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（东兰县县城中学 广西 东兰 547400）
【摘 要】随着社会发展的需要，英语将成为学生的必修课之一，而兴趣始终是学习英语最好的老师，它可以转化学习的内驱力。作为一名英语教师应以新课改理念为指导，积极投身于教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提高学生学习英语的注意力和兴趣。为培养和健全学生必备的英语素质而奠定基础。
【关键词】激发；兴趣；学习英语
如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？我认为可以从六个方面培养学生的兴趣。
1. 学习英语的教育，从内因转化入手，激发学生学习英语的兴趣 爱因斯坦说：“对一切来说只有热爱，才是最好的老师。”而目的是行动的指南，是确立正确方的学习动机。因此教师要向学生讲清学习英语之目的。让学生知道当今世界处于电子网络信息时代，科学技术迅猛发展，在这样的时代，一个民族要自立于世界民族之林，除了发展自己民族文化之外，必须吸收世界其他民族，特别是先进民族的科技，文化精华，来提高本民族的科学文化素质，开发本民族的智力。同时，结合现实生活中的实际事例进行阐述，使这种目的看起来是可以达到的，有价值的，可信的，这样的目的，才能被学生理解也才能激起他们学习的欲望，，避免空洞的说教。例如：教师通过收集商品、服装、药品等上面的标签及说明书，教学生哪些是汉语拼音，哪些是英文，使他们认识到英语在日常生活中已普遍存在，学好这门学科对他们的工作、生活以及人类未来产生巨大的作用，从而消除他们对学英语无用论的错误认识。这样使学生在大量真实而生动的事迹面前，打心底是认同英语不再是可学可不学的学科，而是非学不可，且一定要学好的学科，内因发生了转变，让学生明确学习英语的目的，感到一种紧迫感，在这种动机支配下，自然地对学习英语产生了一种直接兴趣。
2. 沟通师生情感，激发学生学习积极性 教学过程，实际上是一个涉及之间理性和情感两个方面的动态的人际过程。而我所教的班级，大部分学生都来自农村，他们生性胆小，不善言词，对英语学习有畏惧心理，因此我主动与学生够通，消除心理障碍，从而创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们敢于，乐于开口说英语，在说中体验到学英语的乐趣。无数事实证明，只有当师生关系和谐一致，亲密无间时，教师的主导作用，学生的主体性才能真正得以发挥，教育教学才能收到理想的成效。因此师生情感是培养学生对教学内容发生兴趣的关键。当教师的情感灌注在教学内容中激起了学生的学习情感时，学生就能更好地接受教师传递的教学信息。所以教师关心爱护学生，平等地对待每个学生帮助学生进步，师生之间忧乐与共，建立良好的师生情感。为了学生的成长，教师应默默奉献毫无保留地把自己的所知所能传递给学生。教师的思想感情，言语、行为对学生有巨大的影响，起着耳濡目染，潜移默化的作用，教师应当以身作则，为人师表，在自己的语言、仪表、作风品格、情操等各方面，成为学生的楷模。教师严格要求自己，不断学习，用新的教育思想、知识技能、教学艺术充实自己，做好育人工作，育人先律，身体力行地作学生的表率，树立教师威信，赢得学生尊敬。使学生对教师和教师所教学科产生浓厚兴趣。
3. 通过动作、表情、扮演等来激发学生的学习兴趣 为了稳定和巩固学生的学习兴趣，单靠强制性的读、写、背是不行的。时间稍长，学生就感到枯燥无味，学习英语的情感就随之消失。因此，在英语教学中，教师必须紧扣教材特点，充分利用动作表情、扮演设置各种情境，来激发学生学习英语的兴趣，如讲授七年级下册Unit5.I'm watching Tv时，先设计一种英语课，讲英语的氛围，师生扮演上下课的课堂用语。把全班同学都纳入到学英语、讲英语、演英语的情景中。把现在进行时的用法及结构讲解后，就表情严肃地让学生：Stand up，please！于是，全班学生立即站起来。然后我问：“What are you doing now？”学生立即回答：We are standing.接着又说：Sit down，please ！再问：What are you doing ？学生回答：We are sitting.接下来再让个别学生开门、关窗、扫地、擦黑板等具体动作来讲授现在进行时的用法。学生就能够正确地理解和掌握现在进行时的用法。由此可见，在课堂教学中，善于运用各种表演，是巩固学习英语兴趣的一种行之有效的方法。
