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[摘 要]随着我国素质教育意识的不断提高，课程改革力度的不断加大，高中语文课堂的弊端不断显现，其中，情感教育的不足甚至缺失是值得广大教育工作者关注的问题。高中阶段学生的身体成长、智力发展以及品德培养都与学生的情绪状态有着重要的关系，拥有良好的情感教育是提升高中教育质量的必然要求。而语文课堂相对于其他学科具有感性、开放的特点，是加强高中情感教育的重点。本研究基于课堂、教师和学生的不同角度，探讨了加强情感教育的策略，对于发展素质教育具有重要意义。
[关键词]高中语文课堂；情感教育；策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）32-0119-01
心理学研究表明，在青少年阶段良好的情感引导，是一个人形成正确世界观、人生观和价值观的关键。加强高中阶段的情感教育，正是基于这样的理论观点。语文学科作为中华民族的母语教育学科，包含了大量与中国学生息息相关的教学内容，容易引起学生的情感共鸣，本应该是进行高中情感教育的主力学科。然而，由于传统的教学思维和应试教育观念的影响，在过去很长一段时间的语文课堂中，以书本知识灌输为主的讲授型教育占了绝大部分内容，严重影响了情感教育的实施。
1.加强高中语文课堂情感教育的必要性
汉语作为中华民族的母语，有着博大精深的文化内涵。其在情感培养上的重要意义不逊于在交流表达中的功能性意义。因此，加强高中语文课堂情感教育是十分必要的。
1.1 高中语文课堂情感教育的现状
由于传统应试教育的力量仍然顽固，素质教育的进展显得十分缓慢，在目前的高中语文课堂上，沉重的课堂氛围和刻板的知识性内容仍然占据着主流。一方面，由于教师基本素质和讲授技巧的限制，使得其过多地采用灌输式教学方法，在课堂上不重视和学生的思想交流，造成学生的情感思维僵固，情感教育的作用没有得到良好发挥。另一方面，教师和学生的课外接触较少，使得教师难以把握学生的性格特征和兴趣爱好，造成了情感交流的阻隔。除此之外，现有的教材和教学大纲对于情感教育的重视程度不够，可以利用的内容不多，使得部分老师忽视应该在日常教学中潜移默化进行的情感教育。
1.2 在高中语文课堂教育中加强情感教育的重要意义
由于现有的高中语文课堂存在着以上诸多问题，我们迫切需要采取有效措施加强情感教育。一方面，加强情感教育，有助于教师队伍竖立正确的语文教育观，改善应试教育造成的狭隘化、功利化等问题，提高语文教师的教学素质和教学科研水平等；另一方面，高中学生处于生理和心理双重快速成熟期，其情感变化具有模糊性和不确定性，这是青少年自我意识觉醒的标志，但由于其认知的局限性，价值判断能力尚未成熟，更加需要良好的情感教育对其价值取向进行引导。
2.加强高中语文课堂情感教育的具体措施
2.1 思想交流是加强情感教育的基础
在传统的高中语文课堂教育中，老师对课堂内容的单纯讲授和其所持的个人观点占了很大比例。这样的教学模式容易限制和束缚学生的思维，不利于学生的独立思考，在情感教育中也不易引起学生的情感共鸣。其中存在的重要问题就是教师没能实现和学生的思想交流。思想交流是情感教育的基础，正确的思想交流有利于调动学生的积极情绪，对于引导学生形成正确的人生观和世界观有积极作用。只有让学生的思想参与到课堂构成中来，成为课堂情感教育的主体，才能真正调动学生的内心情感；只有让学生根据真实情感表达出自己的真实想法，才能使其同样乐意接受课堂的情感价值；只有让学生乐意于接受课堂的情感价值，才能达到课堂情感教育的目的：培养正确的人生观和价值观，形成正确的情感价值取向。
2.2 基于课堂教学内容展开情感教育
深挖教材，发掘出课本中能够引起学生情感共鸣的材料，是开展课堂情感教育最简单易行的手段。如今教育改革在全面地推进，教材是教育改革的重点，是师生情感交流的桥梁。如果语文教师在教学中只是单纯注重学生对字词句篇的掌握，将课文分解得支离破碎，就失去了和学生情感交流的良好契机。当今语文教材的内容构成在不断地改进完善之中，已经包含了许多可以借用的素材，例如表达各式情感的诗词歌赋、散文，情节一波三折、曲折动人的小说和戏剧等，大都可以用来进行情感教育，培养学生良好的情感思维。教材中的内容，有的贴近学生的生活，较易引起学生情感共鸣；而有的内容无论是年代还是思想，都与当下学生有一定距离，学生一时间很难体会到其中包含的情感，这时候就需要教师结合自己对教材所包含的情感内容的理解，对课堂内容进行深化和精炼，使得情感教育可以自然而然地融入日常的课堂教育。另外，老师可以根据需要补充恰当的课外内容，有利于深化课堂情感教育的效果。
2.3 利用教学硬软件结合的方式营造情感教育的氛围
