【摘 要】教师忽视作文教学辅导课；教师重批改，轻评议；师生重视书面作文，忽视口头作文；学生阅读面窄，缺少写作材料；学生缺少观察与实地走访，作文就是闭门造车，纸上谈兵。本文就这些问题谈谈自己的看法。
　　 【关键词】农村中学 作文 教学改革
　　
　　当前由应试教育向素质教育全面转变的过程中，初中作文教学面临着新形势的挑战，存在着诸多弊端，亟须解决。改革传统的课堂教学模式，培养和激发学生的写作欲望势在必行！
　　一、忽视作文辅导课
　　调查中发现：许多教师没有辅导课教案，作文辅导没有纳入正常的教学计划中，教学带有很强的随意性，往往是心血来潮式的命题，让学生削足适履的作文，学生只能没话找话的的应付。也有的教师干脆直接将教科书单元后面的作文题目直接抛出，让学生自己去写，还美其名曰“想怎么写就怎么写”。这种缺少必要的辅导、点拨的作文教学是不可取的，从本质上说是放任自流，不负责任，这样写作就达不到“教育就是人工选择”的预定效果。教科书也只是简单的提供一些题目，既没有教案，也没有优秀例文，到底适合教学与否，似乎也没有经过验证，这种未经实践检验的题目也让我们广大教师无所适从。
　　二、重批改，轻评议
　　教师整天忙于批改之中，精批细改固然是好事，殊不知要耗掉教师多少时间和精力，教师的劳动是很苦的，然而反馈到学生手中，只是随便看一下批语草草收起，无视老师的劳动。我认为学生作文水平的提高，不是单靠教师改出来的，而是靠学生潜心写出来的。浏览、略改，作文本就可尽快回到学生那儿，学生便可以多写。“面批”也是提高学生作文水平的一个很好途径。
　　辅导、写作、评议三个环节是作文课必走之路，而评议总结这个环节是提高作文水平重中之重。建议每次总结课后教师应把学生习作中的精品挑出来并附有评语张贴在墙上，让学生课后再反刍，被张贴的优秀习作的作者还可以让他们分享到一份小小的纪念品。这样可极大地激发学生争创优秀作品的欲望，同行们不妨试试。
　　三、重视书面作文，忽视口头作文
　　调查中发现：农村中小学80%的学生在课堂上，因胆小、怕羞不敢举手发言，这是非常严重而又可怕的事实。由于在小学阶段，学生缺少教师必要的启发诱导，恶性发展到中学，中学教师又不加以补救，自己也喜欢满堂灌。这是造成城乡学生口语表达巨大差异的原因。加之广大农村交通闭塞、文化落后、接受外界信息量少，学生孤陋寡闻，缺少见识，口讷不善言表，且课堂发言多是方言。
　　要改变这一现状，关键在于教师的引导和强化训练，并能坚持不懈地落到实处。建议可从以下几点入手：
　　1.创造交际环境，教师平时要把训练学生敢于表达自己的观点放在首位。激发交际兴趣，口语交际的话题要贴近学生的生活，如：“谈谈最近我读的书”、“说说咱家”等话题，让学生有话可说。
　　２.加强交际训练，要鼓励学生敢于说、乐于说，并保护说者的积极性。运用灵活多样的形式引导学生进行口语交际，如：“演一演”、“辩一辩”等。
　　四、阅读面窄，缺少写作材料
　　笔者走访了不少学校，加之本人三十年的教学体验认为：农村中学生作文内容普遍存在着空洞无物，缺乏生活气息，创新意识也不强，究其原因是学生阅读面太窄。提高作文水平，单单靠教科书上选的30篇文章，阅读量太少。学生必须在平时或节假日里广泛涉猎于课外书刊，以此加大阅读量。建议教师每月安排1-2节“阅读堂”，让学生有整时阅读。只有书读多了，笔下才能生辉，才会出精品。
　　学生创作素材的渠道是广泛的。诸如：收看《新闻联播》也是阅读的一种形式，通过看节目让学生了解国内外政治、经济、军事、文化科技等各方面的动态，信息十分丰富。进行社会调查，阅读社会。题海战术让学生几乎与现实生活脱离。在节假日或星期天，教师应组织学生到农村、到工厂体验生活，把观察及体验写出来，一定让人感到真实可信。
　　五、缺少观察，闭门造车
　　社会生活是丰富多彩的，处处留心皆学问。只要细心观察，生活中有许多感人的地方，不禁让你想拿起笔来去写。可现实调查中发现许多学生写作时常常闭门造车，瞎编滥造，成品后文章让人感到失真。其原因学生缺乏对生活的细心观察。像对于写景状物的文章，尤其要注意引导学生到自然界中实地去观察。
　　总之，农村中学作文教学现实存在着种种弊端，教学方法陈旧，各自为阵现象较为严重，要大面积提高农村中小学学生作文水平，需要广大教师更新观念，勇于创新，落实新课标关于作文教学的若干要求，把握作文教改新动向，改革作文教学旧模式，积极培养学生作文的创新意识，激发他们创作的欲望。
　　
　　 （河南固始县泉河第一初级中学；465200）