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摘要:知识总是有知识点的,我们在课堂上必须抓住知识点,抓住所讲内容的重点来进行讲解。课堂需注重人文教育,让学生在快乐中接受知识,学得快乐,活跃思维。
关键词:知识点;双向活动;人文教育
教师是课堂教学的主导者,而学生是课堂学习的主体,为使学生乐于学习,自觉学习,教师在课堂上就要讲究课堂教学的艺术,从而使每一堂课的内容丰富多彩,生动有趣,寓乐于教学中。在此我有些许体会,以期抛砖引玉,和同行们共同学习、探讨。
一、抓住重点,联系实际,详细讲解
知识总是有知识点的,我们在课堂上必须抓住知识点,抓住所讲内容的重点来进行讲解。比如,《建筑材料》第三章气硬性胶凝材料的第一节建筑石灰,这一节如何来讲解?首先讲生石灰的生产,我们从石灰的来源石灰石来讲,石灰石的主要成分为碳酸钙(CaCO3),将石灰石在高温下煅烧便生成氧化钙(CaO)和二氧化碳(CO2)(其反应式为CaCO3→CaO CO2↑),这便讲到了生石灰。在石灰石煅烧过程中,由于火候控制得不均,会出现过火石灰(俗称老灰),欠火石灰(俗称包石石灰)和正火石灰。正火石灰是正常温度下煅烧得到的石灰,具有多孔结构,内部孔隙率大,表观密度小,与水作用速度快;欠火石灰是由于煅烧温度过低或煅烧时间不足,内部残留一部分未分解的石灰岩核芯,而外部为正常煅烧的石灰,欠火石灰是降低了石灰的利用率,不会带来危害;过火石灰由于煅烧温度过高或煅烧时间过长,孔隙率减小,表观密度增大,结构致密,表面常被熔融的黏土杂质形成的玻璃物质所包裹,因此过火石灰熟化十分缓慢,可能在石灰使用之后熟化,体积膨胀,致使已硬化的砂浆产生“崩裂”或“鼓泡”现象,影响工程质量。与此同时,教者和学生参观了石灰窑厂的生产过程,并请师傅讲了其原理,学生们理论联系实际对石灰的来源,正火石灰、过火石灰、欠火石灰等概念,有了终身不忘的感觉。然后我们讲生石灰的熟化,生石灰只有和水才能熟化成氢氧化钙[Ca(OH)2]并放出大量的热量[其反应式为CaO H2O→Ca(OH)2]。生石灰可以熟化成石灰膏,即将泡好的石灰置于一个石灰池中,再在石灰膏的表面覆盖一层水,这样可以避免熟石灰的碳化;另外生石灰也可以熟化成熟石灰粉(俗称洋灰)。最后我们讲石灰的硬化,石灰的硬化包括结晶过程和碳化过程。石灰结晶过程是石灰浆体中多余水蒸发或被砌体吸收而使石灰粒子紧密,获得一定强度,随着游离水的减少,氢氧化钙逐渐从饱和溶液中结晶析出。石灰的碳化过程即氢氧化钙吸收空气中的二氧化碳,生成碳酸钙并放出水分[其反应式为Ca(OH)2 CO2→CaCO3↓ H2O]。石灰浆的硬化是由结晶和碳化两个过程完成,而这两个过程都需在空气中才能进行,所以石灰是气硬性胶凝材料,只能用于干燥的环境中。在教学中教者从原理反应起手,让学生既了解原理又掌握实际,并带领学生到建筑工地去多次考察验证,让学生学得生动活泼。学生们反映说,这一节的学习,理论紧密联系实际,原理层层紧扣,我们终身都不会忘记。
二、提高学生的学习主动性,师生双向活动,活跃课堂气氛
课堂需注重人文教育,让学生在快乐中接受知识,学得快乐,活跃思维。我们学校刚搬入了新校区,新校区体现了一个新,新教学楼外墙采用贴面砖,地面铺的是水磨石。一次我们课堂上讲材料的耐磨性时便讲到了这个话题,我便和学生们一道进行探讨,我们学校的教学楼地面为什么要铺水磨石地面?同学们相继起来回答,最后的答案是水磨石吸水性强,耐磨性好,比较坚固、牢固,不易破坏。在探讨外墙贴面砖的好处时,他们的回答是美观和装饰作用,保护墙体。一些很平常的话题通过课堂商讨性的提问既让学生学到了知识,又增强了他们学习的兴趣。在第四章水泥课结束后,为了对这一章回顾总结,我和学生们一道研究了一个问题:混凝土中水泥的作用是什么?有的同学不会回答,有的同学回答凝结、硬化、抗冻性好、水化热大、抗碳化、耐磨、耐腐蚀、提高强度。通过探讨互学使同学们对所学的知识有了一个全面的认识和总结。学生讨论热烈,课堂气氛活跃,知识掌握牢固。在讲第五章混凝土概述的时候,师生以闲聊的方式谈到了人家砌房子需要准备哪些东西。他们热烈地回答石子、沙子、水泥、石灰、砖头、钢筋、木头、钉子、玻璃、琉璃瓦、洗脸池、大理石、罗马柱子、油漆、插座、管道、浴缸、钱、工人。通过互动讨论,学生们学得活泼,知识面在闲聊中得到了掌握,扩大了同学们的知识面,也为今后学习造价预算奠定了基础。同学们说:“我们把日常生活中常见实例结合到学习中,这样的学习方法既学得轻松又记得很牢靠。”