在传统的语文课堂中，教学内容局限于教材，教学氛围亦受限于教师的情感调动能力。而随着教学条件的不断改善，除了少数的特别贫困地区，大部分教学课堂已经具备了完备的多媒体设施。因此要求教师与时俱进，利用发达的信息网络，搜寻适合于语文课堂情感教育的文字、图片、影像素材，以弥补课本的内容和篇幅限制。更重要的是，有效地利用多媒体技术，制作精美的课堂幻灯片和音乐和视频，极大地有助于营造合适的课堂氛围，使学生更好地体会课文所包含的情感内容，深化情感体验。除此之外，在条件允许的情况下，安排课堂情景剧也可以很好地帮助学生开展对课文的思考讨论。在课堂情景剧的表演过程当中，学生可以结合自身的理解，融入个人情感，增进与语文教材的情感交流，加强语文课堂情感教育的效果。
2.4 提高教师自身情感教育的素质和能力
有句玩笑叫做“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，虽然过于绝对和片面，但结合到高中语文课堂的情感教育中来，却能够恰当地说明教师的基本素质和能力对于教学效果的影响。虽然学生的智力水平有所区别，但青少年阶段的情感取向却是相似的。要想达到良好的情感教育效果，就需要教师提高自身的教学素质，以符合情感教育的要求。具体来说，一方面需要教师拥有广泛的知识储备，虽然现在是信息化社会，教师和学生随时可以通过各种渠道获知课内外的知识信息，但课堂形势千变万化，情感教育的契机往往伴随着随机的知识拓展，如果教师对知识的掌握不熟，就会错失拓展思维的时机，影响情感教育的效果；另一方面，教师需要具备良好的沟通能力，同学生建立和谐的师生关系。传统的权威服从型师生关系尤其不利于师生间的情感交流，学生会把对老师的畏懼转移到学科学习上，使情感教育无法正常进行。和谐的师生关系要求老师热爱和平等对待每一位学生。身教甚于言传，情感是相互的，只有让学生体会到关心和尊重，才能让他们以实际感情对待课堂的情感学习；除以上两点以外，还要求教师拥有良好的课堂驾驭能力，善于应对突发情况，正确引导学生的情感走向。在这里，“以情动人”是最有效的方法。
3.结语：谚语道：“学海无涯”。同理，对教育内容的深化和探讨也是没有尽头的。作为教师，特别是与青少年形成健康的情感思维息息相关的高中语文教师，尤其需要与时俱进。加强高中语文课堂中的情感教育，不仅是素质教育的必然要求，课程改革措施的具体落实，更是作为一名教师，对学生健康成长不可推卸的责任和义务。随着全社会对于素质教育的不断重视，广大高中语文教师对于教学水平的不断提升，相信我国高中语文课堂的情感教育现状一定会得到较好的改善，素质教育和课程改革也能得到更好的推行。
参考文献
[1] 朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2011，（6）.
[2] 刘翠格.如何在语文教学中渗透情感教育[J].剑南文学，2012，（ 05）.
[关键词]高中语文课堂；情感教育；策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）32-0119-01
心理学研究表明，在青少年阶段良好的情感引导，是一个人形成正确世界观、人生观和价值观的关键。加强高中阶段的情感教育，正是基于这样的理论观点。语文学科作为中华民族的母语教育学科，包含了大量与中国学生息息相关的教学内容，容易引起学生的情感共鸣，本应该是进行高中情感教育的主力学科。然而，由于传统的教学思维和应试教育观念的影响，在过去很长一段时间的语文课堂中，以书本知识灌输为主的讲授型教育占了绝大部分内容，严重影响了情感教育的实施。
1.加强高中语文课堂情感教育的必要性
汉语作为中华民族的母语，有着博大精深的文化内涵。其在情感培养上的重要意义不逊于在交流表达中的功能性意义。因此，加强高中语文课堂情感教育是十分必要的。
1.1 高中语文课堂情感教育的现状
由于传统应试教育的力量仍然顽固，素质教育的进展显得十分缓慢，在目前的高中语文课堂上，沉重的课堂氛围和刻板的知识性内容仍然占据着主流。一方面，由于教师基本素质和讲授技巧的限制，使得其过多地采用灌输式教学方法，在课堂上不重视和学生的思想交流，造成学生的情感思维僵固，情感教育的作用没有得到良好发挥。另一方面，教师和学生的课外接触较少，使得教师难以把握学生的性格特征和兴趣爱好，造成了情感交流的阻隔。除此之外，现有的教材和教学大纲对于情感教育的重视程度不够，可以利用的内容不多，使得部分老师忽视应该在日常教学中潜移默化进行的情感教育。
1.2 在高中语文课堂教育中加强情感教育的重要意义
由于现有的高中语文课堂存在着以上诸多问题，我们迫切需要采取有效措施加强情感教育。一方面，加强情感教育，有助于教师队伍竖立正确的语文教育观，改善应试教育造成的狭隘化、功利化等问题，提高语文教师的教学素质和教学科研水平等；另一方面，高中学生处于生理和心理双重快速成熟期，其情感变化具有模糊性和不确定性，这是青少年自我意识觉醒的标志，但由于其认知的局限性，价值判断能力尚未成熟，更加需要良好的情感教育对其价值取向进行引导。
