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【摘要】政治课是中学阶段的基本课程，其决定着学生的思想品德水平与道德素养，对中学生的成长与发展具有关键的作用。素质教育的提出，强调学生综合素质的全面提升，旨在培养全能型人才，为学生提供更多的发挥空间，积极培养学生的创新能力。借助中学政治课堂来培养学生的创新能力，能为学生提供更多的发展空间，对教学质量、学生未来都具有不可磨灭的重要意义。本文就中学政治课教学中培养学生创新能力及其意义进行分析。
【关键词】中学政治 创新能力 培养
创新是时代不断进步、日新月异的重要条件，始终走在时代发展的前列，是指引时代发展的关键。新时期，为响应素质教育的号召，强化对学生创新能力的培养，借助中学政治课堂来渗透创新意识，既能保证学生个人基本道德素质，也能提高其创新意识，具备创新视角，对中学生的成长与思想进步具有积极影响，对学生的发展意义重大。
一、在中学政治课教学中培养学生创新能力的意义
政治是中学阶段不可或缺的重要内容，此阶段学生正处于相对叛逆的时期，其思想与意识极易受到外部环境的影响，如上网、早恋、攀比等都会影响学生的品德修养，思想品德教育课程开展具有重要性。由于政治课中涉及的都是正面、正能量的元素，借助政治教育来培养学生的创新能力更具优势性[1]，能够丰富中学生的人格魅力与思想道德修养。但是，在政治课教学中培养学生的创新能力，应把握好度与量，转变传统“听话就是好学生”的观点，这样会禁锢与尘封中学生的创意性思维，会对学生创新性思维的拓展产生抑制。由于政治课在学生思想道德、思维与心理上相较于其他科目存在优势，可将政治课作为重要载体，积极培养学生的创新性思维，鼓励学生提出创意性的观点，提升学生自信心，对学生未来的发展具有重要意义。
二、在中学政治课教学中培养学生创新能力的措施
1、营造创新氛围，激发学生参与的兴趣
在中学政治课教学中培养学生的创新能力，首先应注重对创新性氛围的营造，在课堂中设置具有创意性的元素，能够充分激发学生的参与兴趣，在参与的过程中实现对学生创新能力的培养，让学生参与课堂设计之中，融入诸多创意性的元素，营造趣味性的课堂氛围。例如，当在政治课中学习到“尊老爱幼”的相关政治知识时，教师就关于老人“扶不扶”的问题与学生们展开讨论。为了增强课堂的创意性，教师设置正反两方进行辩论，其中有学生突发奇想，提出在讨论前就“扶不扶”的社会现象进行情景再现。于是，几个学生依照2014年央视春晚，由沈腾、马丽等人演绎的小品《扶不扶》进行改编，实现了课堂的趣味性，也成功的实现了对学生创新能力的培养，激发起其创新意识。
2、创新教学模式，培养学生创新意识
为了充分培养学生的创新能力，应对政治课教学模式进行创新，转变原有死板、灌输式的教学模式[2]，运用现代创新性的教学方式开展教学，定能达到理想的状态，在创新性的课堂设计之中锻炼学生的创新能力，运用开放式、讨论式、小组合作式的方式来获取更具创意性的观点，在参与实践的过程中可实现对创新能力的培养。例如，教师可以为学生布置相对开放性的任务，可以根据社会中的热点问题，或者生活中的常见现象拟作成一个研究性课题，就此类社会现象展开讨论，由于学生关注的点不用，不同的学生会展示其不同的创意与观点。如“富二代的奢华生活”微话题，近几年，“富二代”已经成为一个热门词汇，富二代开豪车、住豪宅、出入高档会所、展示高档品牌等现象非常严重，再观察一下贫困山区的孩子们，形成鲜明的对比，将湖南电视台《变形记》为题材，针对此类社会现象展开讨论与分析。在此创意性教学中，运用思想品德知识作为基点进行课堂的优化设计，能够挖掘学生内心的思想品德[3]，从中迸发出新的观点，有利于对学生创新能力的培养。
3、创新教学评价，提供充足发挥空间
传统的中学政治课教学评价模式是采用书面考题、知识点考评的单调式评价模式，只是注重对学生思政记忆能力的评价，未为学生提供充分的发挥空间。为培养学生的创新意识，应在期末考题中设置开放型题目，能够列举社会热点现象，针对此类现象学生可以自由发挥，勇敢的说出自己的想法，采用问答式的考评方式，由于学生思维不同，对问题考虑的角度也不同，利于实现对学生创意性观点的刺激，成功实现对学生创新能力的培养。
结束语：
综上所述，在中学政治课教学中培养学生的创新能力，要更新教学理念，创新政治教学模式，打造具有创意性的课堂氛围，能为学生营造具有创意性的学习环境，耳濡目染中实现对创新能力的培养。此外，应及时摒弃传统死板的上课形式，并对教学评价模式予以创新，推陈出新，为学生提供更多的实践机会，在参与课堂实践的过程中锻炼与培养学生的创新能力，丰富学生的人格魅力。
【参考文献】
[1]张冉. 如何优化在政治教学中培养学生的创新能力[J]. 黑龙江科学，2015，08：126.
