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兴城市南一小学是百年老校，经过几代人的不懈努力，这里造就了一支优秀的师资队伍和一批经验丰富的学校管理者，文化内涵深厚。新时期，历史又赋予了我们新一代教学管理者新的使命，“以美立校，以美育人，以美施教”是我们的办学理念，围绕这一立校之本，必须要有开阔的知识视野、明确的管理思路、有效的管理方法，还要善于跟踪教学管理的前沿动态，并能结合学校实际工作，灵活运用，这样才有能力成为合格的教学管理者。
一、我的教学管理理念的内涵和要点
（一）根植沃土悟管理
做好“引导与服务”工作，是我在南一这块沃土中做了多年教学管理工作后的最深体会，它源于这个具有深厚文化底蕴的校园文化环境，当然也是个性使然。
管理不只是意味着地位和权力，更意味着一种引力和动力。教育系统是卧虎藏龙之所，学校聚集着各种人才，尤其南一这所省级品牌名校，人才济济，又各有所长。深厚的文化底蕴，扎实的教改成果，使我们南一在省内外都具有一定的影响力。
作为管理教学的领导，我们来自教学一线，对教学环境有深刻的认识。有效的教学来自有效的管理。因此，我们考虑的重点是如何发挥教师的积极性，提高教学质量，提升学校办学品味。而我们能做的就是不断提高个人修养，做好知本融资，只有站得高，才能看得远，才会智慧工作，开心生活。有了这样的认识，我在具体的工作实践中自然产生了“引导和服务”的思想，并将这一理念运用到实际工作中。“引导和服务”的理念看似简单，其实这里面展现了一种心态与境界，融合了一种智慧与艺术。
（二）挖掘内涵明要义
第一，什么是引导？
引导就是带领、启发、领导，使下属跟随，就是要有一定的领导力。遵循教育规律，透教育现象看穿教育本性，引导下属准确地、适时地完成本职工作是一个优秀领导者的素质之一，作为管理者，我们最经常的工作就是如何帮助下属提升绩效。只有认真辅导，并做到及时而规范，教学质量才能得到较好较快地提高，校园文化就会得到深度的改善。
第二，什么是服务？
服务就是是履行职务，为大家做事。管理的实质是提高管理效能，以实现管理目标。作为管理手段之一的服务，其宗旨就是以人为本，把人的生存和发展作为最高的价值目标，要牢记“群众利益无小事”，从师生最现实、最关心、最直接的问题入手，找到教与学，师与生和谐的关键点，通过科学管理、目标管理、质量管理、民主管理等手段，最大限度地激发教师的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，加强沟通，组织一切管理资源，增强内部凝聚力和驱动力，悉心做好教学服务，才能实现管理的最优化。
二、在教学管理实践中如何正确做好引导和服务
（一）完善自我，提升管理水平
第一，坚定的政治素养。一个优秀管理者首先要具备坚定正确的政治方向和一心一意为人民服务的意识，只有符合社会时代发展潮流的教学观念，才能有效提高教学管理。保持方向感是做好的领导第一要素。大学校有一定的影响力，各种制度计划的制定要科学，这样才能促进学校的可持续发展。
第二，专与博统一的业务素质。精良的业务素养是纳贤聚才的关键，是取得管理最佳效果的决定性因素。要发展自己就要有很好的学习力，博观约取，厚积薄发，现在需要全能型人才，需要既会学习，又会利用学习来生活的人才。教学管理能力的不断创新，教学技能的不断提升，教学质量的有效提高，师生健康积极的生活态度，都需要我们贮备足够的能量，或自燃，或引领，或开发。只有不断提升个人综合素养，才能更好满足各自诉求，更好的取舍，眼界与智慧来自不断的学习。我们必须是教学的行家里手，必须走得进课堂，讲得出名堂，凡是要求教师做的，自己必须做到，让师生心服口服。
