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【摘要】数学作为一种重要工具在生活、生产、科技领域有着广泛的应用。然而数学具有抽象性、逻辑性等特点，对于大多数学生特别是以形象直观思维为主的的低段学生，学习数学就有很大的困难，首先对数学的学习兴趣就提不起来。本节就来谈谈如何培养、提高农村小学生学数学的兴趣。
【关键词】数学学习；兴趣；学生观；肯定性评价
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0253-01
兴趣是最好的老师，是从事学习活动的内在动力。它起到一种催化的作用，促使学生强烈的求知欲萌发，促使学生学习的积极性和主动性有效地诱发，催着向着自己认定的目标奋进，达到掌握系统的科学文化知识和科学技能，树立科学的人生观和世界观目的。而作为教师要运用新课程理念结合小学生的身心发展规律和发展特点去有目的有计划有组织的进行教育教学。在数学的教育教学活动中，培养农村小学生学习数学的兴趣非常重要。下面就来谈谈培养农村小学生学习数学的兴趣的集中方法。
一、教师要树立正确的学生观
教学教学是根据学生的身心发展规律和发展特点进行的，在教学中学生为主，教师为导，教师的教学水准和质量如何在相当大的程度上取决于教师有没有正确的学生观，知己知彼才百战百胜。
二、建立良好的师生关系
许多农村学生的家长都外出打工，缺乏父母的教导和关爱，养成了很多不好的习性，所以更需要我们教师付出更多的耐心、爱心、关心，做学生的良师益友。
做一个受学生喜欢的老师。建立融洽的师生关系，让学生在快乐中学习，能促进学生学习数学的兴趣的培养，是顺利完成教学任务的保证，是有效实施教学的前提。作为一名好教师首先要做到的是让学生喜欢你、信任你、敬仰你，以你为荣，以你为楷模.而良好的师生关系是在教育教学过程中逐渐建立、发展起来的，是教师、学生、学校行政人员的共同努力的结果。其中教学中学生为主，教师为导，所以影响师生关系主要因素是老师，是老师自身的道德素质、人格魅力、知識水平、教学方法等。所以为了能建立起良好的和谐的师生关系，我们教师要从以下几方面努力（2）树立正确的学生观。学生既然是处在发展中的独立、有独立意义的人，那么首先我们就必须热爱学生，尊重学生的独立人格和个性，尊重学生的个体差异性，对待每个学生要平等和民主，评价学生要客观公正。（1）教师要通过不断学习和培训提升自己的修养。传统的角色和行为定势要改变，科学文化素质和心理素质要不断提升，并且以身作则、身正为范，为人师表，为学生树立良好的学习榜样。比如教师的着装、肢体动作、语言，以自己的形象影响学生，主动接触关心学生，尊重和理解学生。
三、肯定性评价使学生提高学习数学的兴趣得到正强化
农村低段的学生，在家庭环境的影响下形成了怕生，胆子小的特点，所以在数学学习中不能勇敢、大胆地提出所遇到的一些问题和困难，致使其越学越难，越学越不懂，以致逐渐失去学习数学的兴趣。作为教师应当更多的关注这部分学生，给予更多的耐心指导，给予更多的关心、关爱。比如，课堂更加关注这部分学生，抽他们回答相对简单点的问题，让他们也感受到成功的喜悦，树立他们的自信心，增大他们对学习的兴趣。课后，可以通过加大对作业的检查力度和监督力度。做完做好了，才能由家长或其他监护人接回家，这样有助于学生学习习性的养成，，有助于自我认同感的产生。学生经过努力练习达标了，能被放回家，会被学生认为是老师对自己的肯定，有种成就感和荣耀感，从而增加了自信心。每个学生都是完整的人，都是有潜力的，我们教师要善于发现学生的闪光点，进行表扬、赞赏，好孩子都是夸出来的。减少对学生批评这样的负强化，而增加表扬，肯定这样的正强化，使他们认识到他们也是有优点的，有长处的，增强他们的自信心，他们的学习的积极性与主动性就会被充分地调动起来，他们的学习数学的兴趣也就上来了。所以教师要通过多种方式方法有效地帮助低段学习克服在数学学习中的困难，提升其学习兴趣。
四、选择“学生参与-教师引导”课堂教学设计模式，进一步激发学生的学习动机和学习兴趣
数学本身很枯燥，学生容易提不起兴趣，特别是低学龄段的，为了适应低学龄段的身心发展规律和发展特点，让他们对数学也提起兴趣，需要教师结合学生实际选择好课堂教学设计模式。
1.采用故事引入法，情景创设法等有效方式导入新课，激发学生兴趣