三、利用调查和实践活动,学生对所学课堂知识理解掌握得更牢
课堂上教者给学生讲了各种建筑材料的性质、用途,然而课堂的理性教学仍显得苍白无力,学生学得枯燥乏味,无精打采。为了使同学们有一个感性的认识,我认为实践是检验真理的唯一标准,老师便带领同学们去建材市场和建筑工地,实际考察,通过考察同学们知道了石膏线用于室内天棚的装修,沿天棚四边镶嵌,价廉物美,美观大方。同学们感叹地说,朴素大雅的装潢竟是这样的美观大方实用。师生们看到了袋装的白水泥,不知道其用途用法,工人师傅介绍说在水泥砂浆的基层上批白水泥,批一两层,然后在上面刷乳胶漆、贴墙纸,既美观大方又耐磨久用。师生们又观看了卫生间的洗脸池,有PVC、玻璃、陶瓷、乳石材料的,还看了厨房的厨具,装潢得体,经济实用。师生观看了“清大风云”的太阳能热水器,太阳能热水器包括真空管、水箱、支架,有普通型、中等型、优秀全自动型。优秀全自动型的阴雨天也好用,可以保温5天,冬天使用需安装加热管,工人师傅带领我们参观了装潢用的门和门套以及移门,用于装修厨房、卫生间、阳台。建筑工人师傅通过两个多小时的讲解,同学们听得津津有味,从开始到结束都很聚精会神,学到了许多书本上没有学到的知识,对书本知识的掌握有了一个不言而喻的效果,并且培养了同学们与建筑工人之间的感情,为以后走向社会参加就业打下了基础。同学们说:“这样的社会实践教学老师要经常搞。”
本人认为一个教者要能很好地驾驭课堂起到预期的教学效果,达到教师乐教,学生乐学的理想境界,就需要教师不断地钻研教材,掌握学生的学习情绪和性格特征,理论联系实际,走出课堂,走向社会,在实践教学中不断摸索探讨,教学就能起到得心应手的功效。
参考文献:
[1]崔长江.建筑材料(高职版)[M].郑州:黄河水利出版社,2003.
(泰兴职业教育中心校)
关键词:知识点;双向活动;人文教育
教师是课堂教学的主导者,而学生是课堂学习的主体,为使学生乐于学习,自觉学习,教师在课堂上就要讲究课堂教学的艺术,从而使每一堂课的内容丰富多彩,生动有趣,寓乐于教学中。在此我有些许体会,以期抛砖引玉,和同行们共同学习、探讨。
一、抓住重点,联系实际,详细讲解
知识总是有知识点的,我们在课堂上必须抓住知识点,抓住所讲内容的重点来进行讲解。比如,《建筑材料》第三章气硬性胶凝材料的第一节建筑石灰,这一节如何来讲解?首先讲生石灰的生产,我们从石灰的来源石灰石来讲,石灰石的主要成分为碳酸钙(CaCO3),将石灰石在高温下煅烧便生成氧化钙(CaO)和二氧化碳(CO2)(其反应式为CaCO3→CaO CO2↑),这便讲到了生石灰。在石灰石煅烧过程中,由于火候控制得不均,会出现过火石灰(俗称老灰),欠火石灰(俗称包石石灰)和正火石灰。正火石灰是正常温度下煅烧得到的石灰,具有多孔结构,内部孔隙率大,表观密度小,与水作用速度快;欠火石灰是由于煅烧温度过低或煅烧时间不足,内部残留一部分未分解的石灰岩核芯,而外部为正常煅烧的石灰,欠火石灰是降低了石灰的利用率,不会带来危害;过火石灰由于煅烧温度过高或煅烧时间过长,孔隙率减小,表观密度增大,结构致密,表面常被熔融的黏土杂质形成的玻璃物质所包裹,因此过火石灰熟化十分缓慢,可能在石灰使用之后熟化,体积膨胀,致使已硬化的砂浆产生“崩裂”或“鼓泡”现象,影响工程质量。与此同时,教者和学生参观了石灰窑厂的生产过程,并请师傅讲了其原理,学生们理论联系实际对石灰的来源,正火石灰、过火石灰、欠火石灰等概念,有了终身不忘的感觉。然后我们讲生石灰的熟化,生石灰只有和水才能熟化成氢氧化钙[Ca(OH)2]并放出大量的热量[其反应式为CaO H2O→Ca(OH)2]。生石灰可以熟化成石灰膏,即将泡好的石灰置于一个石灰池中,再在石灰膏的表面覆盖一层水,这样可以避免熟石灰的碳化;另外生石灰也可以熟化成熟石灰粉(俗称洋灰)。