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摘 要：本文从新课改背景出发，针对农村初中体育教学特征，对如何做出有效地改进和创新，来提高体育教学有效性做简要分析。
关键词：农村;初中体育;课堂教学;教学设计;优化
初中是青少年身体成长和发展的关键时期，而新时期下的农村教育不仅要注重对学生文化素质的提升，还要确保其身心的健康发展。作为一门以体能训练为主的课程，农村教师应根据新课改精神和具体要求，结合农村实际教学情况作出改进和优化，设计出真正符合农村学生的体育教学。
一、突破现状，探索创新
从当前的农村初中教学大环境来看，体育课程不再像以前那样的简单和粗糙，这既是经济发展的原因，也是新课程改革以及国家对农村教育的重视等多方因素所导致的。那么在这样的环境背景下，农村的体育教师更要不断加强对体育教学理论的学习，以确保教学实践能力的有效发挥。比如对于一些规范化运动技能教学的重视，避免出现过多的课上自由活动现象等等。新课改背景下的农村初中体育教学，需要教师切实向学生传授符合其身心发展，有利于形成终身体育锻炼意识的运动技能，课程训练内容也要转向对学生身体素质的实质性提升，真正做到理论与实践的充分结合，使学生在积极参与到专业化运动训练过程中的同时，形成良好的体育锻炼意识和习惯。除了教师自身专业素养的提高之外，教师也应要对学生的实践能力进行培养和训练，从新课改下的课程标准要求出发，改进传统教学方法上的不足，革新传统体育课堂教学模式，真正将培养、训练和提高学生的身体素质与体育技能落到实处，强调教学的整体性、系统性与连贯性。
二、农村初中体育课堂教学的改进方向
1、突出学生的主体性，以激发参与兴趣为前提
初中阶段的体育课程已不同于小学，不再是简单的动作学习和游戏活动，而是需要教师切实进行有针对性、有实效性的教学设计，来培养和训练学生的技能。从教学设计这一角度来看，结合农村的初中体育课程教学特征，教师要从学生的实际情况、身心发展规律以及认知水平等多方面因素进行综合考虑，以循序渐进的教学特点来确保教学过程整体呈现出科学、合理、周密等特点。比如在课堂教学一开始，教师要从一个较低的水平点来引导学生，学生通过难度逐渐上升的问题来最终清晰地认识体育运动概念，整个过程要符合农村初中学生的思维特点与实际认知。也正是通过这样长期的实践与摸索，教师才能够对农村学生的学习特点有一个清晰的认识和良好的把握，接下来就可以选择适合学生，或是符合学生兴趣爱好的项目来进行教学。例如，训练学生的速度和耐力素质，教师就可以选择足球运动，通过几个问题来让学生认识足球、了解足球，接着就可以为学生讲解有关足球的运动规则和技巧，最终在实践过程中着重培养和提升学生的身体协调能力与团队合作意识。
2、勤于反思，总结不足
体育教学同其他学科一样，需要不断的反思和总结，这样才能够使下一次做得比上一次更好，而不是一如既往。农村初中体育教学相比于城市，没有过硬的训练设施和场地环境，但从教学主体来看，都是一样的，所以教师不需要抱有任何不公平的想法和态度，而是要从教学设计入手，来不断完善和改进教学中的不足，弥补一些硬件方面上的缺失。从教师自身来看，教师要在课下学会从旁观者的角度来审视教学过程，反思不足，总结经验，并不断尝试将一些其他的先进教学理念和成功经验融入到自己的教学设计当中。此外，对于一些在实践过程中产生的灵感或新的想法，也可以记录下来，在之后的不断尝试中加以改进。
新课改背景下，更加强调了学生在课堂中的主体地位，以人为本的教学理念也要求教师要在每一个教学环节设计上充分考虑到学生的实际需求，多站在学生角度看待问题，悉心听取学生的意见和建议，反思教学目标的合理性与适切性。比如开展篮球运动教学，篮球本身是一项综合性的运动项目，它可以使运动者的全身都能够得到锻炼，那么从运动本身的技巧出发，教师需要围绕运球、投篮、上篮等内容来设计教学目标，最终落实到力度、速度、反应、灵活、身体协调等方面，训练并提高学生的全方面身体素质。
3、落实新课程标准，因材施教
教学目标是教学活动的出发和归宿，是教学明确学生学习内容和目标的主要方向，也是衡量课堂教学最终效果的标杆。农村初中体育教学应设计出切实符合学生实际的具体性目标，采用能够有效激发学生学习兴趣的手段来开展教学。例如，有氧运动训练，教师可以先让学生进行简单的热身运动，然后进行三分钟计时跳绳，结束后再进行拉伸，长此以往使学生在熟悉这套教学模式的同时，感受到跳绳为自己身体带来的变化，提升锻炼欲望。再如，在开展中长跑训练时，教师要时刻予以学生鼓励，结合学生较强的自尊心特征，培养他们坚持不懈的良好习惯，形成一个坚毅的品质。
综上所述，农村初中阶段的体育教学，也需要教師转变自己的教学观，以发展的眼光来看待并实施教学，在教学过程中要多以培养学生运动兴趣的方式进行导入，多进行开放性的教学活动，使农村学生的身体素质得到全方位的综合发展。
参考文献：
[1]温福生.农村体育学科创新教育的研究[J].成才之路，2017（23）：96.
[2]王德鹏.浅谈农村初中体育高效课堂的“三效”[J].学周刊，2017（07）：175-176.
