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摘 要：幼儿阶段是孩子人生发展的起始点，在幼儿园开展德育教育教学活动，主要是进一步培养幼儿良好的观念以及道德品质。在新课标改革和素質教育深度推广的背景下，家长和社会越来越重视孩子的成长和发展。幼儿阶段应该把重点放在激发他们的兴趣爱好上，为之后的成长和发展奠定良好的基础。但仍然有少部分幼儿园忽略了幼儿德育教育、阻碍了德育发展。
关键词：幼儿园;语言活动;德育教育;途经;策略
引言
在家长的努力之下，虽然多数幼儿在进入幼儿园之前在语言能力、知识能力和智力方面取得了进步，但是这并不意味着家庭教育就是成功的。现阶段家长对幼儿的教育主要追求学习方面，比如识字认字和写字，但是却忽略了道德素质的培养，这就导致他们之后很容易出现严重的道德问题，甚至影响社会秩序。同时，也忽略了责任感的培养，责任意识的缺乏对于良好的发展非常不利。
一、引导幼儿从外到内看待事物，提高他们的认知能力
现阶段，大多数语文教师开展德育教育工作，都是通过游戏活动或者认识新鲜事物来进行的，这虽然能够加深他们对外界的认识、促进他们对新事物有更好的理解，但是这也限制了他们在知识层面和语言层面上的进一步提升，尤其是无法进一步提高自己的道德素养。很多教师只是偶尔开展德育教育活动，主要是认为幼儿阶段的孩子年龄比较小、心理不够成熟、认知能力不足，所以教育教学活动很难达到其意义和目的。
事实上，幼儿阶段的孩子正是求知欲望强的时期，他们虽然认知能力比较差，但是接受能力和塑造性较强，适当开展德育教育工作，往往能帮助他们进一步学习知识和认识世界，只要方法合理，对于认知能力的提高也有积极的作用。针对年龄较小的孩子来说，教师可以从引导他们认识事物的正确与错误入手，逐步培养他们能自主判断主人公行为正确与否的能力。在语言活动中开展德育工作时，首先可以尝试让幼儿叙述故事内容和情节，然后引导幼儿思考主人公会出现某种结果的原因，最后让他对这一行为进行判断。在这个环环相扣的活动中，孩子们的理解能力和认知能力自然而然有所提高。这是提高幼儿园德育教育工作效率和质量的重要手段。
二、通过开展游戏实施德育教育工作
游戏是幼儿与生俱来就非常喜欢的一种活动，在游戏中，他们能够充分释放自己的天性和激发潜能，多姿多彩的游戏更能够吸引他们。在自主的游戏活动中，孩子们能够通过自由活动和探索不断提高自己的语言组织和表达能力。同时，对于运动能力的提高以及生体综合素质的提升也有积极的作用，如果教师还能有效组织集体游戏活动，必然能有效培养团结合作的能力。不可否认的是，游戏是带有竞争性的，但是只要教师合理的引导，就能让幼儿在竞争性的游戏中培养出谦逊的品质。
角色分配是游戏中的重要环节，往往会出现幼儿特别想扮演某一角色或者特别不想扮演某一角色的现象，这是非常常见的。教师采取科学合理的解决方案对于幼儿兴趣以及有些开展的效率有决定性的作用。当幼儿为某一角色而争吵时，要是可以趁机借机会讲解谦让这一美德，此时幼儿往往会做出相应的让步，进而提高他们的德育素质。在游戏的过程中，幼儿与幼儿之间进行交流和沟通是必然的，交流和沟通是任务分配、推动游戏发展的必要途径。比如在玩“过家家”这游戏的时候，角色分配的最终目的就是为了角色与角色之间的交流和互动，也可以说交流和互动的质量在很大程度上决定了游戏的质量。由于游戏是幼儿自主活动的，而且幼儿本身所具有的经验非常缺乏，所以往往会在此过程中出现一系列的问题，而大多数幼儿是能够自己想办法解决问题的，在这一过程中就提高了他们解决问题的能力。不过当看到他们实在无法解决问题的时候，就是一定要适当介入，给予帮助，以便于保证游戏的顺利开展。
三、有效开展语言教育活动来传达德育理念
语言是人与人之间交流和沟通最直接的方式。由于幼儿在进入幼儿园之前，很少接触正式的德育教育，所以他们对德育并没有充分的了解。为了进一步促进德育工作的开展，教师可以借助语言教育活动的开展、利用言语向他们清晰和准确的传达什么是德育教育、如何做一个品德高尚的人等等。教师应该遵循循序渐进和由浅入深的教学原则。
首先，从养成文明用语的习惯开始，中国是礼仪之邦，如今，网络发达、社会中不良的现象传达的速度和范围越来越快、越来越大，很多孩子从小就受到了不良的影响，假如不能及时纠正的话，就会发展成病态的表达方式。所以教师一定要帮助幼儿摆脱这样的语言环境，并且为他们营造良好的氛围。在一日生活中，引导他们学会正确使用“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等文明用语。其次，教师必须要发挥言传身教的作用，为孩子们树立良好的榜样，他们的模仿能力是非常强的，教师的言行举止对他们会产生深刻的影响。只有教师树立良好的道德榜样，才能推动幼儿养成良好的道德习惯。
结束语
综上所述，每一个幼儿都来自不同的家庭，他们从小接受的家庭教育以及成长环境都是不一样的，所以在教育教学活动中总是展现出不同的精神面貌。为了进一步提高语言活动中德育教育工作的效率，教室必须要深入到幼儿中去分析他们的性格特点、心理特征和生理年龄规律等等，最终全面提高他们的综合素质。
参考文献：
[1]袭祥荣.以童话为载体的幼儿园道德教育研究[D].山东师范大学，2018.
