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摘要:流行音乐已经成为当代青少年学生最喜爱的娱乐方式之一。作为音乐教育工作者,对这种现象不能消极回避,而是要因势利导帮助学生正确认识通俗音乐的美学内涵。在音乐课堂里,有选择地引入一些内容健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点并具有一定的思想内涵和艺术性的通俗歌曲。
关键词:流行音乐 音乐课堂
自改革开放以来,流行音乐已经逐渐成为当代青少年学生最喜爱的娱乐方式之一。许多学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课。他们绝大多数学生都喜欢流行音乐,周杰伦、孙燕姿、王菲、李宇春何杰等流行歌手的名字,几乎每个学生都能列举出一大串;对于他们的代表作品,更是了如指掌;学校举行歌咏比赛,学生绝大多数唱流行歌曲;很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐,每当播放流行歌曲,他们会不由自主地跟着唱了起来……
然而,在音乐教育界中,大多仍在褒扬古典音乐、严肃音乐的艺术价值,贬低流行音乐的审美价值,认为流行音乐是音乐教育的绊脚石,是阻碍学生音乐素质的主要因素。因此,曾有一段“禁止流行歌曲进校园”的风波。这对目前的音乐教育来说,是一个严峻的的挑战。是禁止流行音乐,还是因势利导帮助学生正确认识和对待流行音乐,是我们不得不思考的问题。
流行歌曲、偶像歌星这些“挡不住的诱惑”大受学生们的青睐,固然有其迎合学生心理的因素。流行音乐的语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受,虽然没有高雅音乐生命力强,而且其中的一些优秀作品在传播过程中所产生的吸引力也有助于提高学生的音乐水平,让他们在较高的兴趣中增加音乐知识。因此,不能将其贬得一文不值,一味排斥。我们有必要将一些健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点,并具有一定的思想内涵和艺术性的通俗歌曲引进课堂,因势利导,提高学生的流行音乐审美品味,并力争消除流行音乐可能对青年学生产生的负面影响。
流行音乐的旋律中,包含着当代学生的审美观。那些歌词,也往往透露着生活的哲理。青少年一代,容易把自己的烦恼、快乐、理想追求等寄托在流行音乐之中。有鉴于此,一方面,我们可以通过对流行音乐的理解,去理解学生;另一方面,我们可以通过和学生共同探讨,帮助他们正确理解人生,并且有效沟通师生之间的情感。
在科技飞速发展,社会不断进步,人们的生活日益丰富多彩的这种大环境下,对于只有十一二岁的“新新人类”来说,他们接触音乐的机会较多,特别是流行音乐。那如何利用学生最熟悉的音乐素材,从学生最容易接受的点切入教材,显得十分必要。音乐课上,如果学生们不喜欢所播放的音乐,也就不可能接受你传达给他的审美意识和价值观。相反,选择流行音乐作为切入点,不失为一个好选择。比如,在教授民族音乐时,可以选择一位最能在歌曲里表现本民族音乐特点的蒙古族歌手腾格尔等等。为了让学生理解蒙古族音乐的悠远、自由和起伏跌宕中蕴涵的忧伤,在课上播放介绍内蒙古草原风貌的视频音乐,让同学们从地理环境、生活方式和地域文化特点中了解蒙古民族。通过这种方式来提升学生学习民族音乐的兴趣,激发他们的求知欲。
一味地禁止只会抹杀学生心灵深处对音乐的兴趣。因此,面对流行音乐的不断发展、学生对流行音乐的喜爱程度,我们可以结合教学教改中的热点,在课堂上对流行音乐投以更大的热情。与其让学生不假思索地“来者不拒”,不如把流行音乐引入课堂,把那些健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点并具有一定思想性和艺术性的作品介绍给学生,并且把好的作品与粗劣的作品进行比较,让他们有一个更好的认识,以提高他们的审美和辨别能力,形成正确的审美观念。