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叶圣陶先生说过“教是为了不教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。在科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化，谋求更好的生存和发展。所以要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。
老师就要采取一些切实可行的办法，去引导学生，真正地去激发学生内在的学习积极性。通过平时课堂实践的摸索和对其他老师教育教学方法的观摩，我认为要真正地让学生自主学习起来，可从这些方面开始做起。
一、激发主动学习的动力
1．通过内在动机培养兴趣。现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内在动机，最好激发是激起学生对所学材料的兴趣。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担， 就会主动去学。平时，课后了解他们希望什么，想知道什么。在授课中不断改变授课方式，寻找新的教学方法、新的切入点抓住学生的心理。让他们喜欢我的课，自愿去学习。有学我这门课的、获取新知的强烈欲望。
2．通过教师魅力培养兴趣。教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，“亲其师，信其道”。学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，真正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。
教师多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机， 培养他们的学习兴趣，使学生产生探索的兴趣。有了兴趣，自然就会逐渐产生主动学习的意识。
3．通过目标成功培养兴趣。制定切实可行的学习目标，帮助学生不断获得学习上的成功。教师通过表扬、鼓励和肯定，让学生从自己微小的进步中体验学习成功的乐趣，进而又以饱满的热情投入到新的学习中去，循环往复，增强学生学习的自信心和成就感，而进一步激发学生兴趣。另外，学生能在讨论中发觉有问题并不一定完全需要依赖老师，通过自己的努力有的可以解决，从而产生了主动学习的欲望。
二、传授主动学习的方法
达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”、“学贵有方”、“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，可见学习方法很重要。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等能力， 逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
三、创设自主学习的环境
1．建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师亲切，语言有感染力，能不断激发学生的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。
2．课前预习，做好笔记。安排学生提前预习很重要！让他们感觉到首先是一种责任，有了责任感才会去做好事情。其次，在预习中有许多疑惑，有许多不懂的问题，带着这些问题听课的效果比不预习要好得多。就特别注意听他们不懂的地方，加深了印象。而对于笔记的要求，我定期不定期地检查，长此以往，学生就会认真完成。再次，对于预习的要求很重要的一点是：要找好所提的问题是什么，有什么疑问。刚开始时，学生不知道提什么问题。我就给他们讲怎么找问题，然后怎么提，经常这样教他们。最后他们所提的问题令我都想不到，太好了。能提出好问题了，我的目的就达到了。
3．给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地学习，到让学生独立学习。可以放手让学生根据已有的知识试做例题，结果可能会达到意想不到的教学效果，学生的方法会多种多样，教师可以适时地引导学生进行比较、归纳、总结，让学生理解解题的基本方法，同时还能比较灵活地根据题目的不同特点用不同的方法进行解答。这样，在试做的过程中，培养了学生的自主学习的能力。
四、引入主动学习的机制
竞争机制的引入，增强了学生学习的内驱力，主动地克服学习上遇到的困难，呈现出主动学习的良好局面，从而极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
让学生自主学习，主动求发展，真正成为学习的主人，这是素质教育的要求。自主探究学习是为了学生的发展，教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。也许任何一种教育模式的成功，都是建立在学生自主学习的基础上，离开了学生自主学习，所有的教学模式都只是停留在形式上。■
老师就要采取一些切实可行的办法，去引导学生，真正地去激发学生内在的学习积极性。通过平时课堂实践的摸索和对其他老师教育教学方法的观摩，我认为要真正地让学生自主学习起来，可从这些方面开始做起。
一、激发主动学习的动力
1．通过内在动机培养兴趣。现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内在动机，最好激发是激起学生对所学材料的兴趣。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担， 就会主动去学。平时，课后了解他们希望什么，想知道什么。在授课中不断改变授课方式，寻找新的教学方法、新的切入点抓住学生的心理。让他们喜欢我的课，自愿去学习。有学我这门课的、获取新知的强烈欲望。
2．通过教师魅力培养兴趣。教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，“亲其师，信其道”。学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，真正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。
教师多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机， 培养他们的学习兴趣，使学生产生探索的兴趣。有了兴趣，自然就会逐渐产生主动学习的意识。
3．通过目标成功培养兴趣。制定切实可行的学习目标，帮助学生不断获得学习上的成功。教师通过表扬、鼓励和肯定，让学生从自己微小的进步中体验学习成功的乐趣，进而又以饱满的热情投入到新的学习中去，循环往复，增强学生学习的自信心和成就感，而进一步激发学生兴趣。另外，学生能在讨论中发觉有问题并不一定完全需要依赖老师，通过自己的努力有的可以解决，从而产生了主动学习的欲望。
二、传授主动学习的方法
达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”、“学贵有方”、“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，可见学习方法很重要。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等能力， 逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
三、创设自主学习的环境
1．建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师亲切，语言有感染力，能不断激发学生的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。
2．课前预习，做好笔记。安排学生提前预习很重要！让他们感觉到首先是一种责任，有了责任感才会去做好事情。其次，在预习中有许多疑惑，有许多不懂的问题，带着这些问题听课的效果比不预习要好得多。就特别注意听他们不懂的地方，加深了印象。而对于笔记的要求，我定期不定期地检查，长此以往，学生就会认真完成。再次，对于预习的要求很重要的一点是：要找好所提的问题是什么，有什么疑问。刚开始时，学生不知道提什么问题。我就给他们讲怎么找问题，然后怎么提，经常这样教他们。最后他们所提的问题令我都想不到，太好了。能提出好问题了，我的目的就达到了。
3．给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地学习，到让学生独立学习。可以放手让学生根据已有的知识试做例题，结果可能会达到意想不到的教学效果，学生的方法会多种多样，教师可以适时地引导学生进行比较、归纳、总结，让学生理解解题的基本方法，同时还能比较灵活地根据题目的不同特点用不同的方法进行解答。这样，在试做的过程中，培养了学生的自主学习的能力。
四、引入主动学习的机制
竞争机制的引入，增强了学生学习的内驱力，主动地克服学习上遇到的困难，呈现出主动学习的良好局面，从而极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
让学生自主学习，主动求发展，真正成为学习的主人，这是素质教育的要求。自主探究学习是为了学生的发展，教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。也许任何一种教育模式的成功，都是建立在学生自主学习的基础上，离开了学生自主学习，所有的教学模式都只是停留在形式上。■