4. 利用实物、图片、卡片、挂图等多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣 我在利用这些实物、图片、卡片、挂图进行授课外，除了师生，同学之间的问与答，看图讲话外，我重点放在如何才能调动学生的学习积极性，如何才能使课堂教学气氛处于最佳状态。例如在讲授七年级上册 Unit 4.Where's my backpack？我将挂图在黑板上，然后问：Now，look at the picture. What can you see in the picture ？ And where is it ？Where are they ？等等。然后叫几位同学逐一上去拼出挂图中所有不同的单词，大大调动了学生的积极性，课堂气氛达到了异常的活跃，同学们也在这种紧凑而又愉快的氛围中学到知识，也就轻松地学会了表示物品位置介词in、on、under 的用法。
5. 通过做游戏，增强学生学习英语的兴趣 爱玩游戏是这些邪气未脱的初中生，特别是初一年级学生。于是，在教学过程中适当地采用各种游戏进行授课，学生也十分欢迎的，在游戏活动中，他们不会感到有沉重的负担，始终渲染在欢乐愉快的情趣中，因此，他们也会在不知不觉中获得了知识和技能。
每节课的前2分钟，是我们规定的用英语做值日时间。值日内容可以是背诵课文，也可以是用英语讲小笑话，让同学们猜个英语小谜语，或唱首英文歌曲等。我还给学生设计了一个英语小游戏“答记者问”，值日的同学当“新闻发言人”，台下的同学当“小记者”，“小记者”们用英语连珠炮似地向“新闻发言人”提问，问题可以是上节课或以前所学的内容，也可以是口语练习，“新闻发言人”用英语作出回答。这样一来，营造了很浓的英语课堂气氛，起到热身作用。鉴于此，我有意识地把教材中的语言材料结合我们的生活实际创设语境，让学生自己走上讲台用英语表演。如教完七年级英语第3单元后我给学生创设了一个情景：假设你和Lucy是同班同学，有一天你去Lucy家作客，请你试用学过的英语知识来完成这一场景。学生们反映积极，纷纷走上讲台练习，他们一组比组表演得好。在表演过程中，学生们分别使用了Welcome to our home. Nice to meet you. How old are you？ What class are you in？ This is my grandfather .This is my good friend .How do you do？ 等重要句型。表演过程中，有的学生还幽默地使用耸肩、摊双手，做鬼脸等动作和表情，引起全班同学的哄堂大笑，在笑声中加深了本单元内容了解和使用，达到了寓教于乐的教学效果。
6. 在课外活动中培养兴趣 在英语教学过程中，不仅在课堂上注重兴趣培养，同时将这一兴趣贯穿于所有的活动中。如：学唱外语歌曲，做英语游戏，开展有各种技能竞赛，（口语表演赛，单词，阅读，写作，朗读诗文，讲故事等）要把英语真正实际生活中去，校内外教师，同学见面尽可能用英语打招呼几问候Good morning！How are you ？You' re welcome.可以创立英语角，墙报，要把课外活动看作是英语教学的有机组成部分，看作是英语进一步学习和实际应用，不仅可以丰富沉重的业余活动，而且激发了学英语的兴趣，巩固了课堂上所学的知识，促进了外语教学的发展，为学生快速掌握英语创造了有利条件。
总之，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，是提高中学英语教学质量的关键所在，也是每一位中学英语教师面临着亟待研究解决的课题。
参考文献
[1] 胡春洞 《英语教学法》 北京： 北京高等教育出版社（1990）
[2] 王静，谈英语学习兴趣的培养，黑龙江教育学院学报，2000
[3] 林崇德 《英语教学心理学》 北京： 北京教育出版社（2001）
[4] 陈小燕.《培养学习兴趣提高英语教学效果》.广东.广东教学研究.2001年版
