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听力测试题是小考题型的重要组成之一，听力测试题的分值是30分，必须在10～15分钟内完成。它是主要考查学生的英语综合运用能力的题型。学生普遍感到听力测试题难，听不清，听不懂，选不准;或者语音的速度太快，导致英语听力成绩不理想。学生认为没有办法能够提高自己的听力成绩。如何提高学生的听力水平，听力技能。我也要多想办法，我从这几年的尝试中，也摸塑到了一些方法和技巧，下面我就谈一下训练学生的听力应该注意些什么呢？
一、听力技能的训练
（一）掌握语音知识基础
要提高听力水平。首先，教育学生应过好语音关，我平时应要求学生多听英式、美式的语音，并且要求学生要学会地道的语音语调，只有熟悉常见句型的基本语调。如一般疑问句要用升调;选择疑问句则要前升后降;特殊疑问句和陈述句就要用降调。只有掌握了这些基础语音知识，才能听懂录音材料的内容，这样可以提高学生对听力内容的了解和理解，为更好做好听力题做了铺垫。
（二）加强词汇量积累
一般人总是认为，听得越多，听力理解能力就越强。不容否认，多听的确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语段、语篇都由句子组成，而句子的基本单位正是单词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号—词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物意义。因此，从理论上说，词汇量的多少决定了听力理解的程度。
（三）积极创造听力环境
听力是在听的过程中要养成一个良好的习惯，它主要靠教师平时在课堂中慢慢地培养起来的，我在思想上重视听力的训练。在课堂上，我要指导学生认真的做听力训练，在课后，也要求学生多听英文歌曲，英语的广播，多看英文电影，英语电视节目。因为英语电视节目里面会有很多专业的词汇，会出现很多对话，英语电视节目不管是对于练习听力还是口语都有很大的帮助。而香港国际和香港明珠台都有很多不同口音的英语，经常收看也有助于我们熟悉不同国家的英语语音，在实际的交流当中帮助很大。英文电影不仅可以提高我们的听力水平，也可以提升我们的英语听力理解能力。我也要求学生听一些自己喜欢听英文歌曲，其实听英语歌曲可以调节英语学习的枯燥，哼着歌学英语也很不错。这样就为学生创造听力的环境，有利于学生训练自己英语听力的机会，这样可以不断提高学生听力水平。
（四）优化心理环境
在不具备良好的听力基础和自信心的情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程，因而要消除情绪障碍。根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动，充满信心，不带任何心理负担，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。急躁是影响听力的大敌。开始时由于听懂得较少，就容易产生急躁情绪，进而出现连锁反应：急躁—思想分散—自责—抱怨，导致听力失败。教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当的调整，由浅入深，由简单到复杂，由不完全到逐步完全，由单项到多项，经过大量、多次地听，自然会产生良好的效果。另外，还必须认识到听力学习的艰巨性，应正确对待所碰到的困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态。教师要运用多种视听方法及手段，创设多种情景，从而调动学生听的兴趣的动机。
二、听力的应试及解题技巧的训练
在小考英语听力考试中，听力常见的题型：单选题、判断题、选图题、短文理解、填空题等。
第一，单选题的形式比较多样，可以是听单词短语，也可以听句子选图片，也可以是听问题选答句等，这类题注重考察读音和反应能力，理解这类题目一定要聚精会神，获取有效信息。
第二，判断题及解题技巧的训练。判断题形式也比较灵活，可以是判断录音与图片是否一致，也可以判断录音与句子是否一致，如果是图片题，一定要先了解图片信息，如果是句子或短文，也要从录音材料中获取重要信息，包括人名、时间、地点、事情等。在放录音时，要学会快速作笔记辅助解题。
第三，填空题及解题技巧的训练。填空题 在听力中难度较大，它不仅考察读音还要考察拼写。听句子填单词或听短文填单词是主要形式。这种题型考察的单词多数是大纲要求的四会单词，在放录音前，要读题，了解大意，录音第一遍可以填写较容易的，并进一步了解内容，第二遍时，核对已填部分并补充未填部分，如果还有未填的部分，可以凭记忆和前后文的提示尝试着填写。
三、听力答题三步曲
第一，听前— 阅读题目，预估题意。
只有了解了题意，答题才会从容不迫，有的放矢。因此，教师要求学生在拿到试卷后要应迅速预读题目，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断。找到选项或图片之间的不同，重要信息，并做好笔记，以便在听录音的时候能够提高答题效率。
第二，听时— 集中精力，但求不可以过度紧张。
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，尤其在听短文或较长的对话时更要如此。但需要强调指出听力测试中的记录应是速记，比如利用字母、速写、符号、图片甚至中文笔记来促进有效记忆。
第三，听后— 分析推理，修正答案。
听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或者有疑问的信息，对照笔记检查、修正或完善答案。凭借刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，结合笔记，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时完善答案。
