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【摘 要】初中英语的学习过程中，教师一定要注重对于英语阅读能力的培养，才能更好地为未来打下基础。并且英语阅读能力的提高可以提高学生的语感，增强学生的语言学习能力。但是目前我国的英语教育中对于阅读能力的重视力度仍有待加强，不能很好的培养学生的阅读能力，所以针对这一现象，笔者提出了如下几点建议和思考，希望可以为我国的英语教学贡献出自己的一份力量。
【关键词】初中英语 阅读 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.074
一、初中英语阅读教学现状
（一）教学模式死板，对经典教材的理解深度不够
现在的英语教学中，有很多的教师，讲授英语是首先从让学生熟悉单词开始，其后才开始讲解句子，最后到达段落或文章。这样的教育方式并不利于学生的学习，看似好像是让学生由浅入深的进行学习，提高了学生的学习能力，其根本上是降低了学生对于全文的掌控能力，学生只能针对一字一句的一段落，单词学习，很难将其进行联想，从而掌控整篇文章的思想。另外，还有很多的英语教师会及其快速的对整个文章的表面意思进行一个解释，并不对文章进行详细的分析，学生很难学到真正有价值的部分，这也是如今英语阅读学习的难点之一。最后，部分教师为了快速推进课程，往往会选择一些单词量较少，常用词汇较多的阅读材料，这样长此以往，学生很难积累到纵沟的单词量，这样的阅读材料对于学生的英语学生很难有所帮助，课堂上老师便开始了各种提问，学生被动的机械化答题，通常只要学生答对了老师的问题，学生和教师变统一认为学生已经熟练的掌握了这部分知识点，这样的教育方式是错误的，无论对于培养学生的学习兴趣，还是提高学生的英语成绩，都很难达到目的，所以改变现有教学模式，让英语课堂重新换发生机已经迫在眉睫。
（二）阅读量小，词汇积累太少，阅读没有感悟能力
任何一种语言的学习都需要进行阅读，书籍是人类文明进步的阶梯，语言的学习更多的是藏在浩如烟海的书籍之中，所以如果想要学好英语必须掌握阅读能力，但是针对目前来讲，我国的初中生的阅读量远远低于所需要达到的阅读量。所以对于单词的积累量严重不足，对于词语的链接使用的不够熟练，对于语言的把握没有属于自己的语感。更加因为没有阅读量，也很难达到阅读速度的提升和加快了。长此以往，学生们面对这样尴尬的境地，便会失去了学习英语的自信心，产生深深的挫败感，进而对英语产生抵触情绪，失去了学习的兴趣。
二、改进初中英语教学方法和策略
（一）激发学生对于英语学习的兴趣
兴趣是最好的老师，无论进行任何学习，兴趣都是促进人们产生动力的原动力，英语学习同样如此。如果想要培养孩子们进行阅读，提高他们的阅读能力和阅读水平，教师首先便要激发孩子们对于英语阅读的学習兴趣，让孩子们真正的爱上英语学习，才能化被动学习为主动学习，进而让学生主动地去进行英语阅读。所以教师应该培养孩子们的英语学习兴趣，提高英语课堂的活跃氛围，改变以往沉闷的气氛，教师更加应该加强引导学生们的情绪，提高学生们学习积极性。
（二）提高课外阅读储备量
如果想要保证英语课堂学习是成功的，教师必须在课外增强自己的知识储备，阅读更多的课外资料，保证自己的英语课堂有所讲，才能有更多的知识对学生进行引导，保证英语课堂阅读的高效性。初中英语课堂上的阅读保证了质量后，在课后，老师应该对于外国文学进行学习，掌握外国国家的风土人情，地理特征，人文环境，风趣民俗等，因为语言的学习更多是对对方文化的一种学习，教师只有自身掌握的好，才能给自己的学生构建良好的知识框架，为学生的英语学习找明方向，为未来学生的学习打下良好的开端。
（三）从点滴做起，帮助学生养成英语阅读习惯
语言的学习并不是一蹴而就的，需要长期的日积月累，所以教师针对初中学生的英语学习，应该规范学生的平时的英语学习习惯，培养他们看英语书看英语报纸等习惯。由于初中的单词量不大，所以教师选取的材料不应该太过于偏，教师可以选择一些常用词汇中等的短片文章等，内容积极向上，符合初中生生活习惯和感兴趣的题材，来培养孩子们每天进行阅读的习惯。每天的阅读时间也需给予控制，不可过长，也不可过短，以两个小时为分界线，通过日记月累的积累让同学们爱上英语阅读。其次同学们之间也可以组成故事小组，组内进行名词安排，每天由一位同学用英语讲述一个小故事给同学们听，故事的内容可以是自己身边发生的事情，也可以是从书中看到的，其中同学进行记录，最后说出该同学讲述的故事内容，这样的英语学习习惯的培养，将为孩子今后的英语学习夯实基础，提高孩子们的英语综合素质。
（四）为学生搭建多个英语学习和交流的平台
英语学习，是一种其他国家语言的学习，所以很难完全依靠自身进行学习，如果要真正的学好英语，培养自身的英语阅读能力，教师便需要创设一个好的平台。比如教师可以设立自己的英语读书角，由同学们和老师进行捐书供同学们学习，其次教师可以和市图书馆进行合作，由市图书馆在教师学校的网站上设立一个英语图书的阅读平台，增强教师的阅读量，进而提高教师的英语成绩。
在初中英语阅读教学中，教师必须要采取有效的措施，不断提升学生的阅读兴趣，促进学生主动参与到阅读学习中，带动学生自主阅读，提升学习效率。
参考文献
[1]傅强.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018，（35）：26-27.
