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摘要：纵观中职学生的现状，他们基础薄弱，对理论课较为排斥，而实训课较感兴趣，又在受到场地及设备限制的情况下，如何灵活的运用教学手段，充分调动学生上课的积极性，巧妙使用电教多媒体教学，挖掘课程资源，加强直观教学，优化课堂教学效果。
关键词：中职学生；汽车专业；教学手段
随着职业技术改革的发展，国家越来越重视职业教育，对中职教育也提出了更高的要求，需要学校根据产教合一，培养技能型人才。针对中职学生基础薄弱，较为排斥理论课，对实训课较为感兴趣，又受到场地及设备限制的实际情况下，如何灵活运用教学手段，充分调动学生上课的积极性，巧妙使用电教多媒体教学，挖掘课程资源，加强直观教学，优化课堂教学效果，培养技能型人才。提出以下几个观点：
一、 理论课上老师应善于举例子
中职生由于生源的限制，大部分的学生是基础薄弱，自主性差，理解能力也是有限，因此在一些理论教学的过程中，对于有些专业名词教师应善于列举生活中常见的事物进行类比学习。书本的知识点，工作原理深奥难懂，但基本是来源于生活，也服务于生活。学生缺少发现，那么老师可以引导其去发现生活中的趣事，让其发现原来自己身边正发生着的事物就是自己课本所学。学生兴趣的挖掘往往是觉得，这个东西有用才会去学，更注重的是看得见、摸得着的事物。所以善于列举生活中的实例，能够更好激发学生的学习兴趣，也是理论课堂运用的手段之一。例如在《汽车发动机构造与维修》这门课中，讲到四冲程汽油机工作原理时候，那么这个工作原理其实就是活塞的运动情况，这里活塞的运动，就类似于打针的针筒，生活当中常见的针筒，在日常生活中是常见的。对于这样一个大家头脑中有印象的事物，你来讲解它的工作原理，相信是事半功倍。针筒类似于发动机的汽缸，推杆类似于发动机的连杆，而活塞同样是活塞，只是他们的能量来源不一样。通过这样的一个讲解，同学们心中大概有一个印象，有利于接下来的教学。贴近生活的例子能够更好地引导学生走进课堂，理解晦涩难懂的概念。课本的概念及难以理解的工作原理，若可以用生活中的例子或是故事来加以解释的话，印象会更加深刻。在日常生活中，故事性的例子以及其背后的道理更是引人深思。
二、 营造轻松的学习课堂
理论课堂本来就是比实训课堂来得枯燥，那么营造轻松的学习氛围尤为重要。合理把握课堂，使得教师是主导，学生是主体，解决学生容易走神，调动学生的学习热情，营造轻松的学习课堂。中职生在课堂中，总会想着玩，遇到有玩的，各个生龙活虎，那么教师可以在课堂教学中利用5到8分钟的时间，穿插进去分享小故事小笑话，从而调整学生的积极性。中职的课堂，备课中备学生很关键。可以把他们最近关注的点引入到课堂，引起共鸣，从而达到知识的传授。例如在《汽车机械制图》这门课程中，讲到三视图时，抽象又乏味，那么如何引导学生不排斥，激发其兴趣学习就是一项棘手的事。这时如果能够结合学生的特点，比较爱玩游戏，用玩游戏的心情来学习这个课程，相信学生是很期待的。利用学生的特点，每人都来玩三视图的闯关游戏，在游戏的过程中掌握三视图的知识。一个三视图知识点的学习，在游戏中，学生学会观察，尝试，以最快的速度发现正确的图形。在这个过程中，学生动手动脑，才学会分析判断，并且敢于尝试，再由教师总结寻找正确三视图应该注意的事项。当学生的学习兴趣被激发出来后，每一堂课都会有所期待。在《汽车营销实务》中讲到汽车配件时，对于汽车配件的认知，可以利用节目游戏活动的方式，引入到课堂中来。首先，学生分成四组，请同学们每个人把自己知道的汽车配件名称写下来，每个人只需写一个，但不能重复，在这一个过程中学生就会很认真的去回顾，自己所见到的汽车，每一个部件，名称可能会错，可能见到了却不知其名称，至少还能写出其中的一个，在这个过程中学生开动脑筋，发散思维，寻找最终属于自己的印象中的配件。