萨哈拉，在“撒哈拉大沙漠”里孤独行进的女孩，在但丁校长、碧丝老师眼里特别的女生。语文教师波迪小姐的出现，给她的生命之旅带来了灵动的、鲜活的水源。一场奇妙的旅程就这样开始了，萨哈拉跨越了沙漠进入了海洋的世界。这就是《特别的女生萨哈拉》。
　　读着这本书，心中充盈的是一种温暖和感动。随着作者的文字，在我的眼前不时出现幻想的画面：假如我是波迪小姐，假如语文教师成为波迪小姐，那该是一幅怎样的图景!
　　
　　波迪小姐语录一：你肯尝试。就是很大的成功
　　
　　假如语文教师成为波迪小姐，他大胆的创新，闪光的思想，鲜活的语言，神奇的课堂肯定令学生神往。虽然其中不乏跌倒、挫折，甚至批判，但“乐于尝试”的信念能打倒一切，“理想的语文课堂”离他越来越近。他的独特魅力深深吸引着学生，在他的身上学生看到了“尝试”力量的强大。“孩子，试一试吧!”这最温情的词汇也会成为他的经典名言。“试一试”的课堂允许天真的童言，错误的答案。“试一试”的课堂没有难堪。尴尬、讽刺、挖苦，只有预设不到的精彩，童心的绽放。“试试吧!”一旦成为一种习惯，将会是一股无法阻挡的浪潮，打破常规，陪伴学生走向成功的大道。
　　
　　波迪小姐语录二：这学期德里不参加任何特别教育项目
　　
　　假如语文教师成为波迪小姐，他必定能理解学生，包容学生。“饭桶德里”、“疯子德里”太具攻击性，“她是头母猪，大大的母猪，干吗老说我?我又没说她!我要告诉我妈妈让她等着瞧!”诸如此类的谩骂数不胜数，无法想象波迪小姐看着这些日记时的感觉。要知道我们的想象是徒劳的。“有一个纸条是关于他的特别教育的……上面写着这学期德里不需要参加任何特别教育项目!你拿走了吧?”“特别需要”老师碧丝小姐来找德里时，波迪小姐是这样说谎的，只是为了保护一个像德里这样的学生。波迪小姐的保护换得了德里的笑声，像教堂里的小风琴的笑声。上课的时候，波迪小姐从来不认为德里是个有“特殊”需要的学生，她像对待其他学生一样，叫德里回答问题，并提供了一种回答：我不知道也是一种回答。德里的路途虽还有些模糊地向着远处伸着，可是波迪小姐的教养和智慧让我们看到了弯弯曲曲的小路上方有茂密的树阴。
　　
　　波迪小姐语录三：你们坚持每天写日记，终有一天你们会在上面写你们的人生
　　
　　假如语文教师成为波迪小姐，美丽的语文课堂注定增添一道“五分钟风景”——“我们可以把灯打开了!”波迪小姐说，“写日记的时间到了!”。“我喜欢和男孩子玩，尽管他们有时特别幼稚。”多少天真在绽放；“我是作家。我相信。”多少理想在实现；“波迪小姐，你一定要看，很重要的。露兹的贴纸并不是教室里唯一可以粘住东西的，有人的手指比她的贴纸还黏，我想你应该知道。”多少秘密在发现；“作家需要写作!”多少鞭策在隐形!“非常棒!我就知道你行!好极了!”多少爱意在感悟“无须指导，不言技巧，只是交给学生自由的时间，自主的空间，任思绪飞翔，任情怀抒发。告别童年的一个美丽黄昏，将这些日记装订成册，绘上精美的图画。捧在手心里的沉甸甸的日记本是心与心的碰撞，是情与情的沟通，是心灵的呼唤，个性的张扬，生命的张力，人生的记录，也是献给童年最好的礼物。”
　　波迪小姐语录四：如果你能选对地方去用诗歌，你就会获得丰富的回报，但是这种回报不是面包或者咖啡
　　假如语文教师成为波迪小姐，她一定引领学生在诗歌世界里徜徉，“尺码合适”的人就都能感受到诗歌的无穷力量。萨哈拉总是默默地读《我的自画像》给自己听，读着这首诗，她就有了一种从树后面走出来的感觉，不再躲避，成为了世界的中心，舞台的主角。她甚至开始向往，只要念够了一千遍，她的梦想就会成真。的确，有梦，敢想，梦想还会远吗?她觉得德里需要诗歌，需要《我的自画像》，她把这首德里眼里的“破诗”放在他的凳子上。想象中的“疯子”行为没有发生，“我不是孤儿!你也不是!”。这样的回报确实不是面包或者咖啡，而是“灰姑娘的水晶鞋”。岁末年初，一首贾尼·罗大里的《新年》，美好的祝愿温暖了整个春夏秋冬；春暖花开，一首林武宪的《快把窗子打开》，灿烂阳光洒向心灵的各个角落；生日之际，创作一首《致XXX》送给小寿星，平等真诚写进学生的心底……如此以往，总有一首诗歌适合学生的尺码，诗歌人生就此展开。教师的诗歌人生呢?从推荐诗歌的那一刻起就已经热烈上演了，精心挑选，设计环节、组织诵读，忙碌而又充实，一切的辛苦在学生们朗朗的诵读声中悄然散去，留下的是无限的诗情画意。
　　
　　(作者单位江苏海安县明道小学)
　　
　　
　　责任编辑　杨博