【摘 要】
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随着新课程改革的不断推进,我们不难发现,数学课堂教学中“形似神离”的现象较为普遍。有相当一部分数学教师由于对教学新理念缺乏正确的理解,在认识上存在偏差,甚至曲解,导
【机 构】
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江苏丹阳市教师进修学校,丹阳市正则实验小学,
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随着新课程改革的不断推进,我们不难发现,数学课堂教学中“形似神离”的现象较为普遍。有相当一部分数学教师由于对教学新理念缺乏正确的理解,在认识上存在偏差,甚至曲解,导致课堂教学层面单纯追求所谓“新”形式,教与学的方式并无实质性的变化,教学目标形同虚设,课堂教学低效
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