低段小学生的有意注意差，如何能将他们的野马似的心给迅速拉回来到课堂上来取决老师的新课的导入方式。能激发学生兴趣的导入方式比如故事引入法，情景创设法等其他有效方式。如：三年级分数的引入就可采用情境创设法。可以创设这样的情景：同学们你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢？（赏月、吃月饼）同学们爱吃月饼吗？（爱）这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？创设的情景是学生熟悉的生活情景，这样就很快将学生的注意力集中在课堂上并激发出了探求欲望，增加了学习数学的兴趣。
2.动手操作，探索交流，积极参与数学课堂活动
低段小学生的思维是具体形象的，抽象逻辑思维很弱，有意注意还差，但比较感兴趣的是具体形象的实物，所以抓住对具体形象的实物的好奇、利用好动的心理特点，引导学生动手，动脑、动眼、最后还要动口，使他们积极参与到学习过程中，使他们德智体美劳得到全面发展。比如在理解了二分之一这分数的实际意义后，由月饼的二分之一拓展延伸到苹果，蛋糕的二分之一最后让学生动手折一折，画一画，在正方形、圆形上进行二分之一的操作，最后请学生口述表达。他们在动手操作中发展了自己，进一步诱发学生学习兴趣的提高。
五、结束语
在教育教学过程中，我们数学老师要根据一定的社会要求结合学生身心发展的特点，理论联系实际采用用多种手段和方法，通过多种渠道最大限度地培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生有兴趣参与到学习中来。只有使之积极参与进来，掌握系统的科学文化知识和掌握科学技能才能成为可能。而当学习兴趣越浓厚，学生学习数学的激情越高，那么才能更好的有效掌握数学知识，并在学习的过程中智力和体力得到了更好的发展、品德和美感得到了更好的陶冶、同时意志得到了锻炼、还能使学生养成良好的个性心理品质以及培养了创新精神和实践能力，为形成科学的世界观奠定了基础。
参考文献
[1]蒋雪梅，四川省教师招聘考试专用教材[M].成都：成都时代出版社，2014：360.
[2]李春桃，浅谈如何激发学生学习数学的兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（18）.
[3]唐浩，浅析如何提高学生学习数学的兴趣[J].思茅师范高等专科学校学报，2010（3）.
【关键词】数学学习；兴趣；学生观；肯定性评价
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0253-01
兴趣是最好的老师，是从事学习活动的内在动力。它起到一种催化的作用，促使学生强烈的求知欲萌发，促使学生学习的积极性和主动性有效地诱发，催着向着自己认定的目标奋进，达到掌握系统的科学文化知识和科学技能，树立科学的人生观和世界观目的。而作为教师要运用新课程理念结合小学生的身心发展规律和发展特点去有目的有计划有组织的进行教育教学。在数学的教育教学活动中，培养农村小学生学习数学的兴趣非常重要。下面就来谈谈培养农村小学生学习数学的兴趣的集中方法。
一、教师要树立正确的学生观
教学教学是根据学生的身心发展规律和发展特点进行的，在教学中学生为主，教师为导，教师的教学水准和质量如何在相当大的程度上取决于教师有没有正确的学生观，知己知彼才百战百胜。
二、建立良好的师生关系
许多农村学生的家长都外出打工，缺乏父母的教导和关爱，养成了很多不好的习性，所以更需要我们教师付出更多的耐心、爱心、关心，做学生的良师益友。
做一个受学生喜欢的老师。建立融洽的师生关系，让学生在快乐中学习，能促进学生学习数学的兴趣的培养，是顺利完成教学任务的保证，是有效实施教学的前提。作为一名好教师首先要做到的是让学生喜欢你、信任你、敬仰你，以你为荣，以你为楷模.而良好的师生关系是在教育教学过程中逐渐建立、发展起来的，是教师、学生、学校行政人员的共同努力的结果。其中教学中学生为主，教师为导，所以影响师生关系主要因素是老师，是老师自身的道德素质、人格魅力、知識水平、教学方法等。所以为了能建立起良好的和谐的师生关系，我们教师要从以下几方面努力（2）树立正确的学生观。学生既然是处在发展中的独立、有独立意义的人，那么首先我们就必须热爱学生，尊重学生的独立人格和个性，尊重学生的个体差异性，对待每个学生要平等和民主，评价学生要客观公正。（1）教师要通过不断学习和培训提升自己的修养。传统的角色和行为定势要改变，科学文化素质和心理素质要不断提升，并且以身作则、身正为范，为人师表，为学生树立良好的学习榜样。比如教师的着装、肢体动作、语言，以自己的形象影响学生，主动接触关心学生，尊重和理解学生。