第三，精益求精的管理能力。作为管理者，对象是教师学生，首先是做人，要有个好态度，大胸襟。用人不疑，然后是做事，作为管理者，我们应该不断提高自己的管理技能，做有思想的人，做事有思路，要有敏锐的洞察力和观察力，要有果断的应变力和决断力，更要有公正严明的执行力。管理要实效可操作、有指导、有部署、有检查、有总结。常规管理要精细，落得实。特色工作，要创新不标新。有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情。智慧引领，开心服务。
（二）深入实践，提高管理效能
第一，以情感人，用真情唤醒动力。打造具有积极向上，有凝聚力的校园文化，我们要全力以赴，这是团队灵魂，这需要我们将自己准确定位。在学校远景规划中，我们要找到共同认识点，促成宽松和谐的人际环境，这需要我们管理者在业务上、生活中，及时补救空缺，及时使我们的同事释放疲惫。“以诚感人者，人亦诚应之。”相互间没有心里障碍，轻松、愉悦的工作，自然工作有效率。
第二，以德聚人，用人格感召心灵，做到宽以为怀。以师生需求为视点，德高望重，让心安然。让心归顺。事情便会自然天成。善教者，使人继其志，如果我们是足够智慧的，足够仁德的，能将其优秀影响他人，不能不说我们具有胆识才能。
第三，以智启人， 用智慧活化潜能。面对团队整体，我们要懂得创造团队精神，统筹安排教学任务，通过点上拔高，面上辅导培训，通过各种教学活动，求得团队可持续发展。面对团队个体懂得启发诱导，出主意，去打通人的思想，打动人的感情，激励人的意志，让教师充满信心的工作。
第四，以理服人。每个人做事都有原则，每个单位都有自己的严明纪律，做好的管理者，执法严明公正，我们都有私己朋友，工作中要讲究原则，不偏袒，对事公正是对每个人最好的帮助。我们引领教师学习的目的不仅是为了更好的做工作，还要更好的生活，当出现师与师，师与生，师与领导之间有矛盾时，老师们能自觉化解矛盾，快乐工作。
心智决定视野，视野决定格局，格局决定命运，命运决定未来。集结百家智慧，凝练提取，追根溯源，但求获得教学管理真谛。以完善提高自我，可成就学校可持续发展，可最大限度地激发教师的工作热情，发挥教师的潜能，实现教育的最终目的，为学生终身奠基、对民族未来负责。
一、我的教学管理理念的内涵和要点
（一）根植沃土悟管理
做好“引导与服务”工作，是我在南一这块沃土中做了多年教学管理工作后的最深体会，它源于这个具有深厚文化底蕴的校园文化环境，当然也是个性使然。
管理不只是意味着地位和权力，更意味着一种引力和动力。教育系统是卧虎藏龙之所，学校聚集着各种人才，尤其南一这所省级品牌名校，人才济济，又各有所长。深厚的文化底蕴，扎实的教改成果，使我们南一在省内外都具有一定的影响力。
作为管理教学的领导，我们来自教学一线，对教学环境有深刻的认识。有效的教学来自有效的管理。因此，我们考虑的重点是如何发挥教师的积极性，提高教学质量，提升学校办学品味。而我们能做的就是不断提高个人修养，做好知本融资，只有站得高，才能看得远，才会智慧工作，开心生活。有了这样的认识，我在具体的工作实践中自然产生了“引导和服务”的思想，并将这一理念运用到实际工作中。“引导和服务”的理念看似简单，其实这里面展现了一种心态与境界，融合了一种智慧与艺术。
（二）挖掘内涵明要义
第一，什么是引导？
引导就是带领、启发、领导，使下属跟随，就是要有一定的领导力。遵循教育规律，透教育现象看穿教育本性，引导下属准确地、适时地完成本职工作是一个优秀领导者的素质之一，作为管理者，我们最经常的工作就是如何帮助下属提升绩效。只有认真辅导，并做到及时而规范，教学质量才能得到较好较快地提高，校园文化就会得到深度的改善。
第二，什么是服务？