每个人只有一个，那么这个配件有何作用，安装在汽车的哪个部位，如果不清楚的就课后去查资料，并附一张图片，再来分享，这样培养学生自主学习，利用各种手段查资料的能力。再利用娱乐项目中的“你说我猜”来加深对配件的认知，每一组都选派两名代表来猜说配件，组员就是作为说的对象，不管怎么比怎么说，只要不说到配件名称其中的字就可以。每组十个配件名称，用时五分钟，看哪一组答对的个数最多，用时最短，哪一组就胜出，胜出的给他们相应的奖励，比如说平时表现加分。在活动的过程中，培养学生团队合作的意识以及集体的荣誉感，并且可以感受到学习的乐趣。每一个理论课堂，在不断的尝试中，寻找最为适宜的教学手段，达到更好的效果。在这样的一个教学模式下学生既掌握了知识，课堂的氛围活跃，学生也都参与进来，动脑动手，全面发展。
三、 教學设备充分利用
教学设备是我们辅助教学的一种工具。中职学生感官性较强的一类学生，相较于黑白图片，他们会偏向于色彩鲜明的彩色图片，较于课本密密麻麻的文字，他们更乐于看课件上的简单的总结，所以多媒体的使用使得问题形象化，复杂的简单化，是促进教学的重要设备。例如中职工科课堂中，大多数存在一些现象：实训设备，实训场地受限，学生人数偏多，很难实现理实一体化的小班教学课堂，在这样的实际情况下，科任教师应该充分利用多媒体的设备。在课前找到相关的微视频，或者是自己实录的视频，穿插进入课堂教学。利用学校的网络教学平台，寻找相关的教学资源，如视频、图片更加生动形象展示课程内容。例如《发动机构造与维修》中，在润滑系统这一个章节里，对于润滑油流经的路线这个知识点，学生一脸的蒙圈，因为看不见摸不着，即使有实物的拆解也很难理解其中油的流向，这时候利用多媒体找到相应的动态图来讲解，会让学生眼前一亮清楚看到整个润滑系统在工作时的状态，也更好的掌握其中的知识点。
总之，工科类理论课的学习对于后期实践课堂的指导是必不可少的，因此能够善于举例子，营造良好的课堂氛围，合理运用多媒体教学资源，吸引学生注意力，抓住其兴趣点，引导其学习，掌握知识点，显得尤为重要。
作者简介：
胡瑞端，福建省漳州市，漳州第一职业中专学校。
关键词：中职学生；汽车专业；教学手段
随着职业技术改革的发展，国家越来越重视职业教育，对中职教育也提出了更高的要求，需要学校根据产教合一，培养技能型人才。针对中职学生基础薄弱，较为排斥理论课，对实训课较为感兴趣，又受到场地及设备限制的实际情况下，如何灵活运用教学手段，充分调动学生上课的积极性，巧妙使用电教多媒体教学，挖掘课程资源，加强直观教学，优化课堂教学效果，培养技能型人才。提出以下几个观点：
一、 理论课上老师应善于举例子
中职生由于生源的限制，大部分的学生是基础薄弱，自主性差，理解能力也是有限，因此在一些理论教学的过程中，对于有些专业名词教师应善于列举生活中常见的事物进行类比学习。书本的知识点，工作原理深奥难懂，但基本是来源于生活，也服务于生活。学生缺少发现，那么老师可以引导其去发现生活中的趣事，让其发现原来自己身边正发生着的事物就是自己课本所学。学生兴趣的挖掘往往是觉得，这个东西有用才会去学，更注重的是看得见、摸得着的事物。所以善于列举生活中的实例，能够更好激发学生的学习兴趣，也是理论课堂运用的手段之一。例如在《汽车发动机构造与维修》这门课中，讲到四冲程汽油机工作原理时候，那么这个工作原理其实就是活塞的运动情况，这里活塞的运动，就类似于打针的针筒，生活当中常见的针筒，在日常生活中是常见的。对于这样一个大家头脑中有印象的事物，你来讲解它的工作原理，相信是事半功倍。针筒类似于发动机的汽缸，推杆类似于发动机的连杆，而活塞同样是活塞，只是他们的能量来源不一样。通过这样的一个讲解，同学们心中大概有一个印象，有利于接下来的教学。贴近生活的例子能够更好地引导学生走进课堂，理解晦涩难懂的概念。课本的概念及难以理解的工作原理，若可以用生活中的例子或是故事来加以解释的话，印象会更加深刻。在日常生活中，故事性的例子以及其背后的道理更是引人深思。
