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摘 要：随着社会科技的飞速发展，新时代的语文教学也应该紧跟时代的发展需求，创新教学理念。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在开展教学活动的过程中，应该秉持这一教学理念，培养学生学习知识的能力，而不是一味地向学生灌输知识。初中语文教师在开展教学活动的过程中，应该注重培养学生良好的行为习惯，强化学生的学习主体意识，才能够培养学生积极应对时代变化的能力，强化学生的语文核心素养。本文将简要提出三种初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。
关键词：初中教育;语文教学;自主学习能力
引言
自主学习能力对于初中阶段的学生来说是一种极其重要的能力，有助于激发学生的学习自主性与主动性，强化学生的学习主体意识，培养学生的学习技能。自主学习与传统的被动学习是相对的学习概念，这一理念强调将学生转化为学习全过程的主人，引导学生独立思考、独立分析、独立探索，鼓励学生积极质疑，培养学生的创造性思维。新课标明确指出，现阶段的语文教育必须立足于学生的实际发展需求。教师应该深入探索语文这一学科的学习特点，立足于激发学生的好奇心与求知欲在教学过程中倡导合作学习、探究学习的学习模式。
一、积极营造自主学习氛围
首先，初中阶段的语文教学，在给予学生适当自主学习空间的同时，还应该给予学生适当的引导，教师可以鼓励学生进行自学。基于此，教师可以为学生提供自学程序，向學生传授自学的方法。由此我们可以看出，真正实现由教到学是一个较为复杂的过程，而这一过程也是培养学生自主学习能力必不可少的部分，教师在此过程中，应该充分挥引导的作用，给予学生正确的示范，但切忌在教学过程中实现包办代替。
其次，教师在开展教学活动的过程中，应该明确学习动机的重要性，通过趣味性的教学活动实现寓教于乐，激发学生的学习动机。在初中阶段的语文习过程中，动机是驱动学生学习的内在动力，自主学习需要强烈的激励力量，如果学生对语文知识具有强烈的探索欲望以及学习追求，这种驱动力就能够调动学生的学习精神，从而引导学生持续的投入语文学习活动。基于此，教师在开展教学活动的过程中，应该充分利用学生好奇心，强烈的这一关键性特征，创设趣味性的情境，引导学生在探索问题的情境中自主思考，激发学生对于新知识的渴望。
最后，教师应该积极营造民主的学习氛围，尊重学生的意愿。教师可以设置师生互评这一评价机制，引导学生体会到自己在课堂上的存在感，激发学生的学习欲望。
二、激发学生的创造性思维
在培养学生自主学习能力的过程中，激发学生的创造性思维，培养学生思维的敏锐性是必不可少的，通过激发学生的创造性思维，可以强化学生的自助学习技能，开发学生的智力。首先，教师可以鼓励学生在预习前提出问题，带着问题开展预习活动。其次，教师应该引导学生吸取他人的长处，从同学的发言中汲取有利于自身发展的思考。最后，教师应该鼓励学生进行多角度思考，以全面的思维体系学习语文这一学科。
鼓励学生积极提出疑问也是培养学生创造性思维的有效措施，学生质疑的过程也是思维开发的过程。通过质疑，学生可以明确现阶段的问题，并提出解决方案，质疑可以有效转变学生在学习过程中的被动地位，强化学生的学习主体地位，激发学生的学习主动性与积极性。在此过程中，学生求知探索的欲望得到有效激发，这一强烈的求知欲望可以培养学生创造的思维火花。教师可以鼓励学生在学习语文的过程中对重点词句进行质疑，对文章的标题进质疑，对内容的矛盾之处进行质疑。教师还可以引导学生深入分析文章的相对安排，以及叙述顺序，提出自身的个性化看法。
三、积极构建学习小组
学习小组也是培养学生自主学习能力的有效途径，学生在学习小组内可以与其他同学进行互相监督，这在一定程度上可以强化学生的自主学习意识，提高学生的自我控制能力。通过组建学习小组的方式，可以引导学生积极参与教学实践。举例来说，教师在开展现代文阅读教学的过程中，可以鼓励学生按照兴趣爱好组成个性化的学习小组，小组成员可以互相监督、互相督促，不仅可以提高学生的学习效率，还可以降低教师的工作强度。学生在集体荣誉感的催使下，会在最大程度上释放自身的学习潜力，以端正的学习态度，面对今后的学习任务。
结束语
综上所述，在初中语文教学过程中强化对学生自主学习能力的培养是适应素质教育理念的的体现，基于主题教育思想的要求。在初中语文教学阶段，强化对学生自主学习能力的培养是十分必要的，有利于激发学生学习的潜能，转变学生的学习方式，调动学生参与实践活动的积极性，引导学生在今后的学习与生活过程中主动探索、主动创造，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]朱荣，李艺芳.贫困地区初中生语文自主学习能力培养研究[J].现代交际，2020（19）：125-127.
