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摘 要：诗歌是一种意境丰富的文学体裁，以不同的创作方式、简洁的语言以及鲜明的节奏感，成为中华文化的瑰宝。语文教师课应提高课堂授课质量，以便让学生能够更快的吸收知识，吸取中华文化的精华，并提升学习效率，从而培养综合素质。
关键词：小学语文;诗歌;教学
引言
诗歌是一种古老的文学形式，具有悠久的历史，是中華文化的瑰宝。我国诗人的远大抱负、爱国情怀以及人生阅历能够创作出优秀的作品，对于语文教学有着重要影响。因此，教师应根据学生实际情况展开教学，让其在诗歌中感受到语文的魅力。本文主要对小学语文诗歌教学进行分析。
一、创设画面情境，激发学习兴趣
每句诗歌都能通过精妙的语言描绘出动人的图画，教师应熟知诗歌内容并对其赏析，以此来进行画面教学，让同学们通过图画理解作者的感情，以图画辅助授课来提升课堂授课质量[1]。同时，教师应激发学生的学习兴趣，并将其兴趣转化成乐趣以及志趣。可通过师生互动交流来加深兴趣，从而提升到理性认识。这样能够既能培养学生的欣赏能力，又能陶冶其情操。在教学中，教师应引导学生正确理解感受诗歌，从而爱上诗歌。以人教版三年级语文上册第二单元第四课《夜书所见》一课为例，教师可理解古诗含义，体会作者写作的情感，并将古诗中的诗句以图画的形式表现出来，让学生能够直观的感受古诗内容，并从图画中体会诗人思念家乡的情感，激发与培养学习古诗的兴趣，从而感受诗人由郁闷转成开心的心情变化过程。教师在教学过程中应多与班级同学沟通交流，才能发现学生在学习上遇到的问题，并帮助其解决问题，从而加深对古诗内在情感的理解。
二、丰富诗歌素材，理解诗中情感
诗歌与其他的文学体裁大不相同，需要反复读诵。据了解得知，小学生只能在语文教材中接触到诗歌，对其了解还不够透彻。因此，教师应为学生提供丰富的素材，让其产生兴趣，从而培养文化素养。教师可通过多媒体工具播放与诗歌相关的PPT或者音频，以此来拓宽视野，打开眼界。使学生在教师提供的环境里学习成长，从而提升学生理解力。以人教版四年级语文上册第三单元《雪梅》一课为例，教师应利用多媒体工具播放雪梅图片，将学生注意力集中在课堂上，以便引入教学。并要求班级同学借助以前学过的读诗方法来理解诗句，从而体会诗人心境。在授课后，教师可为同学们布置任务，要求学生通过多种途径来查找与雪梅相关的古诗素材，并在下节课程中进行探讨分析[2]。这样能在拓展学生眼界的同时，增加其知识储备量，加深对诗歌内涵的理解。
三、创新教学手段，激发诗歌思维
因小学生正处于发展阶段，感性思维占据主导地位。所以在课堂授课时，教师因此，教师应在理解诗歌的基础上，运用现代科技来丰富教学手段，并构建直观的授课情境，让学生直观的感受到诗歌中的画面以及人物形象，以此来打开想象空间，从而引起学生与诗歌之间的共鸣。应创新教学手段，并为学生带来更好的阅读以及欣赏体验，使其理解、欣赏以及享受诗歌。所以教师在授课时，应引导学生从自身实际情况出发，对古诗中的“留白”内容进行发散思维，使其真正理解作者情感。比如《我想》这首诗，运用了大量的拟人手法，同时通过“牵”“悠”“看”“望”等动词来描述古诗场景，能够加深了诗歌的意境描写，从而描绘出生动的景象。教师在教学时，应重视字词的运用，帮助学生通过字词进行赏析，从而对诗歌整体内容以及意境有所了解，让其通过探究的方式来理解内容与情感。教师应采用合理的授课模式来激发学生学习兴趣，调动其积极性。比如，教师可采用做游戏的方式来吸引学生眼光，将其注意力集中在课堂上，通过边学边玩的方式来激发学生学习乐趣，加深对诗歌的印象。也可以让学生通过扮演诗人进行表演，使其感受诗人的情感，体会诗中意境。这样不但能够提高学生的理解能力，又能活跃其思维。
四、完善评价制度，培养感悟能力
小学生思维发展尚未健全，认知能力不足，对语文知识的理解不够深刻。因此，教师应设立评价制度，将诗歌中存在的问题及时解决，以确保教学能够顺利进行。评价制度应有师生评价、同学评价以及自我评价三种方式组成，从不同的角度为授课提出建议，以此为语文教学奠定基础，做好保障。教师应在评价后做总结，让学生能够直观的了解诗歌[3]。同时，教师作为课堂的引导者，应重视培养感悟能力，使其深入理解文章内容，从而提升感悟水平，并为深入学习打好基础。在课堂教学中，教师应从学生的实际情况出发，了解其学习状态以及认知能力，并在此基础上培养感悟能力，这样能够使其理解作品。
结束语
总而言之，在小学语文课堂中，教师应通过创设情境来激发学习兴趣，丰富诗歌素材来理解情感，创新手段来激活思维，完善评价制度来培养感悟能力。运用这种方式来提升语文知识水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]秦桐.小学语文儿童诗歌教学的问题与对策研究[D].淮北师范大学，2017.
[2]吕霄洁.人教版小学一年级语文诗歌教学的个案研究[D].中央民族大学，2017.