二、 营造轻松的学习课堂
理论课堂本来就是比实训课堂来得枯燥，那么营造轻松的学习氛围尤为重要。合理把握课堂，使得教师是主导，学生是主体，解决学生容易走神，调动学生的学习热情，营造轻松的学习课堂。中职生在课堂中，总会想着玩，遇到有玩的，各个生龙活虎，那么教师可以在课堂教学中利用5到8分钟的时间，穿插进去分享小故事小笑话，从而调整学生的积极性。中职的课堂，备课中备学生很关键。可以把他们最近关注的点引入到课堂，引起共鸣，从而达到知识的传授。例如在《汽车机械制图》这门课程中，讲到三视图时，抽象又乏味，那么如何引导学生不排斥，激发其兴趣学习就是一项棘手的事。这时如果能够结合学生的特点，比较爱玩游戏，用玩游戏的心情来学习这个课程，相信学生是很期待的。利用学生的特点，每人都来玩三视图的闯关游戏，在游戏的过程中掌握三视图的知识。一个三视图知识点的学习，在游戏中，学生学会观察，尝试，以最快的速度发现正确的图形。在这个过程中，学生动手动脑，才学会分析判断，并且敢于尝试，再由教师总结寻找正确三视图应该注意的事项。当学生的学习兴趣被激发出来后，每一堂课都会有所期待。在《汽车营销实务》中讲到汽车配件时，对于汽车配件的认知，可以利用节目游戏活动的方式，引入到课堂中来。首先，学生分成四组，请同学们每个人把自己知道的汽车配件名称写下来，每个人只需写一个，但不能重复，在这一个过程中学生就会很认真的去回顾，自己所见到的汽车，每一个部件，名称可能会错，可能见到了却不知其名称，至少还能写出其中的一个，在这个过程中学生开动脑筋，发散思维，寻找最终属于自己的印象中的配件。每个人只有一个，那么这个配件有何作用，安装在汽车的哪个部位，如果不清楚的就课后去查资料，并附一张图片，再来分享，这样培养学生自主学习，利用各种手段查资料的能力。再利用娱乐项目中的“你说我猜”来加深对配件的认知，每一组都选派两名代表来猜说配件，组员就是作为说的对象，不管怎么比怎么说，只要不说到配件名称其中的字就可以。每组十个配件名称，用时五分钟，看哪一组答对的个数最多，用时最短，哪一组就胜出，胜出的给他们相应的奖励，比如说平时表现加分。在活动的过程中，培养学生团队合作的意识以及集体的荣誉感，并且可以感受到学习的乐趣。每一个理论课堂，在不断的尝试中，寻找最为适宜的教学手段，达到更好的效果。在这样的一个教学模式下学生既掌握了知识，课堂的氛围活跃，学生也都参与进来，动脑动手，全面发展。
三、 教學设备充分利用
教学设备是我们辅助教学的一种工具。中职学生感官性较强的一类学生，相较于黑白图片，他们会偏向于色彩鲜明的彩色图片，较于课本密密麻麻的文字，他们更乐于看课件上的简单的总结，所以多媒体的使用使得问题形象化，复杂的简单化，是促进教学的重要设备。例如中职工科课堂中，大多数存在一些现象：实训设备，实训场地受限，学生人数偏多，很难实现理实一体化的小班教学课堂，在这样的实际情况下，科任教师应该充分利用多媒体的设备。在课前找到相关的微视频，或者是自己实录的视频，穿插进入课堂教学。利用学校的网络教学平台，寻找相关的教学资源，如视频、图片更加生动形象展示课程内容。例如《发动机构造与维修》中，在润滑系统这一个章节里，对于润滑油流经的路线这个知识点，学生一脸的蒙圈，因为看不见摸不着，即使有实物的拆解也很难理解其中油的流向，这时候利用多媒体找到相应的动态图来讲解，会让学生眼前一亮清楚看到整个润滑系统在工作时的状态，也更好的掌握其中的知识点。
总之，工科类理论课的学习对于后期实践课堂的指导是必不可少的，因此能够善于举例子，营造良好的课堂氛围，合理运用多媒体教学资源，吸引学生注意力，抓住其兴趣点，引导其学习，掌握知识点，显得尤为重要。
作者简介：
胡瑞端，福建省漳州市，漳州第一职业中专学校。