如励志类的歌曲《我的未来不是梦》、《隐形的翅膀》、《最初的梦想》、《我真的很不错》等等,这些真切、质朴而叉寓意深刻的歌曲歌词在学生反复聆听演唱的过程中会无声无息、潜移默化地影响他们,促使学生端正人生态度、培养坚毅的性格,并可以教会他们如何坦然面对人生中遇到的各种磨难、挫折。而情感类的《天亮了》、《烛光里的妈妈》、《听妈妈的话》等歌曲也可以用来做为教育学生感悟亲情的比较优秀的素材。爱国类的《大中国》《红旗飘飘》《我的中国心》等歌曲能对学生起到很好的爱国主义教育。歌词“看那一条长城万里在云中穿梭呀,还有青藏高原比那天空还辽阔”是对我国大好河山壮丽景象的描写;“五星红旗你是我的骄傲,五星红旗我为你自豪”,“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心。就算身在他乡也改变不了我的中国心”这则是中华儿女对祖国母亲的歌颂以及无限热爱情怀的深刻写照。还有公益类的,如《爱的奉献》、《让世界充满爱》、《凝聚每份爱》、以及抗旱歌曲《还有我呢》、《饮水思源》等等,这些歌词生动地描写了人间真情。在教育学生懂得奉献、懂得友爱、懂得感恩等方面有着深刻的意义。
当然,流行音乐的良莠不齐,势必对学校的音乐教育产生冲击。面对挑战,一方面要引导学生树立正确的审美价值观;另一方面要把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来,采用多种形式如演唱、视唱、理论等,把那些好的时尚元素引入课堂教学中来,逐步培养他们对音乐学习的兴趣和爱好。如在欣赏《玩具兵进行曲》和交响曲《动物狂欢节》时可以充分利用美国迪士尼公司根据交响曲制作的《幻想曲2000》,让学生从生动活泼的卡通形象中去感受音乐,让他们从听觉和视觉上感知古典音乐的美妙。
总而言之,流行音乐引入课堂是切实可行的,它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径,它让学生感受到老师的关注,而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣、辨别美丑,无形中缩短了师生之间的距离。这样自然而然他们就会对音乐课产生兴趣,愿意和老师一起去共同探索流行歌曲之外的音乐艺术领域,不断提高自己学习音乐的信心和对音乐的审美能力,享受到音乐艺术带来的无限魅力。
关键词:流行音乐 音乐课堂
自改革开放以来,流行音乐已经逐渐成为当代青少年学生最喜爱的娱乐方式之一。许多学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课。他们绝大多数学生都喜欢流行音乐,周杰伦、孙燕姿、王菲、李宇春何杰等流行歌手的名字,几乎每个学生都能列举出一大串;对于他们的代表作品,更是了如指掌;学校举行歌咏比赛,学生绝大多数唱流行歌曲;很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐,每当播放流行歌曲,他们会不由自主地跟着唱了起来……
然而,在音乐教育界中,大多仍在褒扬古典音乐、严肃音乐的艺术价值,贬低流行音乐的审美价值,认为流行音乐是音乐教育的绊脚石,是阻碍学生音乐素质的主要因素。因此,曾有一段“禁止流行歌曲进校园”的风波。这对目前的音乐教育来说,是一个严峻的的挑战。是禁止流行音乐,还是因势利导帮助学生正确认识和对待流行音乐,是我们不得不思考的问题。
流行歌曲、偶像歌星这些“挡不住的诱惑”大受学生们的青睐,固然有其迎合学生心理的因素。流行音乐的语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受,虽然没有高雅音乐生命力强,而且其中的一些优秀作品在传播过程中所产生的吸引力也有助于提高学生的音乐水平,让他们在较高的兴趣中增加音乐知识。因此,不能将其贬得一文不值,一味排斥。我们有必要将一些健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点,并具有一定的思想内涵和艺术性的通俗歌曲引进课堂,因势利导,提高学生的流行音乐审美品味,并力争消除流行音乐可能对青年学生产生的负面影响。