[3]李永健.改善农村初中体育教学活动的可行办法[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：146.
关键词：农村;初中体育;课堂教学;教学设计;优化
初中是青少年身体成长和发展的关键时期，而新时期下的农村教育不仅要注重对学生文化素质的提升，还要确保其身心的健康发展。作为一门以体能训练为主的课程，农村教师应根据新课改精神和具体要求，结合农村实际教学情况作出改进和优化，设计出真正符合农村学生的体育教学。
一、突破现状，探索创新
从当前的农村初中教学大环境来看，体育课程不再像以前那样的简单和粗糙，这既是经济发展的原因，也是新课程改革以及国家对农村教育的重视等多方因素所导致的。那么在这样的环境背景下，农村的体育教师更要不断加强对体育教学理论的学习，以确保教学实践能力的有效发挥。比如对于一些规范化运动技能教学的重视，避免出现过多的课上自由活动现象等等。新课改背景下的农村初中体育教学，需要教师切实向学生传授符合其身心发展，有利于形成终身体育锻炼意识的运动技能，课程训练内容也要转向对学生身体素质的实质性提升，真正做到理论与实践的充分结合，使学生在积极参与到专业化运动训练过程中的同时，形成良好的体育锻炼意识和习惯。除了教师自身专业素养的提高之外，教师也应要对学生的实践能力进行培养和训练，从新课改下的课程标准要求出发，改进传统教学方法上的不足，革新传统体育课堂教学模式，真正将培养、训练和提高学生的身体素质与体育技能落到实处，强调教学的整体性、系统性与连贯性。
二、农村初中体育课堂教学的改进方向
1、突出学生的主体性，以激发参与兴趣为前提
初中阶段的体育课程已不同于小学，不再是简单的动作学习和游戏活动，而是需要教师切实进行有针对性、有实效性的教学设计，来培养和训练学生的技能。从教学设计这一角度来看，结合农村的初中体育课程教学特征，教师要从学生的实际情况、身心发展规律以及认知水平等多方面因素进行综合考虑，以循序渐进的教学特点来确保教学过程整体呈现出科学、合理、周密等特点。比如在课堂教学一开始，教师要从一个较低的水平点来引导学生，学生通过难度逐渐上升的问题来最终清晰地认识体育运动概念，整个过程要符合农村初中学生的思维特点与实际认知。也正是通过这样长期的实践与摸索，教师才能够对农村学生的学习特点有一个清晰的认识和良好的把握，接下来就可以选择适合学生，或是符合学生兴趣爱好的项目来进行教学。例如，训练学生的速度和耐力素质，教师就可以选择足球运动，通过几个问题来让学生认识足球、了解足球，接着就可以为学生讲解有关足球的运动规则和技巧，最终在实践过程中着重培养和提升学生的身体协调能力与团队合作意识。
2、勤于反思，总结不足
体育教学同其他学科一样，需要不断的反思和总结，这样才能够使下一次做得比上一次更好，而不是一如既往。农村初中体育教学相比于城市，没有过硬的训练设施和场地环境，但从教学主体来看，都是一样的，所以教师不需要抱有任何不公平的想法和态度，而是要从教学设计入手，来不断完善和改进教学中的不足，弥补一些硬件方面上的缺失。从教师自身来看，教师要在课下学会从旁观者的角度来审视教学过程，反思不足，总结经验，并不断尝试将一些其他的先进教学理念和成功经验融入到自己的教学设计当中。此外，对于一些在实践过程中产生的灵感或新的想法，也可以记录下来，在之后的不断尝试中加以改进。
新课改背景下，更加强调了学生在课堂中的主体地位，以人为本的教学理念也要求教师要在每一个教学环节设计上充分考虑到学生的实际需求，多站在学生角度看待问题，悉心听取学生的意见和建议，反思教学目标的合理性与适切性。比如开展篮球运动教学，篮球本身是一项综合性的运动项目，它可以使运动者的全身都能够得到锻炼，那么从运动本身的技巧出发，教师需要围绕运球、投篮、上篮等内容来设计教学目标，最终落实到力度、速度、反应、灵活、身体协调等方面，训练并提高学生的全方面身体素质。
3、落实新课程标准，因材施教
教学目标是教学活动的出发和归宿，是教学明确学生学习内容和目标的主要方向，也是衡量课堂教学最终效果的标杆。农村初中体育教学应设计出切实符合学生实际的具体性目标，采用能够有效激发学生学习兴趣的手段来开展教学。例如，有氧运动训练，教师可以先让学生进行简单的热身运动，然后进行三分钟计时跳绳，结束后再进行拉伸，长此以往使学生在熟悉这套教学模式的同时，感受到跳绳为自己身体带来的变化，提升锻炼欲望。再如，在开展中长跑训练时，教师要时刻予以学生鼓励，结合学生较强的自尊心特征，培养他们坚持不懈的良好习惯，形成一个坚毅的品质。
综上所述，农村初中阶段的体育教学，也需要教師转变自己的教学观，以发展的眼光来看待并实施教学，在教学过程中要多以培养学生运动兴趣的方式进行导入，多进行开放性的教学活动，使农村学生的身体素质得到全方位的综合发展。
参考文献：
[1]温福生.农村体育学科创新教育的研究[J].成才之路，2017（23）：96.
[2]王德鹏.浅谈农村初中体育高效课堂的“三效”[J].学周刊，2017（07）：175-176.
[3]李永健.改善农村初中体育教学活动的可行办法[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：146.