[2]程蕴秋.“翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学初探[J].学周刊，2018，（35）：124-125.
[3]赵玉红.基于信息技术的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2018，（36）：101-102.
【关键词】初中英语 阅读 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.074
一、初中英语阅读教学现状
（一）教学模式死板，对经典教材的理解深度不够
现在的英语教学中，有很多的教师，讲授英语是首先从让学生熟悉单词开始，其后才开始讲解句子，最后到达段落或文章。这样的教育方式并不利于学生的学习，看似好像是让学生由浅入深的进行学习，提高了学生的学习能力，其根本上是降低了学生对于全文的掌控能力，学生只能针对一字一句的一段落，单词学习，很难将其进行联想，从而掌控整篇文章的思想。另外，还有很多的英语教师会及其快速的对整个文章的表面意思进行一个解释，并不对文章进行详细的分析，学生很难学到真正有价值的部分，这也是如今英语阅读学习的难点之一。最后，部分教师为了快速推进课程，往往会选择一些单词量较少，常用词汇较多的阅读材料，这样长此以往，学生很难积累到纵沟的单词量，这样的阅读材料对于学生的英语学生很难有所帮助，课堂上老师便开始了各种提问，学生被动的机械化答题，通常只要学生答对了老师的问题，学生和教师变统一认为学生已经熟练的掌握了这部分知识点，这样的教育方式是错误的，无论对于培养学生的学习兴趣，还是提高学生的英语成绩，都很难达到目的，所以改变现有教学模式，让英语课堂重新换发生机已经迫在眉睫。
（二）阅读量小，词汇积累太少，阅读没有感悟能力
任何一种语言的学习都需要进行阅读，书籍是人类文明进步的阶梯，语言的学习更多的是藏在浩如烟海的书籍之中，所以如果想要学好英语必须掌握阅读能力，但是针对目前来讲，我国的初中生的阅读量远远低于所需要达到的阅读量。所以对于单词的积累量严重不足，对于词语的链接使用的不够熟练，对于语言的把握没有属于自己的语感。更加因为没有阅读量，也很难达到阅读速度的提升和加快了。长此以往，学生们面对这样尴尬的境地，便会失去了学习英语的自信心，产生深深的挫败感，进而对英语产生抵触情绪，失去了学习的兴趣。
二、改进初中英语教学方法和策略
（一）激发学生对于英语学习的兴趣
兴趣是最好的老师，无论进行任何学习，兴趣都是促进人们产生动力的原动力，英语学习同样如此。如果想要培养孩子们进行阅读，提高他们的阅读能力和阅读水平，教师首先便要激发孩子们对于英语阅读的学習兴趣，让孩子们真正的爱上英语学习，才能化被动学习为主动学习，进而让学生主动地去进行英语阅读。所以教师应该培养孩子们的英语学习兴趣，提高英语课堂的活跃氛围，改变以往沉闷的气氛，教师更加应该加强引导学生们的情绪，提高学生们学习积极性。
（二）提高课外阅读储备量
如果想要保证英语课堂学习是成功的，教师必须在课外增强自己的知识储备，阅读更多的课外资料，保证自己的英语课堂有所讲，才能有更多的知识对学生进行引导，保证英语课堂阅读的高效性。初中英语课堂上的阅读保证了质量后，在课后，老师应该对于外国文学进行学习，掌握外国国家的风土人情，地理特征，人文环境，风趣民俗等，因为语言的学习更多是对对方文化的一种学习，教师只有自身掌握的好，才能给自己的学生构建良好的知识框架，为学生的英语学习找明方向，为未来学生的学习打下良好的开端。
（三）从点滴做起，帮助学生养成英语阅读习惯
语言的学习并不是一蹴而就的，需要长期的日积月累，所以教师针对初中学生的英语学习，应该规范学生的平时的英语学习习惯，培养他们看英语书看英语报纸等习惯。由于初中的单词量不大，所以教师选取的材料不应该太过于偏，教师可以选择一些常用词汇中等的短片文章等，内容积极向上，符合初中生生活习惯和感兴趣的题材，来培养孩子们每天进行阅读的习惯。每天的阅读时间也需给予控制，不可过长，也不可过短，以两个小时为分界线，通过日记月累的积累让同学们爱上英语阅读。其次同学们之间也可以组成故事小组，组内进行名词安排，每天由一位同学用英语讲述一个小故事给同学们听，故事的内容可以是自己身边发生的事情，也可以是从书中看到的，其中同学进行记录，最后说出该同学讲述的故事内容，这样的英语学习习惯的培养，将为孩子今后的英语学习夯实基础，提高孩子们的英语综合素质。
（四）为学生搭建多个英语学习和交流的平台
英语学习，是一种其他国家语言的学习，所以很难完全依靠自身进行学习，如果要真正的学好英语，培养自身的英语阅读能力，教师便需要创设一个好的平台。比如教师可以设立自己的英语读书角，由同学们和老师进行捐书供同学们学习，其次教师可以和市图书馆进行合作，由市图书馆在教师学校的网站上设立一个英语图书的阅读平台，增强教师的阅读量，进而提高教师的英语成绩。
在初中英语阅读教学中，教师必须要采取有效的措施，不断提升学生的阅读兴趣，促进学生主动参与到阅读学习中，带动学生自主阅读，提升学习效率。
参考文献
[1]傅强.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018，（35）：26-27.
[2]程蕴秋.“翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学初探[J].学周刊，2018，（35）：124-125.
[3]赵玉红.基于信息技术的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2018，（36）：101-102.