流行音乐的旋律中,包含着当代学生的审美观。那些歌词,也往往透露着生活的哲理。青少年一代,容易把自己的烦恼、快乐、理想追求等寄托在流行音乐之中。有鉴于此,一方面,我们可以通过对流行音乐的理解,去理解学生;另一方面,我们可以通过和学生共同探讨,帮助他们正确理解人生,并且有效沟通师生之间的情感。
在科技飞速发展,社会不断进步,人们的生活日益丰富多彩的这种大环境下,对于只有十一二岁的“新新人类”来说,他们接触音乐的机会较多,特别是流行音乐。那如何利用学生最熟悉的音乐素材,从学生最容易接受的点切入教材,显得十分必要。音乐课上,如果学生们不喜欢所播放的音乐,也就不可能接受你传达给他的审美意识和价值观。相反,选择流行音乐作为切入点,不失为一个好选择。比如,在教授民族音乐时,可以选择一位最能在歌曲里表现本民族音乐特点的蒙古族歌手腾格尔等等。为了让学生理解蒙古族音乐的悠远、自由和起伏跌宕中蕴涵的忧伤,在课上播放介绍内蒙古草原风貌的视频音乐,让同学们从地理环境、生活方式和地域文化特点中了解蒙古民族。通过这种方式来提升学生学习民族音乐的兴趣,激发他们的求知欲。
一味地禁止只会抹杀学生心灵深处对音乐的兴趣。因此,面对流行音乐的不断发展、学生对流行音乐的喜爱程度,我们可以结合教学教改中的热点,在课堂上对流行音乐投以更大的热情。与其让学生不假思索地“来者不拒”,不如把流行音乐引入课堂,把那些健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点并具有一定思想性和艺术性的作品介绍给学生,并且把好的作品与粗劣的作品进行比较,让他们有一个更好的认识,以提高他们的审美和辨别能力,形成正确的审美观念。如励志类的歌曲《我的未来不是梦》、《隐形的翅膀》、《最初的梦想》、《我真的很不错》等等,这些真切、质朴而叉寓意深刻的歌曲歌词在学生反复聆听演唱的过程中会无声无息、潜移默化地影响他们,促使学生端正人生态度、培养坚毅的性格,并可以教会他们如何坦然面对人生中遇到的各种磨难、挫折。而情感类的《天亮了》、《烛光里的妈妈》、《听妈妈的话》等歌曲也可以用来做为教育学生感悟亲情的比较优秀的素材。爱国类的《大中国》《红旗飘飘》《我的中国心》等歌曲能对学生起到很好的爱国主义教育。歌词“看那一条长城万里在云中穿梭呀,还有青藏高原比那天空还辽阔”是对我国大好河山壮丽景象的描写;“五星红旗你是我的骄傲,五星红旗我为你自豪”,“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心。就算身在他乡也改变不了我的中国心”这则是中华儿女对祖国母亲的歌颂以及无限热爱情怀的深刻写照。还有公益类的,如《爱的奉献》、《让世界充满爱》、《凝聚每份爱》、以及抗旱歌曲《还有我呢》、《饮水思源》等等,这些歌词生动地描写了人间真情。在教育学生懂得奉献、懂得友爱、懂得感恩等方面有着深刻的意义。
当然,流行音乐的良莠不齐,势必对学校的音乐教育产生冲击。面对挑战,一方面要引导学生树立正确的审美价值观;另一方面要把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来,采用多种形式如演唱、视唱、理论等,把那些好的时尚元素引入课堂教学中来,逐步培养他们对音乐学习的兴趣和爱好。如在欣赏《玩具兵进行曲》和交响曲《动物狂欢节》时可以充分利用美国迪士尼公司根据交响曲制作的《幻想曲2000》,让学生从生动活泼的卡通形象中去感受音乐,让他们从听觉和视觉上感知古典音乐的美妙。
总而言之,流行音乐引入课堂是切实可行的,它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径,它让学生感受到老师的关注,而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣、辨别美丑,无形中缩短了师生之间的距离。这样自然而然他们就会对音乐课产生兴趣,愿意和老师一起去共同探索流行歌曲之外的音乐艺术领域,不断提高自己学习音乐的信心和对音乐的审美能力,享受到音乐艺术带来的无限魅力。