[3]卢盈.小学语文诗歌诵读教学策略研究[D].苏州大学，2019.
湖北省十堰市竹山县张振武小学 442200
关键词：小学语文;诗歌;教学
引言
诗歌是一种古老的文学形式，具有悠久的历史，是中華文化的瑰宝。我国诗人的远大抱负、爱国情怀以及人生阅历能够创作出优秀的作品，对于语文教学有着重要影响。因此，教师应根据学生实际情况展开教学，让其在诗歌中感受到语文的魅力。本文主要对小学语文诗歌教学进行分析。
一、创设画面情境，激发学习兴趣
每句诗歌都能通过精妙的语言描绘出动人的图画，教师应熟知诗歌内容并对其赏析，以此来进行画面教学，让同学们通过图画理解作者的感情，以图画辅助授课来提升课堂授课质量[1]。同时，教师应激发学生的学习兴趣，并将其兴趣转化成乐趣以及志趣。可通过师生互动交流来加深兴趣，从而提升到理性认识。这样能够既能培养学生的欣赏能力，又能陶冶其情操。在教学中，教师应引导学生正确理解感受诗歌，从而爱上诗歌。以人教版三年级语文上册第二单元第四课《夜书所见》一课为例，教师可理解古诗含义，体会作者写作的情感，并将古诗中的诗句以图画的形式表现出来，让学生能够直观的感受古诗内容，并从图画中体会诗人思念家乡的情感，激发与培养学习古诗的兴趣，从而感受诗人由郁闷转成开心的心情变化过程。教师在教学过程中应多与班级同学沟通交流，才能发现学生在学习上遇到的问题，并帮助其解决问题，从而加深对古诗内在情感的理解。
二、丰富诗歌素材，理解诗中情感
诗歌与其他的文学体裁大不相同，需要反复读诵。据了解得知，小学生只能在语文教材中接触到诗歌，对其了解还不够透彻。因此，教师应为学生提供丰富的素材，让其产生兴趣，从而培养文化素养。教师可通过多媒体工具播放与诗歌相关的PPT或者音频，以此来拓宽视野，打开眼界。使学生在教师提供的环境里学习成长，从而提升学生理解力。以人教版四年级语文上册第三单元《雪梅》一课为例，教师应利用多媒体工具播放雪梅图片，将学生注意力集中在课堂上，以便引入教学。并要求班级同学借助以前学过的读诗方法来理解诗句，从而体会诗人心境。在授课后，教师可为同学们布置任务，要求学生通过多种途径来查找与雪梅相关的古诗素材，并在下节课程中进行探讨分析[2]。这样能在拓展学生眼界的同时，增加其知识储备量，加深对诗歌内涵的理解。
三、创新教学手段，激发诗歌思维
因小学生正处于发展阶段，感性思维占据主导地位。所以在课堂授课时，教师因此，教师应在理解诗歌的基础上，运用现代科技来丰富教学手段，并构建直观的授课情境，让学生直观的感受到诗歌中的画面以及人物形象，以此来打开想象空间，从而引起学生与诗歌之间的共鸣。应创新教学手段，并为学生带来更好的阅读以及欣赏体验，使其理解、欣赏以及享受诗歌。所以教师在授课时，应引导学生从自身实际情况出发，对古诗中的“留白”内容进行发散思维，使其真正理解作者情感。比如《我想》这首诗，运用了大量的拟人手法，同时通过“牵”“悠”“看”“望”等动词来描述古诗场景，能够加深了诗歌的意境描写，从而描绘出生动的景象。教师在教学时，应重视字词的运用，帮助学生通过字词进行赏析，从而对诗歌整体内容以及意境有所了解，让其通过探究的方式来理解内容与情感。教师应采用合理的授课模式来激发学生学习兴趣，调动其积极性。比如，教师可采用做游戏的方式来吸引学生眼光，将其注意力集中在课堂上，通过边学边玩的方式来激发学生学习乐趣，加深对诗歌的印象。也可以让学生通过扮演诗人进行表演，使其感受诗人的情感，体会诗中意境。这样不但能够提高学生的理解能力，又能活跃其思维。
四、完善评价制度，培养感悟能力
小学生思维发展尚未健全，认知能力不足，对语文知识的理解不够深刻。因此，教师应设立评价制度，将诗歌中存在的问题及时解决，以确保教学能够顺利进行。评价制度应有师生评价、同学评价以及自我评价三种方式组成，从不同的角度为授课提出建议，以此为语文教学奠定基础，做好保障。教师应在评价后做总结，让学生能够直观的了解诗歌[3]。同时，教师作为课堂的引导者，应重视培养感悟能力，使其深入理解文章内容，从而提升感悟水平，并为深入学习打好基础。在课堂教学中，教师应从学生的实际情况出发，了解其学习状态以及认知能力，并在此基础上培养感悟能力，这样能够使其理解作品。
结束语
总而言之，在小学语文课堂中，教师应通过创设情境来激发学习兴趣，丰富诗歌素材来理解情感，创新手段来激活思维，完善评价制度来培养感悟能力。运用这种方式来提升语文知识水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]秦桐.小学语文儿童诗歌教学的问题与对策研究[D].淮北师范大学，2017.
[2]吕霄洁.人教版小学一年级语文诗歌教学的个案研究[D].中央民族大学，2017.
[3]卢盈.小学语文诗歌诵读教学策略研究[D].苏州大学，2019.
湖北省十堰市竹山县张振武小学 442200