[2]廖海群.基于良好生活习惯养成的幼儿道德教育研究[D].中北大学，2018.
[3]商文媛.当代我国幼儿德育现状及对策研究[D].燕山大学，2017.
柘荣县实验幼儿园 355300
关键词：幼儿园;语言活动;德育教育;途经;策略
引言
在家长的努力之下，虽然多数幼儿在进入幼儿园之前在语言能力、知识能力和智力方面取得了进步，但是这并不意味着家庭教育就是成功的。现阶段家长对幼儿的教育主要追求学习方面，比如识字认字和写字，但是却忽略了道德素质的培养，这就导致他们之后很容易出现严重的道德问题，甚至影响社会秩序。同时，也忽略了责任感的培养，责任意识的缺乏对于良好的发展非常不利。
一、引导幼儿从外到内看待事物，提高他们的认知能力
现阶段，大多数语文教师开展德育教育工作，都是通过游戏活动或者认识新鲜事物来进行的，这虽然能够加深他们对外界的认识、促进他们对新事物有更好的理解，但是这也限制了他们在知识层面和语言层面上的进一步提升，尤其是无法进一步提高自己的道德素养。很多教师只是偶尔开展德育教育活动，主要是认为幼儿阶段的孩子年龄比较小、心理不够成熟、认知能力不足，所以教育教学活动很难达到其意义和目的。
事实上，幼儿阶段的孩子正是求知欲望强的时期，他们虽然认知能力比较差，但是接受能力和塑造性较强，适当开展德育教育工作，往往能帮助他们进一步学习知识和认识世界，只要方法合理，对于认知能力的提高也有积极的作用。针对年龄较小的孩子来说，教师可以从引导他们认识事物的正确与错误入手，逐步培养他们能自主判断主人公行为正确与否的能力。在语言活动中开展德育工作时，首先可以尝试让幼儿叙述故事内容和情节，然后引导幼儿思考主人公会出现某种结果的原因，最后让他对这一行为进行判断。在这个环环相扣的活动中，孩子们的理解能力和认知能力自然而然有所提高。这是提高幼儿园德育教育工作效率和质量的重要手段。
二、通过开展游戏实施德育教育工作
游戏是幼儿与生俱来就非常喜欢的一种活动，在游戏中，他们能够充分释放自己的天性和激发潜能，多姿多彩的游戏更能够吸引他们。在自主的游戏活动中，孩子们能够通过自由活动和探索不断提高自己的语言组织和表达能力。同时，对于运动能力的提高以及生体综合素质的提升也有积极的作用，如果教师还能有效组织集体游戏活动，必然能有效培养团结合作的能力。不可否认的是，游戏是带有竞争性的，但是只要教师合理的引导，就能让幼儿在竞争性的游戏中培养出谦逊的品质。
角色分配是游戏中的重要环节，往往会出现幼儿特别想扮演某一角色或者特别不想扮演某一角色的现象，这是非常常见的。教师采取科学合理的解决方案对于幼儿兴趣以及有些开展的效率有决定性的作用。当幼儿为某一角色而争吵时，要是可以趁机借机会讲解谦让这一美德，此时幼儿往往会做出相应的让步，进而提高他们的德育素质。在游戏的过程中，幼儿与幼儿之间进行交流和沟通是必然的，交流和沟通是任务分配、推动游戏发展的必要途径。比如在玩“过家家”这游戏的时候，角色分配的最终目的就是为了角色与角色之间的交流和互动，也可以说交流和互动的质量在很大程度上决定了游戏的质量。由于游戏是幼儿自主活动的，而且幼儿本身所具有的经验非常缺乏，所以往往会在此过程中出现一系列的问题，而大多数幼儿是能够自己想办法解决问题的，在这一过程中就提高了他们解决问题的能力。不过当看到他们实在无法解决问题的时候，就是一定要适当介入，给予帮助，以便于保证游戏的顺利开展。
三、有效开展语言教育活动来传达德育理念
语言是人与人之间交流和沟通最直接的方式。由于幼儿在进入幼儿园之前，很少接触正式的德育教育，所以他们对德育并没有充分的了解。为了进一步促进德育工作的开展，教师可以借助语言教育活动的开展、利用言语向他们清晰和准确的传达什么是德育教育、如何做一个品德高尚的人等等。教师应该遵循循序渐进和由浅入深的教学原则。
首先，从养成文明用语的习惯开始，中国是礼仪之邦，如今，网络发达、社会中不良的现象传达的速度和范围越来越快、越来越大，很多孩子从小就受到了不良的影响，假如不能及时纠正的话，就会发展成病态的表达方式。所以教师一定要帮助幼儿摆脱这样的语言环境，并且为他们营造良好的氛围。在一日生活中，引导他们学会正确使用“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等文明用语。其次，教师必须要发挥言传身教的作用，为孩子们树立良好的榜样，他们的模仿能力是非常强的，教师的言行举止对他们会产生深刻的影响。只有教师树立良好的道德榜样，才能推动幼儿养成良好的道德习惯。
结束语
综上所述，每一个幼儿都来自不同的家庭，他们从小接受的家庭教育以及成长环境都是不一样的，所以在教育教学活动中总是展现出不同的精神面貌。为了进一步提高语言活动中德育教育工作的效率，教室必须要深入到幼儿中去分析他们的性格特点、心理特征和生理年龄规律等等，最终全面提高他们的综合素质。
参考文献：
[1]袭祥荣.以童话为载体的幼儿园道德教育研究[D].山东师范大学，2018.
[2]廖海群.基于良好生活习惯养成的幼儿道德教育研究[D].中北大学，2018.
[3]商文媛.当代我国幼儿德育现状及对策研究[D].燕山大学，2017.
柘荣县实验幼儿园 355300