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摘 要：幼儿时期养成良好的习惯将受益终生。因此作为一名幼儿教师，我们会想方设法培养幼儿良好的行为习惯。对此我们进行了大量的实践与探索，本文结合多年来习惯养成教育的具体情况，对培养幼儿良好行为习惯的策略进行详细探讨。
关键词：幼儿;习惯养成教育;策略
作为一名幼儿教师，我们清楚地知道养成良好的行为习惯对幼儿一生的发展具有重要意义。著名的教育家叶圣陶曾言：“教育就是培养好习惯。”他告诉我们良好行为习惯教育的重要性。本文结合幼儿习惯养成教育实践，对于如何提高幼儿良好行为习惯进行详细探讨，并提出了具有可操作性的策略。
一、围绕“行为习惯”创设教育环境
《幼儿园教育指导纲要》强调“环境是重要的教育资源”。在幼儿良好行为习惯养成教育中，我们通过创设富有刺激性、吸引力的教育环境，启发和引导幼儿进行自我教育，提高他们参与良好行为习惯养成教育活动的积极性。而教师要和孩子们一起，共同创设以“良好行为习惯”为主题的教育环境，努力营造自然、轻松的教育氛围，让孩子们在潜移默化中受到熏陶，逐渐养成良好的行为习惯。
如在布置室外“行为习惯”主题环境时，在幼儿园醒目处，我们专门设立了“良好行为习惯”宣传窗，给家长和孩子们经常性的提示;并围绕主题在不同的阶段更换宣传内容，开展系列化的宣传活动。为了增强宣传活动的趣味性，在宣传内容与形式上我们使用孩子们喜闻乐见的卡通形象作为“主讲人”，满足孩子们的兴趣需求，让他们乐于了解、主动了解各种好习惯与好行为。我们还把一些良好行为习惯养成教育的宣传图片张贴在教学楼走廊的墙面上，让孩子们在赏心悦目的宣传图片以及自然环境中时刻得到提示。如：在上下楼的拐角处，我们张贴了一只可爱的小熊来提醒孩子们上下楼梯不拥挤;在操场边的草地上，我们设置提醒牌：“请别踩我，我怕疼”。随处可见的提示标语时刻提醒孩子们爱护花草树木。
二、整合学习、生活、游戏活动进行习惯教育
幼儿园综合教育的重要目标之一就是要通过多领域融合教学让孩子们可以从整体上认识世界。在整合理念的引领下，我们将幼儿在园一日学习、生活、游戏活动进行有机整合，体现教育的整体性，为幼儿提供一个真实的学习场，提高幼儿习惯养成教育的效果，促进幼儿和谐健康发展。
如我们把生活活动与教学活动进行有机整合，把语言领域课程中使用的儿歌、绘本故事、教学案例等用在生活活动中，让文学作品与幼儿的实际生活建立起联系，使幼儿在亲身体验中感知文学作品，并将所学应用到生活中，促进“知行统一”。如在午餐活动开始之前的等待时间段里，有的教师让孩子们诵读古诗《锄禾》，通过经典诵读活动，让孩子们懂得要珍惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果的道理。在吃饭时，有利于对孩子们进行良好习惯教育，如不偏食、不挑食，不剩饭等。生活活动与学习活动结合起来，不但可以帮助幼儿理解学习内容，反过来还能促进他们养成良好的行为习惯。
我们也可以把游戏与幼儿的日常生活建立联系，如在培养幼儿养成收拾玩具的良好习惯时，有的教师就使用了游戏与生活整合的策略。如有一天离园时妈妈们来接孩子们回家，幼儿丢下玩具就准备拿书包回家了。此时教师说：“小朋友们，你们要跟妈妈回家了。可是，玩具宝宝还没有回家找妈妈呢！现在就让我们玩一个送玩具宝宝回家的游戏，快点来参加吧！”反复参加了几次帮助玩具回家的游戏，孩子们主动收拾玩具的意识得到了有效增强。
三、激励性评价强化幼儿良好行为
在参加良好行为习惯养成教育活动时，教师要及时发现孩子们的优秀表现，并给予及时表扬，通过肯定性的评价来强化他们的良好行为。如以前诺诺（化名）总是不睡午觉，而且还经常影响其他小朋友休息。在养成良好的午睡习惯的活动中，教师专门为诺诺讲睡前故事，并允许她抱着玩具小熊入睡，多措并举之下，诺诺终于可以睡一会儿了。不论是她按时午睡的行为，还是不睡午觉也不影响其他小朋友的行为，我们都给予了表扬，有时发小贴画，有时进行语言表扬。在教师的鼓励下她坚信自己也能像其他小朋友那样坚持午睡，在师幼的共同努力与激励性评价强化良好行为的作用下，诺诺很快和其他小朋友一样也养成了良好的午睡习惯。此外，我们还搭建了评价平台，如“礼仪标兵工作站”，对幼儿文明礼貌行为进行监督，对于培养幼儿良好行为习惯发挥了重要作用。因为人人都想争当礼仪小标兵，所以这个评价平台在全园范围内得到了推广应用。
幼儿良好行为习惯养成教育是幼儿园启蒙教育的重要内容之一，但是對于良好行为习惯的养成绝对不是一朝一夕的事，我们要坚持不懈、持之以恒地开展各项教育活动，使习惯养成教育更具系统性，活动呈现系列化，从而提高教育效果。本文总结了幼儿园进行良好行为习惯养成教育的策略，对于培养幼儿良好行为习惯提供了新的思路。
参考文献：
[1]刘丽颖.谈在幼儿园教学中如何培养幼儿的行为习惯[J].中国校外教育，2017（36）：151.
