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【摘 要】 高中语文的学习一直是高中学科中的重点之一，新课改后，针对于高中语文的教学，提出了新的要求。对于学生而言，语文小说阅读是学习的一项难点，需要教师使用新的教学方式，使学生对于语文学习产生兴趣，奠定一定的语文学习基础，避免学生因为缺乏学习兴趣，导致学习效果不佳。
【关键词】 新课程 高中语文 小说阅读 教学研究
引言：
高中语文的学习对于学生而言存在一定的难度，同时，学生对于小说阅读的理解不够到位，在做题时，也无法有效地提取相应的信息。这对于学生而言，没有学习热情，也无法有效地针对于知识点进行使用，使学习的效果不佳。教师应当寻找更加适合于学生进行学习的方式，使学生对于知识点的理解更加深刻，使小说的阅读学习更加顺利。
一、高中语文小说阅读对于语文的重要性
高中的语文学习存在一定的难度，学生在小说阅读的分数中取得的成绩较低，这就需要教师充分考虑小说阅读的教学方式，使学生的学习能力以及学习兴趣得到有效的提高。避免因为学习能力不足，使整体的分数降低，这对于学生的语文分数而言，无法形成有效的推动作用。语文学习本身就存在一定的难度，语文理解能力的提高，对于其他科目也会形成一定的积极意义。
大部分学生认为高中语文的学习存在难度，学生对于一些文化背景以及相關的文化内容不够理解。这就使学生对于语文学习的兴趣不强，上课时注意力不够集中。对于语文小说阅读的学习，也抓不住重心，往往是写了很多的话，却没有得到较高的分数。进行小说阅读的学习，可以使学生更加清楚语文学习的重点，以及相关的修辞手法，使学生对于文章结构有更加深层次的认知，从而形成较高的语文素养。
二、新课改背景下教师将小说阅读与课本内容进行有效结合
小说阅读对于学生而言，存在着一定的难度，学生不清楚小说的重点以及相关的文章结构，针对于具体内容的理解，也不够到位。导致在做题的过程中，不知道如何进行有效的答题。这就需要教师充分考虑学生的学习特点，借助一些学生感兴趣的方式，培养学生的兴趣得。小说阅读教学法的核心就是让学生对文章能够充分地进行理解，在充分理解文章后从其中学到相应的知识以及提升自身的鉴赏能力。在学习中教师要多为学生留些自主学习的机会，培养学生主动探索文章中所存在的真实意义。例如，对于《人教版高一语文必修 下册》第二单元《祝福》的教学，教师可以利用书本中的小说为学生进行知识点的相关介绍，使学生可以针对于知识点有更好的了解，充分学习小说人物描写的相关手法，以及小说进行记述的方式。同时，从文章中清楚相关的修辞手法，将小说阅读与教材的文章进行融合，可以根据有一定鉴赏价值的文章分析出文章中的修辞手法以及蕴含的人物描写方式。
教师可以更好地运用学校提供的教学辅助工具，使学生更好地进行知识的学习。教师在给学生讲文章的时候要给学生鉴赏文章的机会，学生在鉴赏中要对所鉴赏的文章做出适当的评价，评价中要明确文章的好与坏、文章内容的不足等存在问题。培养学生鉴赏文章的能力是提升学生审美价值，以及完善学生的价值观和价值取向。在教学《人教版高一语文必修 下册》第四单元“信息时代的语文生活”时，结合新课改的相关背景，在进行语文学习的过程中，教师可以借助“多媒体”进行教学，为学生寻找相关的代表性的知识点，为学生提供整体资料以及整理内容。运用多媒体更加符合对于新时代的教学要求，使学生更好地与知识进行接触，提高语文核心素养。
在进行学习的过程中，教师可以让学生进行文章的角色朗读，使学生更加深刻地了解文章中人物的心理活动，以及性格特点，更好地针对于人物进行有效的分析。同时教师可以根据班级学生具体人数将学生分为若干学习小组，教师要为学习小组分配好相应的学习任务，让学生围绕不同的描写、人物形象和文章结构对文章进行沟通和讨论。语文教师应深度创新和完善老旧的教学模式，培养学生多重的思考思维以及开阔学生不同的学习思路。《人教版高二语文选择性必修 上册》第三单元的小说内容，例如：《复活》《老人与海》，以及第四单元的主题“逻辑学习”，教师可以将单元的知识点进行融合，更好地投入到教学中，使学生的思维方式得到锻炼，逻辑性更强。进行推理逻辑的学习，可以更好地投入到小说阅读中，使学生对于小说的理解更加透彻，使学生的逻辑思维能力得到充分的锻炼，对于文章结构的理解也得到了充分的锻炼，清楚文章上下段落的结构，以及相应的作用。
三、结束语
教学要求的改变，就需要教师使用更加适合学生的方式，根据学生对于知识的理解能力，进行教学方式的调整。同时教师更应该改变自身的传统观念，将课堂的主角还原到学生身上，让学生多一些自主阅读和思考的机会。小说阅读鉴赏能力的提升有助于学生对语文中不同层次知识的理解和研究，在提升学生语文学习能力的前提下将学生语文学习素养进行强化和提高。
参考文献
[1] 霍佳冰.试析新课标背景下高中语文小说阅读教学要点及改革策略[J].语文课内外，2018 （029）：194-195.