最后我们讲石灰的硬化,石灰的硬化包括结晶过程和碳化过程。石灰结晶过程是石灰浆体中多余水蒸发或被砌体吸收而使石灰粒子紧密,获得一定强度,随着游离水的减少,氢氧化钙逐渐从饱和溶液中结晶析出。石灰的碳化过程即氢氧化钙吸收空气中的二氧化碳,生成碳酸钙并放出水分[其反应式为Ca(OH)2 CO2→CaCO3↓ H2O]。石灰浆的硬化是由结晶和碳化两个过程完成,而这两个过程都需在空气中才能进行,所以石灰是气硬性胶凝材料,只能用于干燥的环境中。在教学中教者从原理反应起手,让学生既了解原理又掌握实际,并带领学生到建筑工地去多次考察验证,让学生学得生动活泼。学生们反映说,这一节的学习,理论紧密联系实际,原理层层紧扣,我们终身都不会忘记。
二、提高学生的学习主动性,师生双向活动,活跃课堂气氛
课堂需注重人文教育,让学生在快乐中接受知识,学得快乐,活跃思维。我们学校刚搬入了新校区,新校区体现了一个新,新教学楼外墙采用贴面砖,地面铺的是水磨石。一次我们课堂上讲材料的耐磨性时便讲到了这个话题,我便和学生们一道进行探讨,我们学校的教学楼地面为什么要铺水磨石地面?同学们相继起来回答,最后的答案是水磨石吸水性强,耐磨性好,比较坚固、牢固,不易破坏。在探讨外墙贴面砖的好处时,他们的回答是美观和装饰作用,保护墙体。一些很平常的话题通过课堂商讨性的提问既让学生学到了知识,又增强了他们学习的兴趣。在第四章水泥课结束后,为了对这一章回顾总结,我和学生们一道研究了一个问题:混凝土中水泥的作用是什么?有的同学不会回答,有的同学回答凝结、硬化、抗冻性好、水化热大、抗碳化、耐磨、耐腐蚀、提高强度。通过探讨互学使同学们对所学的知识有了一个全面的认识和总结。学生讨论热烈,课堂气氛活跃,知识掌握牢固。在讲第五章混凝土概述的时候,师生以闲聊的方式谈到了人家砌房子需要准备哪些东西。他们热烈地回答石子、沙子、水泥、石灰、砖头、钢筋、木头、钉子、玻璃、琉璃瓦、洗脸池、大理石、罗马柱子、油漆、插座、管道、浴缸、钱、工人。通过互动讨论,学生们学得活泼,知识面在闲聊中得到了掌握,扩大了同学们的知识面,也为今后学习造价预算奠定了基础。同学们说:“我们把日常生活中常见实例结合到学习中,这样的学习方法既学得轻松又记得很牢靠。”
三、利用调查和实践活动,学生对所学课堂知识理解掌握得更牢
课堂上教者给学生讲了各种建筑材料的性质、用途,然而课堂的理性教学仍显得苍白无力,学生学得枯燥乏味,无精打采。为了使同学们有一个感性的认识,我认为实践是检验真理的唯一标准,老师便带领同学们去建材市场和建筑工地,实际考察,通过考察同学们知道了石膏线用于室内天棚的装修,沿天棚四边镶嵌,价廉物美,美观大方。同学们感叹地说,朴素大雅的装潢竟是这样的美观大方实用。师生们看到了袋装的白水泥,不知道其用途用法,工人师傅介绍说在水泥砂浆的基层上批白水泥,批一两层,然后在上面刷乳胶漆、贴墙纸,既美观大方又耐磨久用。师生们又观看了卫生间的洗脸池,有PVC、玻璃、陶瓷、乳石材料的,还看了厨房的厨具,装潢得体,经济实用。师生观看了“清大风云”的太阳能热水器,太阳能热水器包括真空管、水箱、支架,有普通型、中等型、优秀全自动型。优秀全自动型的阴雨天也好用,可以保温5天,冬天使用需安装加热管,工人师傅带领我们参观了装潢用的门和门套以及移门,用于装修厨房、卫生间、阳台。建筑工人师傅通过两个多小时的讲解,同学们听得津津有味,从开始到结束都很聚精会神,学到了许多书本上没有学到的知识,对书本知识的掌握有了一个不言而喻的效果,并且培养了同学们与建筑工人之间的感情,为以后走向社会参加就业打下了基础。同学们说:“这样的社会实践教学老师要经常搞。”
本人认为一个教者要能很好地驾驭课堂起到预期的教学效果,达到教师乐教,学生乐学的理想境界,就需要教师不断地钻研教材,掌握学生的学习情绪和性格特征,理论联系实际,走出课堂,走向社会,在实践教学中不断摸索探讨,教学就能起到得心应手的功效。
参考文献:
[1]崔长江.建筑材料(高职版)[M].郑州:黄河水利出版社,2003.
(泰兴职业教育中心校)