【摘 要】
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<正>小学语文老师,在课堂教学中都发现两种现象,一种现象是:语文阅读教学课中,低年级的学生爱积极的举手回答问题,随着年级升高,积极举手回答问题的学生逐渐减少;另外一种现
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<正>小学语文老师,在课堂教学中都发现两种现象,一种现象是:语文阅读教学课中,低年级的学生爱积极的举手回答问题,随着年级升高,积极举手回答问题的学生逐渐减少;另外一种现象是:在阅读教学中,同一个班级的学生,有些时候会积极回答问题,而有时候却沉默寡言。到底是什么原因造成了这些不同的现象呢?本人从人本主义心理学者马斯洛的需要层次理论里找到了答案:激励要建立在学生的需要,特别是当时的主导需要基础上。下面,我用马斯洛需要层次理论来剖析两个教学案例,以揭示上面所描述的现象。
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