总之，听力的提高是一个循序渐进，日积月累的过程。在听力训练中，我们教师应该制定目标，坚持不懈，进行系统全面听的训练。更要注意提高学生听英语的积极性和培养英语听力能力的方法，优化心理环境，消除情绪障碍，运用多种视听方法和手段，创设英语环境，多听多练，以最终调动学生听的兴趣和动机。只有掌握良好的听力技巧，不断实践，这样听力水平才会提高。
一、听力技能的训练
（一）掌握语音知识基础
要提高听力水平。首先，教育学生应过好语音关，我平时应要求学生多听英式、美式的语音，并且要求学生要学会地道的语音语调，只有熟悉常见句型的基本语调。如一般疑问句要用升调;选择疑问句则要前升后降;特殊疑问句和陈述句就要用降调。只有掌握了这些基础语音知识，才能听懂录音材料的内容，这样可以提高学生对听力内容的了解和理解，为更好做好听力题做了铺垫。
（二）加强词汇量积累
一般人总是认为，听得越多，听力理解能力就越强。不容否认，多听的确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语段、语篇都由句子组成，而句子的基本单位正是单词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号—词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物意义。因此，从理论上说，词汇量的多少决定了听力理解的程度。
（三）积极创造听力环境
听力是在听的过程中要养成一个良好的习惯，它主要靠教师平时在课堂中慢慢地培养起来的，我在思想上重视听力的训练。在课堂上，我要指导学生认真的做听力训练，在课后，也要求学生多听英文歌曲，英语的广播，多看英文电影，英语电视节目。因为英语电视节目里面会有很多专业的词汇，会出现很多对话，英语电视节目不管是对于练习听力还是口语都有很大的帮助。而香港国际和香港明珠台都有很多不同口音的英语，经常收看也有助于我们熟悉不同国家的英语语音，在实际的交流当中帮助很大。英文电影不仅可以提高我们的听力水平，也可以提升我们的英语听力理解能力。我也要求学生听一些自己喜欢听英文歌曲，其实听英语歌曲可以调节英语学习的枯燥，哼着歌学英语也很不错。这样就为学生创造听力的环境，有利于学生训练自己英语听力的机会，这样可以不断提高学生听力水平。
（四）优化心理环境
在不具备良好的听力基础和自信心的情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程，因而要消除情绪障碍。根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动，充满信心，不带任何心理负担，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。急躁是影响听力的大敌。开始时由于听懂得较少，就容易产生急躁情绪，进而出现连锁反应：急躁—思想分散—自责—抱怨，导致听力失败。教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当的调整，由浅入深，由简单到复杂，由不完全到逐步完全，由单项到多项，经过大量、多次地听，自然会产生良好的效果。另外，还必须认识到听力学习的艰巨性，应正确对待所碰到的困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态。教师要运用多种视听方法及手段，创设多种情景，从而调动学生听的兴趣的动机。
二、听力的应试及解题技巧的训练
在小考英语听力考试中，听力常见的题型：单选题、判断题、选图题、短文理解、填空题等。
第一，单选题的形式比较多样，可以是听单词短语，也可以听句子选图片，也可以是听问题选答句等，这类题注重考察读音和反应能力，理解这类题目一定要聚精会神，获取有效信息。
第二，判断题及解题技巧的训练。判断题形式也比较灵活，可以是判断录音与图片是否一致，也可以判断录音与句子是否一致，如果是图片题，一定要先了解图片信息，如果是句子或短文，也要从录音材料中获取重要信息，包括人名、时间、地点、事情等。在放录音时，要学会快速作笔记辅助解题。
第三，填空题及解题技巧的训练。填空题 在听力中难度较大，它不仅考察读音还要考察拼写。听句子填单词或听短文填单词是主要形式。这种题型考察的单词多数是大纲要求的四会单词，在放录音前，要读题，了解大意，录音第一遍可以填写较容易的，并进一步了解内容，第二遍时，核对已填部分并补充未填部分，如果还有未填的部分，可以凭记忆和前后文的提示尝试着填写。
三、听力答题三步曲
第一，听前— 阅读题目，预估题意。
只有了解了题意，答题才会从容不迫，有的放矢。因此，教师要求学生在拿到试卷后要应迅速预读题目，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断。找到选项或图片之间的不同，重要信息，并做好笔记，以便在听录音的时候能够提高答题效率。
第二，听时— 集中精力，但求不可以过度紧张。
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，尤其在听短文或较长的对话时更要如此。但需要强调指出听力测试中的记录应是速记，比如利用字母、速写、符号、图片甚至中文笔记来促进有效记忆。
第三，听后— 分析推理，修正答案。
听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或者有疑问的信息，对照笔记检查、修正或完善答案。凭借刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，结合笔记，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时完善答案。
总之，听力的提高是一个循序渐进，日积月累的过程。在听力训练中，我们教师应该制定目标，坚持不懈，进行系统全面听的训练。更要注意提高学生听英语的积极性和培养英语听力能力的方法，优化心理环境，消除情绪障碍，运用多种视听方法和手段，创设英语环境，多听多练，以最终调动学生听的兴趣和动机。只有掌握良好的听力技巧，不断实践，这样听力水平才会提高。