[5] 邹仁丽.《中小学英语教学与研究》.北京.北京师范大学出版社.2002年版
【摘 要】随着社会发展的需要，英语将成为学生的必修课之一，而兴趣始终是学习英语最好的老师，它可以转化学习的内驱力。作为一名英语教师应以新课改理念为指导，积极投身于教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提高学生学习英语的注意力和兴趣。为培养和健全学生必备的英语素质而奠定基础。
【关键词】激发；兴趣；学习英语
如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？我认为可以从六个方面培养学生的兴趣。
1. 学习英语的教育，从内因转化入手，激发学生学习英语的兴趣 爱因斯坦说：“对一切来说只有热爱，才是最好的老师。”而目的是行动的指南，是确立正确方的学习动机。因此教师要向学生讲清学习英语之目的。让学生知道当今世界处于电子网络信息时代，科学技术迅猛发展，在这样的时代，一个民族要自立于世界民族之林，除了发展自己民族文化之外，必须吸收世界其他民族，特别是先进民族的科技，文化精华，来提高本民族的科学文化素质，开发本民族的智力。同时，结合现实生活中的实际事例进行阐述，使这种目的看起来是可以达到的，有价值的，可信的，这样的目的，才能被学生理解也才能激起他们学习的欲望，，避免空洞的说教。例如：教师通过收集商品、服装、药品等上面的标签及说明书，教学生哪些是汉语拼音，哪些是英文，使他们认识到英语在日常生活中已普遍存在，学好这门学科对他们的工作、生活以及人类未来产生巨大的作用，从而消除他们对学英语无用论的错误认识。这样使学生在大量真实而生动的事迹面前，打心底是认同英语不再是可学可不学的学科，而是非学不可，且一定要学好的学科，内因发生了转变，让学生明确学习英语的目的，感到一种紧迫感，在这种动机支配下，自然地对学习英语产生了一种直接兴趣。
2. 沟通师生情感，激发学生学习积极性 教学过程，实际上是一个涉及之间理性和情感两个方面的动态的人际过程。而我所教的班级，大部分学生都来自农村，他们生性胆小，不善言词，对英语学习有畏惧心理，因此我主动与学生够通，消除心理障碍，从而创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们敢于，乐于开口说英语，在说中体验到学英语的乐趣。无数事实证明，只有当师生关系和谐一致，亲密无间时，教师的主导作用，学生的主体性才能真正得以发挥，教育教学才能收到理想的成效。因此师生情感是培养学生对教学内容发生兴趣的关键。当教师的情感灌注在教学内容中激起了学生的学习情感时，学生就能更好地接受教师传递的教学信息。所以教师关心爱护学生，平等地对待每个学生帮助学生进步，师生之间忧乐与共，建立良好的师生情感。为了学生的成长，教师应默默奉献毫无保留地把自己的所知所能传递给学生。教师的思想感情，言语、行为对学生有巨大的影响，起着耳濡目染，潜移默化的作用，教师应当以身作则，为人师表，在自己的语言、仪表、作风品格、情操等各方面，成为学生的楷模。教师严格要求自己，不断学习，用新的教育思想、知识技能、教学艺术充实自己，做好育人工作，育人先律，身体力行地作学生的表率，树立教师威信，赢得学生尊敬。使学生对教师和教师所教学科产生浓厚兴趣。
3. 通过动作、表情、扮演等来激发学生的学习兴趣 为了稳定和巩固学生的学习兴趣，单靠强制性的读、写、背是不行的。时间稍长，学生就感到枯燥无味，学习英语的情感就随之消失。因此，在英语教学中，教师必须紧扣教材特点，充分利用动作表情、扮演设置各种情境，来激发学生学习英语的兴趣，如讲授七年级下册Unit5.I'm watching Tv时，先设计一种英语课，讲英语的氛围，师生扮演上下课的课堂用语。把全班同学都纳入到学英语、讲英语、演英语的情景中。把现在进行时的用法及结构讲解后，就表情严肃地让学生：Stand up，please！于是，全班学生立即站起来。然后我问：“What are you doing now？”学生立即回答：We are standing.接着又说：Sit down，please ！再问：What are you doing ？学生回答：We are sitting.接下来再让个别学生开门、关窗、扫地、擦黑板等具体动作来讲授现在进行时的用法。学生就能够正确地理解和掌握现在进行时的用法。由此可见，在课堂教学中，善于运用各种表演，是巩固学习英语兴趣的一种行之有效的方法。