[2]陈恒舒.统编初中语文教材与文言文阅读能力培养[J].课程.教材.教法，2020，40（07）：57-62.
[3]李伟.简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略[J].科技资讯，2020，18（12）：128-129.
甘肃省甘南藏族自治州合作市藏族中学 747000
关键词：初中教育;语文教学;自主学习能力
引言
自主学习能力对于初中阶段的学生来说是一种极其重要的能力，有助于激发学生的学习自主性与主动性，强化学生的学习主体意识，培养学生的学习技能。自主学习与传统的被动学习是相对的学习概念，这一理念强调将学生转化为学习全过程的主人，引导学生独立思考、独立分析、独立探索，鼓励学生积极质疑，培养学生的创造性思维。新课标明确指出，现阶段的语文教育必须立足于学生的实际发展需求。教师应该深入探索语文这一学科的学习特点，立足于激发学生的好奇心与求知欲在教学过程中倡导合作学习、探究学习的学习模式。
一、积极营造自主学习氛围
首先，初中阶段的语文教学，在给予学生适当自主学习空间的同时，还应该给予学生适当的引导，教师可以鼓励学生进行自学。基于此，教师可以为学生提供自学程序，向學生传授自学的方法。由此我们可以看出，真正实现由教到学是一个较为复杂的过程，而这一过程也是培养学生自主学习能力必不可少的部分，教师在此过程中，应该充分挥引导的作用，给予学生正确的示范，但切忌在教学过程中实现包办代替。
其次，教师在开展教学活动的过程中，应该明确学习动机的重要性，通过趣味性的教学活动实现寓教于乐，激发学生的学习动机。在初中阶段的语文习过程中，动机是驱动学生学习的内在动力，自主学习需要强烈的激励力量，如果学生对语文知识具有强烈的探索欲望以及学习追求，这种驱动力就能够调动学生的学习精神，从而引导学生持续的投入语文学习活动。基于此，教师在开展教学活动的过程中，应该充分利用学生好奇心，强烈的这一关键性特征，创设趣味性的情境，引导学生在探索问题的情境中自主思考，激发学生对于新知识的渴望。
最后，教师应该积极营造民主的学习氛围，尊重学生的意愿。教师可以设置师生互评这一评价机制，引导学生体会到自己在课堂上的存在感，激发学生的学习欲望。
二、激发学生的创造性思维
在培养学生自主学习能力的过程中，激发学生的创造性思维，培养学生思维的敏锐性是必不可少的，通过激发学生的创造性思维，可以强化学生的自助学习技能，开发学生的智力。首先，教师可以鼓励学生在预习前提出问题，带着问题开展预习活动。其次，教师应该引导学生吸取他人的长处，从同学的发言中汲取有利于自身发展的思考。最后，教师应该鼓励学生进行多角度思考，以全面的思维体系学习语文这一学科。
鼓励学生积极提出疑问也是培养学生创造性思维的有效措施，学生质疑的过程也是思维开发的过程。通过质疑，学生可以明确现阶段的问题，并提出解决方案，质疑可以有效转变学生在学习过程中的被动地位，强化学生的学习主体地位，激发学生的学习主动性与积极性。在此过程中，学生求知探索的欲望得到有效激发，这一强烈的求知欲望可以培养学生创造的思维火花。教师可以鼓励学生在学习语文的过程中对重点词句进行质疑，对文章的标题进质疑，对内容的矛盾之处进行质疑。教师还可以引导学生深入分析文章的相对安排，以及叙述顺序，提出自身的个性化看法。
三、积极构建学习小组
学习小组也是培养学生自主学习能力的有效途径，学生在学习小组内可以与其他同学进行互相监督，这在一定程度上可以强化学生的自主学习意识，提高学生的自我控制能力。通过组建学习小组的方式，可以引导学生积极参与教学实践。举例来说，教师在开展现代文阅读教学的过程中，可以鼓励学生按照兴趣爱好组成个性化的学习小组，小组成员可以互相监督、互相督促，不仅可以提高学生的学习效率，还可以降低教师的工作强度。学生在集体荣誉感的催使下，会在最大程度上释放自身的学习潜力，以端正的学习态度，面对今后的学习任务。
结束语
综上所述，在初中语文教学过程中强化对学生自主学习能力的培养是适应素质教育理念的的体现，基于主题教育思想的要求。在初中语文教学阶段，强化对学生自主学习能力的培养是十分必要的，有利于激发学生学习的潜能，转变学生的学习方式，调动学生参与实践活动的积极性，引导学生在今后的学习与生活过程中主动探索、主动创造，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]朱荣，李艺芳.贫困地区初中生语文自主学习能力培养研究[J].现代交际，2020（19）：125-127.
[2]陈恒舒.统编初中语文教材与文言文阅读能力培养[J].课程.教材.教法，2020，40（07）：57-62.
[3]李伟.简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略[J].科技资讯，2020，18（12）：128-129.
甘肃省甘南藏族自治州合作市藏族中学 747000