三、肯定性评价使学生提高学习数学的兴趣得到正强化
农村低段的学生，在家庭环境的影响下形成了怕生，胆子小的特点，所以在数学学习中不能勇敢、大胆地提出所遇到的一些问题和困难，致使其越学越难，越学越不懂，以致逐渐失去学习数学的兴趣。作为教师应当更多的关注这部分学生，给予更多的耐心指导，给予更多的关心、关爱。比如，课堂更加关注这部分学生，抽他们回答相对简单点的问题，让他们也感受到成功的喜悦，树立他们的自信心，增大他们对学习的兴趣。课后，可以通过加大对作业的检查力度和监督力度。做完做好了，才能由家长或其他监护人接回家，这样有助于学生学习习性的养成，，有助于自我认同感的产生。学生经过努力练习达标了，能被放回家，会被学生认为是老师对自己的肯定，有种成就感和荣耀感，从而增加了自信心。每个学生都是完整的人，都是有潜力的，我们教师要善于发现学生的闪光点，进行表扬、赞赏，好孩子都是夸出来的。减少对学生批评这样的负强化，而增加表扬，肯定这样的正强化，使他们认识到他们也是有优点的，有长处的，增强他们的自信心，他们的学习的积极性与主动性就会被充分地调动起来，他们的学习数学的兴趣也就上来了。所以教师要通过多种方式方法有效地帮助低段学习克服在数学学习中的困难，提升其学习兴趣。
四、选择“学生参与-教师引导”课堂教学设计模式，进一步激发学生的学习动机和学习兴趣
数学本身很枯燥，学生容易提不起兴趣，特别是低学龄段的，为了适应低学龄段的身心发展规律和发展特点，让他们对数学也提起兴趣，需要教师结合学生实际选择好课堂教学设计模式。
1.采用故事引入法，情景创设法等有效方式导入新课，激发学生兴趣
低段小学生的有意注意差，如何能将他们的野马似的心给迅速拉回来到课堂上来取决老师的新课的导入方式。能激发学生兴趣的导入方式比如故事引入法，情景创设法等其他有效方式。如：三年级分数的引入就可采用情境创设法。可以创设这样的情景：同学们你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢？（赏月、吃月饼）同学们爱吃月饼吗？（爱）这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？创设的情景是学生熟悉的生活情景，这样就很快将学生的注意力集中在课堂上并激发出了探求欲望，增加了学习数学的兴趣。
2.动手操作，探索交流，积极参与数学课堂活动
低段小学生的思维是具体形象的，抽象逻辑思维很弱，有意注意还差，但比较感兴趣的是具体形象的实物，所以抓住对具体形象的实物的好奇、利用好动的心理特点，引导学生动手，动脑、动眼、最后还要动口，使他们积极参与到学习过程中，使他们德智体美劳得到全面发展。比如在理解了二分之一这分数的实际意义后，由月饼的二分之一拓展延伸到苹果，蛋糕的二分之一最后让学生动手折一折，画一画，在正方形、圆形上进行二分之一的操作，最后请学生口述表达。他们在动手操作中发展了自己，进一步诱发学生学习兴趣的提高。
五、结束语
在教育教学过程中，我们数学老师要根据一定的社会要求结合学生身心发展的特点，理论联系实际采用用多种手段和方法，通过多种渠道最大限度地培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生有兴趣参与到学习中来。只有使之积极参与进来，掌握系统的科学文化知识和掌握科学技能才能成为可能。而当学习兴趣越浓厚，学生学习数学的激情越高，那么才能更好的有效掌握数学知识，并在学习的过程中智力和体力得到了更好的发展、品德和美感得到了更好的陶冶、同时意志得到了锻炼、还能使学生养成良好的个性心理品质以及培养了创新精神和实践能力，为形成科学的世界观奠定了基础。
参考文献
[1]蒋雪梅，四川省教师招聘考试专用教材[M].成都：成都时代出版社，2014：360.
[2]李春桃，浅谈如何激发学生学习数学的兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（18）.
[3]唐浩，浅析如何提高学生学习数学的兴趣[J].思茅师范高等专科学校学报，2010（3）.