4. 利用实物、图片、卡片、挂图等多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣 我在利用这些实物、图片、卡片、挂图进行授课外，除了师生，同学之间的问与答，看图讲话外，我重点放在如何才能调动学生的学习积极性，如何才能使课堂教学气氛处于最佳状态。例如在讲授七年级上册 Unit 4.Where's my backpack？我将挂图在黑板上，然后问：Now，look at the picture. What can you see in the picture ？ And where is it ？Where are they ？等等。然后叫几位同学逐一上去拼出挂图中所有不同的单词，大大调动了学生的积极性，课堂气氛达到了异常的活跃，同学们也在这种紧凑而又愉快的氛围中学到知识，也就轻松地学会了表示物品位置介词in、on、under 的用法。
5. 通过做游戏，增强学生学习英语的兴趣 爱玩游戏是这些邪气未脱的初中生，特别是初一年级学生。于是，在教学过程中适当地采用各种游戏进行授课，学生也十分欢迎的，在游戏活动中，他们不会感到有沉重的负担，始终渲染在欢乐愉快的情趣中，因此，他们也会在不知不觉中获得了知识和技能。
每节课的前2分钟，是我们规定的用英语做值日时间。值日内容可以是背诵课文，也可以是用英语讲小笑话，让同学们猜个英语小谜语，或唱首英文歌曲等。我还给学生设计了一个英语小游戏“答记者问”，值日的同学当“新闻发言人”，台下的同学当“小记者”，“小记者”们用英语连珠炮似地向“新闻发言人”提问，问题可以是上节课或以前所学的内容，也可以是口语练习，“新闻发言人”用英语作出回答。这样一来，营造了很浓的英语课堂气氛，起到热身作用。鉴于此，我有意识地把教材中的语言材料结合我们的生活实际创设语境，让学生自己走上讲台用英语表演。如教完七年级英语第3单元后我给学生创设了一个情景：假设你和Lucy是同班同学，有一天你去Lucy家作客，请你试用学过的英语知识来完成这一场景。学生们反映积极，纷纷走上讲台练习，他们一组比组表演得好。在表演过程中，学生们分别使用了Welcome to our home. Nice to meet you. How old are you？ What class are you in？ This is my grandfather .This is my good friend .How do you do？ 等重要句型。表演过程中，有的学生还幽默地使用耸肩、摊双手，做鬼脸等动作和表情，引起全班同学的哄堂大笑，在笑声中加深了本单元内容了解和使用，达到了寓教于乐的教学效果。
6. 在课外活动中培养兴趣 在英语教学过程中，不仅在课堂上注重兴趣培养，同时将这一兴趣贯穿于所有的活动中。如：学唱外语歌曲，做英语游戏，开展有各种技能竞赛，（口语表演赛，单词，阅读，写作，朗读诗文，讲故事等）要把英语真正实际生活中去，校内外教师，同学见面尽可能用英语打招呼几问候Good morning！How are you ？You' re welcome.可以创立英语角，墙报，要把课外活动看作是英语教学的有机组成部分，看作是英语进一步学习和实际应用，不仅可以丰富沉重的业余活动，而且激发了学英语的兴趣，巩固了课堂上所学的知识，促进了外语教学的发展，为学生快速掌握英语创造了有利条件。
总之，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，是提高中学英语教学质量的关键所在，也是每一位中学英语教师面临着亟待研究解决的课题。
参考文献
[1] 胡春洞 《英语教学法》 北京： 北京高等教育出版社（1990）
[2] 王静，谈英语学习兴趣的培养，黑龙江教育学院学报，2000
[3] 林崇德 《英语教学心理学》 北京： 北京教育出版社（2001）
[4] 陈小燕.《培养学习兴趣提高英语教学效果》.广东.广东教学研究.2001年版
[5] 邹仁丽.《中小学英语教学与研究》.北京.北京师范大学出版社.2002年版