[2] 肖玉秀.论新课标背景下的高中小说阅读教学改革[J].语文天地，2019 （003）：52-54.
【关键词】 新课程 高中语文 小说阅读 教学研究
引言：
高中语文的学习对于学生而言存在一定的难度，同时，学生对于小说阅读的理解不够到位，在做题时，也无法有效地提取相应的信息。这对于学生而言，没有学习热情，也无法有效地针对于知识点进行使用，使学习的效果不佳。教师应当寻找更加适合于学生进行学习的方式，使学生对于知识点的理解更加深刻，使小说的阅读学习更加顺利。
一、高中语文小说阅读对于语文的重要性
高中的语文学习存在一定的难度，学生在小说阅读的分数中取得的成绩较低，这就需要教师充分考虑小说阅读的教学方式，使学生的学习能力以及学习兴趣得到有效的提高。避免因为学习能力不足，使整体的分数降低，这对于学生的语文分数而言，无法形成有效的推动作用。语文学习本身就存在一定的难度，语文理解能力的提高，对于其他科目也会形成一定的积极意义。
大部分学生认为高中语文的学习存在难度，学生对于一些文化背景以及相關的文化内容不够理解。这就使学生对于语文学习的兴趣不强，上课时注意力不够集中。对于语文小说阅读的学习，也抓不住重心，往往是写了很多的话，却没有得到较高的分数。进行小说阅读的学习，可以使学生更加清楚语文学习的重点，以及相关的修辞手法，使学生对于文章结构有更加深层次的认知，从而形成较高的语文素养。
二、新课改背景下教师将小说阅读与课本内容进行有效结合
小说阅读对于学生而言，存在着一定的难度，学生不清楚小说的重点以及相关的文章结构，针对于具体内容的理解，也不够到位。导致在做题的过程中，不知道如何进行有效的答题。这就需要教师充分考虑学生的学习特点，借助一些学生感兴趣的方式，培养学生的兴趣得。小说阅读教学法的核心就是让学生对文章能够充分地进行理解，在充分理解文章后从其中学到相应的知识以及提升自身的鉴赏能力。在学习中教师要多为学生留些自主学习的机会，培养学生主动探索文章中所存在的真实意义。例如，对于《人教版高一语文必修 下册》第二单元《祝福》的教学，教师可以利用书本中的小说为学生进行知识点的相关介绍，使学生可以针对于知识点有更好的了解，充分学习小说人物描写的相关手法，以及小说进行记述的方式。同时，从文章中清楚相关的修辞手法，将小说阅读与教材的文章进行融合，可以根据有一定鉴赏价值的文章分析出文章中的修辞手法以及蕴含的人物描写方式。
教师可以更好地运用学校提供的教学辅助工具，使学生更好地进行知识的学习。教师在给学生讲文章的时候要给学生鉴赏文章的机会，学生在鉴赏中要对所鉴赏的文章做出适当的评价，评价中要明确文章的好与坏、文章内容的不足等存在问题。培养学生鉴赏文章的能力是提升学生审美价值，以及完善学生的价值观和价值取向。在教学《人教版高一语文必修 下册》第四单元“信息时代的语文生活”时，结合新课改的相关背景，在进行语文学习的过程中，教师可以借助“多媒体”进行教学，为学生寻找相关的代表性的知识点，为学生提供整体资料以及整理内容。运用多媒体更加符合对于新时代的教学要求，使学生更好地与知识进行接触，提高语文核心素养。
在进行学习的过程中，教师可以让学生进行文章的角色朗读，使学生更加深刻地了解文章中人物的心理活动，以及性格特点，更好地针对于人物进行有效的分析。同时教师可以根据班级学生具体人数将学生分为若干学习小组，教师要为学习小组分配好相应的学习任务，让学生围绕不同的描写、人物形象和文章结构对文章进行沟通和讨论。语文教师应深度创新和完善老旧的教学模式，培养学生多重的思考思维以及开阔学生不同的学习思路。《人教版高二语文选择性必修 上册》第三单元的小说内容，例如：《复活》《老人与海》，以及第四单元的主题“逻辑学习”，教师可以将单元的知识点进行融合，更好地投入到教学中，使学生的思维方式得到锻炼，逻辑性更强。进行推理逻辑的学习，可以更好地投入到小说阅读中，使学生对于小说的理解更加透彻，使学生的逻辑思维能力得到充分的锻炼，对于文章结构的理解也得到了充分的锻炼，清楚文章上下段落的结构，以及相应的作用。
三、结束语
教学要求的改变，就需要教师使用更加适合学生的方式，根据学生对于知识的理解能力，进行教学方式的调整。同时教师更应该改变自身的传统观念，将课堂的主角还原到学生身上，让学生多一些自主阅读和思考的机会。小说阅读鉴赏能力的提升有助于学生对语文中不同层次知识的理解和研究，在提升学生语文学习能力的前提下将学生语文学习素养进行强化和提高。
参考文献
[1] 霍佳冰.试析新课标背景下高中语文小说阅读教学要点及改革策略[J].语文课内外，2018 （029）：194-195.
[2] 肖玉秀.论新课标背景下的高中小说阅读教学改革[J].语文天地，2019 （003）：52-54.