[2]巴桑普赤. 初中政治教学中如何培养学生的思维能力[J]. 学周刊，2014，17：105.
[3]王银玲. 试论在初中政治教学中培养学生创新能力和实践能力[J]. 成功（教育），2013，02：133.
【关键词】中学政治 创新能力 培养
创新是时代不断进步、日新月异的重要条件，始终走在时代发展的前列，是指引时代发展的关键。新时期，为响应素质教育的号召，强化对学生创新能力的培养，借助中学政治课堂来渗透创新意识，既能保证学生个人基本道德素质，也能提高其创新意识，具备创新视角，对中学生的成长与思想进步具有积极影响，对学生的发展意义重大。
一、在中学政治课教学中培养学生创新能力的意义
政治是中学阶段不可或缺的重要内容，此阶段学生正处于相对叛逆的时期，其思想与意识极易受到外部环境的影响，如上网、早恋、攀比等都会影响学生的品德修养，思想品德教育课程开展具有重要性。由于政治课中涉及的都是正面、正能量的元素，借助政治教育来培养学生的创新能力更具优势性[1]，能够丰富中学生的人格魅力与思想道德修养。但是，在政治课教学中培养学生的创新能力，应把握好度与量，转变传统“听话就是好学生”的观点，这样会禁锢与尘封中学生的创意性思维，会对学生创新性思维的拓展产生抑制。由于政治课在学生思想道德、思维与心理上相较于其他科目存在优势，可将政治课作为重要载体，积极培养学生的创新性思维，鼓励学生提出创意性的观点，提升学生自信心，对学生未来的发展具有重要意义。
二、在中学政治课教学中培养学生创新能力的措施
1、营造创新氛围，激发学生参与的兴趣
在中学政治课教学中培养学生的创新能力，首先应注重对创新性氛围的营造，在课堂中设置具有创意性的元素，能够充分激发学生的参与兴趣，在参与的过程中实现对学生创新能力的培养，让学生参与课堂设计之中，融入诸多创意性的元素，营造趣味性的课堂氛围。例如，当在政治课中学习到“尊老爱幼”的相关政治知识时，教师就关于老人“扶不扶”的问题与学生们展开讨论。为了增强课堂的创意性，教师设置正反两方进行辩论，其中有学生突发奇想，提出在讨论前就“扶不扶”的社会现象进行情景再现。于是，几个学生依照2014年央视春晚，由沈腾、马丽等人演绎的小品《扶不扶》进行改编，实现了课堂的趣味性，也成功的实现了对学生创新能力的培养，激发起其创新意识。
2、创新教学模式，培养学生创新意识
为了充分培养学生的创新能力，应对政治课教学模式进行创新，转变原有死板、灌输式的教学模式[2]，运用现代创新性的教学方式开展教学，定能达到理想的状态，在创新性的课堂设计之中锻炼学生的创新能力，运用开放式、讨论式、小组合作式的方式来获取更具创意性的观点，在参与实践的过程中可实现对创新能力的培养。例如，教师可以为学生布置相对开放性的任务，可以根据社会中的热点问题，或者生活中的常见现象拟作成一个研究性课题，就此类社会现象展开讨论，由于学生关注的点不用，不同的学生会展示其不同的创意与观点。如“富二代的奢华生活”微话题，近几年，“富二代”已经成为一个热门词汇，富二代开豪车、住豪宅、出入高档会所、展示高档品牌等现象非常严重，再观察一下贫困山区的孩子们，形成鲜明的对比，将湖南电视台《变形记》为题材，针对此类社会现象展开讨论与分析。在此创意性教学中，运用思想品德知识作为基点进行课堂的优化设计，能够挖掘学生内心的思想品德[3]，从中迸发出新的观点，有利于对学生创新能力的培养。
3、创新教学评价，提供充足发挥空间
传统的中学政治课教学评价模式是采用书面考题、知识点考评的单调式评价模式，只是注重对学生思政记忆能力的评价，未为学生提供充分的发挥空间。为培养学生的创新意识，应在期末考题中设置开放型题目，能够列举社会热点现象，针对此类现象学生可以自由发挥，勇敢的说出自己的想法，采用问答式的考评方式，由于学生思维不同，对问题考虑的角度也不同，利于实现对学生创意性观点的刺激，成功实现对学生创新能力的培养。
结束语：
综上所述，在中学政治课教学中培养学生的创新能力，要更新教学理念，创新政治教学模式，打造具有创意性的课堂氛围，能为学生营造具有创意性的学习环境，耳濡目染中实现对创新能力的培养。此外，应及时摒弃传统死板的上课形式，并对教学评价模式予以创新，推陈出新，为学生提供更多的实践机会，在参与课堂实践的过程中锻炼与培养学生的创新能力，丰富学生的人格魅力。
【参考文献】
[1]张冉. 如何优化在政治教学中培养学生的创新能力[J]. 黑龙江科学，2015，08：126.
[2]巴桑普赤. 初中政治教学中如何培养学生的思维能力[J]. 学周刊，2014，17：105.
[3]王银玲. 试论在初中政治教学中培养学生创新能力和实践能力[J]. 成功（教育），2013，02：133.