2.加强高中语文课堂情感教育的具体措施
2.1 思想交流是加强情感教育的基础
在传统的高中语文课堂教育中，老师对课堂内容的单纯讲授和其所持的个人观点占了很大比例。这样的教学模式容易限制和束缚学生的思维，不利于学生的独立思考，在情感教育中也不易引起学生的情感共鸣。其中存在的重要问题就是教师没能实现和学生的思想交流。思想交流是情感教育的基础，正确的思想交流有利于调动学生的积极情绪，对于引导学生形成正确的人生观和世界观有积极作用。只有让学生的思想参与到课堂构成中来，成为课堂情感教育的主体，才能真正调动学生的内心情感；只有让学生根据真实情感表达出自己的真实想法，才能使其同样乐意接受课堂的情感价值；只有让学生乐意于接受课堂的情感价值，才能达到课堂情感教育的目的：培养正确的人生观和价值观，形成正确的情感价值取向。
2.2 基于课堂教学内容展开情感教育
深挖教材，发掘出课本中能够引起学生情感共鸣的材料，是开展课堂情感教育最简单易行的手段。如今教育改革在全面地推进，教材是教育改革的重点，是师生情感交流的桥梁。如果语文教师在教学中只是单纯注重学生对字词句篇的掌握，将课文分解得支离破碎，就失去了和学生情感交流的良好契机。当今语文教材的内容构成在不断地改进完善之中，已经包含了许多可以借用的素材，例如表达各式情感的诗词歌赋、散文，情节一波三折、曲折动人的小说和戏剧等，大都可以用来进行情感教育，培养学生良好的情感思维。教材中的内容，有的贴近学生的生活，较易引起学生情感共鸣；而有的内容无论是年代还是思想，都与当下学生有一定距离，学生一时间很难体会到其中包含的情感，这时候就需要教师结合自己对教材所包含的情感内容的理解，对课堂内容进行深化和精炼，使得情感教育可以自然而然地融入日常的课堂教育。另外，老师可以根据需要补充恰当的课外内容，有利于深化课堂情感教育的效果。
2.3 利用教学硬软件结合的方式营造情感教育的氛围
在传统的语文课堂中，教学内容局限于教材，教学氛围亦受限于教师的情感调动能力。而随着教学条件的不断改善，除了少数的特别贫困地区，大部分教学课堂已经具备了完备的多媒体设施。因此要求教师与时俱进，利用发达的信息网络，搜寻适合于语文课堂情感教育的文字、图片、影像素材，以弥补课本的内容和篇幅限制。更重要的是，有效地利用多媒体技术，制作精美的课堂幻灯片和音乐和视频，极大地有助于营造合适的课堂氛围，使学生更好地体会课文所包含的情感内容，深化情感体验。除此之外，在条件允许的情况下，安排课堂情景剧也可以很好地帮助学生开展对课文的思考讨论。在课堂情景剧的表演过程当中，学生可以结合自身的理解，融入个人情感，增进与语文教材的情感交流，加强语文课堂情感教育的效果。
2.4 提高教师自身情感教育的素质和能力
有句玩笑叫做“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，虽然过于绝对和片面，但结合到高中语文课堂的情感教育中来，却能够恰当地说明教师的基本素质和能力对于教学效果的影响。虽然学生的智力水平有所区别，但青少年阶段的情感取向却是相似的。要想达到良好的情感教育效果，就需要教师提高自身的教学素质，以符合情感教育的要求。具体来说，一方面需要教师拥有广泛的知识储备，虽然现在是信息化社会，教师和学生随时可以通过各种渠道获知课内外的知识信息，但课堂形势千变万化，情感教育的契机往往伴随着随机的知识拓展，如果教师对知识的掌握不熟，就会错失拓展思维的时机，影响情感教育的效果；另一方面，教师需要具备良好的沟通能力，同学生建立和谐的师生关系。传统的权威服从型师生关系尤其不利于师生间的情感交流，学生会把对老师的畏懼转移到学科学习上，使情感教育无法正常进行。和谐的师生关系要求老师热爱和平等对待每一位学生。身教甚于言传，情感是相互的，只有让学生体会到关心和尊重，才能让他们以实际感情对待课堂的情感学习；除以上两点以外，还要求教师拥有良好的课堂驾驭能力，善于应对突发情况，正确引导学生的情感走向。在这里，“以情动人”是最有效的方法。
3.结语：谚语道：“学海无涯”。同理，对教育内容的深化和探讨也是没有尽头的。作为教师，特别是与青少年形成健康的情感思维息息相关的高中语文教师，尤其需要与时俱进。加强高中语文课堂中的情感教育，不仅是素质教育的必然要求，课程改革措施的具体落实，更是作为一名教师，对学生健康成长不可推卸的责任和义务。随着全社会对于素质教育的不断重视，广大高中语文教师对于教学水平的不断提升，相信我国高中语文课堂的情感教育现状一定会得到较好的改善，素质教育和课程改革也能得到更好的推行。
参考文献
[1] 朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2011，（6）.
[2] 刘翠格.如何在语文教学中渗透情感教育[J].剑南文学，2012，（ 05）.