【摘 要】
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教学的根本目的在于促进学生的发展,以学生学习为中心的学习立场教学评价在理论与实践上应该得到确立.以国内部分高校教学评价为考察对象,发现目前大学课堂教学评价还存在着评价目标上标签现象突出、评价内容上教师行为占主导地位、评价主体上学生参与度较低,以及缺少“元评价”等问题.基于学习立场开展课堂教学评价,需要促进评价观念转变,推动评价能力提升,完善评价制度规范,以及构建支持性的评价文化.
【机 构】
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淮阴师范学院 教育科学学院,江苏 淮安 223300
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教学的根本目的在于促进学生的发展,以学生学习为中心的学习立场教学评价在理论与实践上应该得到确立.以国内部分高校教学评价为考察对象,发现目前大学课堂教学评价还存在着评价目标上标签现象突出、评价内容上教师行为占主导地位、评价主体上学生参与度较低,以及缺少“元评价”等问题.基于学习立场开展课堂教学评价,需要促进评价观念转变,推动评价能力提升,完善评价制度规范,以及构建支持性的评价文化.
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