【摘 要】
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在二语习得过程中,情感因素对学习者有着微妙的影响,例如动机。根据Robert Gardnerand Wallace Lambert的理论,存在两种语言学习动机,即"融合性动机"和"工具型动机"。它们发
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在二语习得过程中,情感因素对学习者有着微妙的影响,例如动机。根据Robert Gardnerand Wallace Lambert的理论,存在两种语言学习动机,即"融合性动机"和"工具型动机"。它们发挥不同的动力作用。结合两者能获得比单一动机理想得多的效果。单纯拥有"融合性动机"的学习者可能会目标不明,盲目学习,忽略实用知识;而单纯拥有"工具型动机"的学习者则容易因兴趣消减或遇到困难而效率大减甚至放弃。因而单纯动机支配下的学习存在巨大障碍。相反,两种动机兼具的学习者既有浓厚兴趣又有明确目标,因而学习成效通常更显著。本文作者就一个班32名英语专业学生进行调查研究,重点探究其学习动机及其对学习效率和考试结果的影响。
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