服务就是是履行职务，为大家做事。管理的实质是提高管理效能，以实现管理目标。作为管理手段之一的服务，其宗旨就是以人为本，把人的生存和发展作为最高的价值目标，要牢记“群众利益无小事”，从师生最现实、最关心、最直接的问题入手，找到教与学，师与生和谐的关键点，通过科学管理、目标管理、质量管理、民主管理等手段，最大限度地激发教师的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，加强沟通，组织一切管理资源，增强内部凝聚力和驱动力，悉心做好教学服务，才能实现管理的最优化。
二、在教学管理实践中如何正确做好引导和服务
（一）完善自我，提升管理水平
第一，坚定的政治素养。一个优秀管理者首先要具备坚定正确的政治方向和一心一意为人民服务的意识，只有符合社会时代发展潮流的教学观念，才能有效提高教学管理。保持方向感是做好的领导第一要素。大学校有一定的影响力，各种制度计划的制定要科学，这样才能促进学校的可持续发展。
第二，专与博统一的业务素质。精良的业务素养是纳贤聚才的关键，是取得管理最佳效果的决定性因素。要发展自己就要有很好的学习力，博观约取，厚积薄发，现在需要全能型人才，需要既会学习，又会利用学习来生活的人才。教学管理能力的不断创新，教学技能的不断提升，教学质量的有效提高，师生健康积极的生活态度，都需要我们贮备足够的能量，或自燃，或引领，或开发。只有不断提升个人综合素养，才能更好满足各自诉求，更好的取舍，眼界与智慧来自不断的学习。我们必须是教学的行家里手，必须走得进课堂，讲得出名堂，凡是要求教师做的，自己必须做到，让师生心服口服。
第三，精益求精的管理能力。作为管理者，对象是教师学生，首先是做人，要有个好态度，大胸襟。用人不疑，然后是做事，作为管理者，我们应该不断提高自己的管理技能，做有思想的人，做事有思路，要有敏锐的洞察力和观察力，要有果断的应变力和决断力，更要有公正严明的执行力。管理要实效可操作、有指导、有部署、有检查、有总结。常规管理要精细，落得实。特色工作，要创新不标新。有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情。智慧引领，开心服务。
（二）深入实践，提高管理效能
第一，以情感人，用真情唤醒动力。打造具有积极向上，有凝聚力的校园文化，我们要全力以赴，这是团队灵魂，这需要我们将自己准确定位。在学校远景规划中，我们要找到共同认识点，促成宽松和谐的人际环境，这需要我们管理者在业务上、生活中，及时补救空缺，及时使我们的同事释放疲惫。“以诚感人者，人亦诚应之。”相互间没有心里障碍，轻松、愉悦的工作，自然工作有效率。
第二，以德聚人，用人格感召心灵，做到宽以为怀。以师生需求为视点，德高望重，让心安然。让心归顺。事情便会自然天成。善教者，使人继其志，如果我们是足够智慧的，足够仁德的，能将其优秀影响他人，不能不说我们具有胆识才能。
第三，以智启人， 用智慧活化潜能。面对团队整体，我们要懂得创造团队精神，统筹安排教学任务，通过点上拔高，面上辅导培训，通过各种教学活动，求得团队可持续发展。面对团队个体懂得启发诱导，出主意，去打通人的思想，打动人的感情，激励人的意志，让教师充满信心的工作。
第四，以理服人。每个人做事都有原则，每个单位都有自己的严明纪律，做好的管理者，执法严明公正，我们都有私己朋友，工作中要讲究原则，不偏袒，对事公正是对每个人最好的帮助。我们引领教师学习的目的不仅是为了更好的做工作，还要更好的生活，当出现师与师，师与生，师与领导之间有矛盾时，老师们能自觉化解矛盾，快乐工作。
心智决定视野，视野决定格局，格局决定命运，命运决定未来。集结百家智慧，凝练提取，追根溯源，但求获得教学管理真谛。以完善提高自我，可成就学校可持续发展，可最大限度地激发教师的工作热情，发挥教师的潜能，实现教育的最终目的，为学生终身奠基、对民族未来负责。