[2]吴金娜.引导幼儿形成良好行为习惯的方法和策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：54.
关键词：幼儿;习惯养成教育;策略
作为一名幼儿教师，我们清楚地知道养成良好的行为习惯对幼儿一生的发展具有重要意义。著名的教育家叶圣陶曾言：“教育就是培养好习惯。”他告诉我们良好行为习惯教育的重要性。本文结合幼儿习惯养成教育实践，对于如何提高幼儿良好行为习惯进行详细探讨，并提出了具有可操作性的策略。
一、围绕“行为习惯”创设教育环境
《幼儿园教育指导纲要》强调“环境是重要的教育资源”。在幼儿良好行为习惯养成教育中，我们通过创设富有刺激性、吸引力的教育环境，启发和引导幼儿进行自我教育，提高他们参与良好行为习惯养成教育活动的积极性。而教师要和孩子们一起，共同创设以“良好行为习惯”为主题的教育环境，努力营造自然、轻松的教育氛围，让孩子们在潜移默化中受到熏陶，逐渐养成良好的行为习惯。
如在布置室外“行为习惯”主题环境时，在幼儿园醒目处，我们专门设立了“良好行为习惯”宣传窗，给家长和孩子们经常性的提示;并围绕主题在不同的阶段更换宣传内容，开展系列化的宣传活动。为了增强宣传活动的趣味性，在宣传内容与形式上我们使用孩子们喜闻乐见的卡通形象作为“主讲人”，满足孩子们的兴趣需求，让他们乐于了解、主动了解各种好习惯与好行为。我们还把一些良好行为习惯养成教育的宣传图片张贴在教学楼走廊的墙面上，让孩子们在赏心悦目的宣传图片以及自然环境中时刻得到提示。如：在上下楼的拐角处，我们张贴了一只可爱的小熊来提醒孩子们上下楼梯不拥挤;在操场边的草地上，我们设置提醒牌：“请别踩我，我怕疼”。随处可见的提示标语时刻提醒孩子们爱护花草树木。
二、整合学习、生活、游戏活动进行习惯教育
幼儿园综合教育的重要目标之一就是要通过多领域融合教学让孩子们可以从整体上认识世界。在整合理念的引领下，我们将幼儿在园一日学习、生活、游戏活动进行有机整合，体现教育的整体性，为幼儿提供一个真实的学习场，提高幼儿习惯养成教育的效果，促进幼儿和谐健康发展。
如我们把生活活动与教学活动进行有机整合，把语言领域课程中使用的儿歌、绘本故事、教学案例等用在生活活动中，让文学作品与幼儿的实际生活建立起联系，使幼儿在亲身体验中感知文学作品，并将所学应用到生活中，促进“知行统一”。如在午餐活动开始之前的等待时间段里，有的教师让孩子们诵读古诗《锄禾》，通过经典诵读活动，让孩子们懂得要珍惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果的道理。在吃饭时，有利于对孩子们进行良好习惯教育，如不偏食、不挑食，不剩饭等。生活活动与学习活动结合起来，不但可以帮助幼儿理解学习内容，反过来还能促进他们养成良好的行为习惯。
我们也可以把游戏与幼儿的日常生活建立联系，如在培养幼儿养成收拾玩具的良好习惯时，有的教师就使用了游戏与生活整合的策略。如有一天离园时妈妈们来接孩子们回家，幼儿丢下玩具就准备拿书包回家了。此时教师说：“小朋友们，你们要跟妈妈回家了。可是，玩具宝宝还没有回家找妈妈呢！现在就让我们玩一个送玩具宝宝回家的游戏，快点来参加吧！”反复参加了几次帮助玩具回家的游戏，孩子们主动收拾玩具的意识得到了有效增强。
三、激励性评价强化幼儿良好行为
在参加良好行为习惯养成教育活动时，教师要及时发现孩子们的优秀表现，并给予及时表扬，通过肯定性的评价来强化他们的良好行为。如以前诺诺（化名）总是不睡午觉，而且还经常影响其他小朋友休息。在养成良好的午睡习惯的活动中，教师专门为诺诺讲睡前故事，并允许她抱着玩具小熊入睡，多措并举之下，诺诺终于可以睡一会儿了。不论是她按时午睡的行为，还是不睡午觉也不影响其他小朋友的行为，我们都给予了表扬，有时发小贴画，有时进行语言表扬。在教师的鼓励下她坚信自己也能像其他小朋友那样坚持午睡，在师幼的共同努力与激励性评价强化良好行为的作用下，诺诺很快和其他小朋友一样也养成了良好的午睡习惯。此外，我们还搭建了评价平台，如“礼仪标兵工作站”，对幼儿文明礼貌行为进行监督，对于培养幼儿良好行为习惯发挥了重要作用。因为人人都想争当礼仪小标兵，所以这个评价平台在全园范围内得到了推广应用。
幼儿良好行为习惯养成教育是幼儿园启蒙教育的重要内容之一，但是對于良好行为习惯的养成绝对不是一朝一夕的事，我们要坚持不懈、持之以恒地开展各项教育活动，使习惯养成教育更具系统性，活动呈现系列化，从而提高教育效果。本文总结了幼儿园进行良好行为习惯养成教育的策略，对于培养幼儿良好行为习惯提供了新的思路。
参考文献：
[1]刘丽颖.谈在幼儿园教学中如何培养幼儿的行为习惯[J].中国校外教育，2017（36）：151.
[2]吴金娜.引导幼儿形成良好行为习惯的方法和策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：54.