【摘 要】
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【摘要】 圆锥曲线是高考数学重点，注重对运用能力的考察，椭圆中三角形面积问题综合性强，充分体现数学建模、数学运算、逻辑推理等数学核心素养能力。选取恰当的思维方向，可以优化计 算更加有效的解决椭圆中三角形面積问题，深化数学模型化思维的运用条件。 【关键词】 椭圆 三角形面积最值 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 199
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【摘要】 圆锥曲线是高考数学重点，注重对运用能力的考察，椭圆中三角形面积问题综合性强，充分体现数学建模、数学运算、逻辑推理等数学核心素养能力。选取恰当的思维方向，可以优化计
算更加有效的解决椭圆中三角形面積问题，深化数学模型化思维的运用条件。
【关键词】 椭圆 三角形面积最值
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-161-02
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【摘要】 思想政治学科新的课程标准要求重视学生核心素养的正确导向，强调在政治认同、法制意识、科学精神、公共参与方面培养学生的学科素养和能力，使之形成正确的价值判断标准和乐观向上的人生态度。因此，教学中，不能一味的灌输知识、强调成绩，而将育人的德育工作冲淡了，应把学生良好思想品德的情感教育与传授知识结合起来，坚持德育为首，培养有担当、有理想、有本领的时代人才。 【关键词】 教师情感 教材情感 示
【摘要】 生物是高中阶段的一门重要课程，在传统的课堂教学中，生物学科的课堂教学枯燥、沉闷，学生们生物学习的兴趣不高，课堂教学效率低下。面对这种状况，教师应采取相应的对策改变生物教学现状，从而使学生的核心素养得到真正的提高。 【关键词】 高中生物 现状 对策 【中图分类号】 G633.91 【文献標识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020
【摘要】 针对本班幼儿建构游戏目的性不强，反思和梳理建构经验能力不足的现象，以高瞻课程的“计划——工作——回顾”模式指导本班师生开展建构游戏。教师应在“回顾”环节帮助幼儿梳理建构关键经验，提升幼儿反思自身建构行为与问题结果因果联系的能力，让幼儿明确自己遇到的问题症结所在，把游戏过程中有价值的信息重新“编码”再加工，梳理自己的建构关键经验，再将新的建构经验迁移和整合到后继的游戏中，从而推动幼儿的建构
【摘要】 鲁迅是以笔为武器的革命家，他批判封建糟粕，把自己的思想注入传统故事之中，赋予新的内涵，就有了《故事新编》。此文在尊重传统的基础上，进行批判性分析，来揭示时代变迁，人性亘古，新时代下新的悲凉。从无用英雄的悲凉、美人之离弃、老太婆不识的嘲讽及常客的暗算来分析文章的多重寓意。 【关键词】 鲁迅 《奔月》 孤独的先觉者 新时代女性的选择 多重寓意 【中图分类号】 G642
【摘要】 对于小学生来说现阶段的语文学习是十分重要的，而作文又是小学生学习语文的基础，就作文来看，对小学生的写作能力拥有较高的要求。教师应该运用正确的方式来提高小学生的写作能力。目前我国大部分小学都在改进语文写作教学，在教学过程中发现小学生在写作时存在一些问题，亟需广大教师认真对待并对写作教学中出现的问题进行探究，帮助小学生提升写作能力，从而促进学生的综合素质培养。 【关键词】 小学语文 作文
【摘要】 本文主要阐述的是本人对关于小学高年段学生自主批改作文的几点思考。第一、关于如何激发学生兴趣的思考与实践。本点主要探讨在培养学生自主批改能力过程中为何要激发学生兴趣的，以及一些激发学生兴趣的具体做法与尝试。第二、怎样使学生在自主批改作文的路上走得更稳，更好？本点探讨则是在培养学生自主批改能力时，怎样按照一定的次序去渐进式地逐步提升学生自主批改的能力的一些思考与实践。第三、如何尽量避免学生自
【摘要】 以小学数学教学的特点为理论基础，以日常教学实践活动为参考，首先对小学数学教学使用几何画板对于教学活动的积极影响进行阐述，其次根据小学数学的课程教材统计几何画板在编写教材中所占的比重，比如在“数与代数”的课程内容中融入了数形结合的学习方法;在“图形与几何”的课程内容中，使用画板进行辅助教学，几何画板可以将数学中抽象的概念具体化，更容易去了解。 【关键词】 小学数学课堂教学 几何画板 应用
【摘要】 随着新课程改革在我国高中教育中的不断深入，数学作为高中的重要基础学科，受到了教育者越来越多的关注，数学学习中涉及到多个环节，能够帮助学生通过听讲、阅读、观察、探究和实践来掌握数学学科的知识技能，提高数学学习的能力，强化对数学知识的应用能力，高中美术类学生在数学学习的过程中，存在一定的思维障碍，是高中数学教师亟待解决的重要问题。本文对高中美术類学生形成学习思维障碍的原因进行了探讨，提出了解
【摘要】 学科教学不仅仅承载着传递学科知识，培养学科能力的重任，还承载着更为重要的育人功能。学科教学的核心是“育人”。彰显物理学科育人价值。 【关键词】 学科育人能力 育什么样的人 学科育人价值 【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-151-01 学科教学不仅仅承载着传递学科知识，培养
【摘要】 分層教学是落实素质教育与实施因材施教策略的必要途径，能够有效尊重学生个体差异，满足不同学习层次的学生学习与发展的需要，更好地适应大多数学生学习与发展。初中英语教学中，由于英语基础、学习能力和认知水平的差异，教师可以根据实际情况实施分层教学，通过做好备课分层、落实授课分层、实行作业分层、加强考核分层等，更好落实初中英语分层教学，能够有效培养学生英语学习兴趣、减少两极分化和提高学生英语学习能