近年来，随着新课改理念的逐步深入，思想政治课教学也呈现出了新的特点，紧贴学生实际和社会热点，具有浓郁的时代气息和开放性，探究性。因此我们必须与时俱进，树立课改新理念，优化课堂教学，让思想政治课堂教学迸发出活力和创造力。基于十多年的教学体会，我认为必须做到以下几点：
　　1 改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情
　　新型的师生关系注意与学生进行情感交融，营造一种民主、活泼的课堂氛围，使学生能自主参与课堂，大胆回答，激发学生的创新热情，开拓学生思维。那么，怎样建立这种新型的师生关系呢？我认为需要具备三点：
　　1.1 善于发现学生的闪光点。罗曼·罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”一位聪明的教师首先要树立一种教育理念，没有坏学生，只有个性不同的学生；没有笨学生，只有潜力还没有发挥出来的学生。学生要在课堂上得到快乐，老师得给学生成功的体验，让学生发现自己的价值。我遇到过这样一个学生：娄兆波这个淘气学生是我所任教的九 年级6班的一名学生，他经常在课堂上随便说话，做鬼脸，或者搞一些恶作剧，惹得其他同学哄堂大笑，他却以此为荣。为此耽误了不少课堂时间，老师们一提起他都感到头疼，总是狠狠批评他一顿，导致他与老师出现抵触情绪。“亲其师，才会信其道”，我告诫自己必须以一颗宽容的心去包容他的一切过失。我注意观察他的言行，发现他的思维活跃，想象力丰富，表达能力强，为人热情，因此就借助这些优点，寻找机会对他多加表扬，没想到他竟然脸红了。自那以后，慢慢地他逐渐改掉了那些缺点，把成绩赶了上来。事后他对我说，从来没有老师表扬过他，总当他是“差生”，因此他就破罐子破摔了。我的表扬使他振作了起来，他才认识到原来自己也有许多的优点，并不比别人差。
　　1.2 课堂语言幽默诙谐。课堂上用各种语言动作来营造一种氛围，或者巧用一句名言，一则寓言故事，一段名人轶事，不仅活跃气氛，激发学生的学习兴趣，而且使学生能集中精力，并能自由自在地表现自己，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中进行，让学生产生喜爱、满意和愉悦的心情，主动接受教师的情感注入。
　　2 改变学生学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力
　　政治课教学中，那种“上课画条条，课后背条条，考试默条条”的“三步曲”的教学模式，已远不能适应形势发展的要求。在课堂教学中就必须重视培养被忽视或者说是较为薄弱的环节——发散求异思维。没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异，对学生的好奇和求异进行正确的引导，让学生不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对教材、对老师提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，去探索、去创新，从而培养他们的创新能力。例如，在讲时政热点“关注民生问题”时，我问“党中央为什么高度重视解决民生问题？”就鼓励学生从多角度思考这个问题。学生畅所欲言，有的说“这是党实践三个代表重要思想的表现”，有的说“这是实现共同富裕的要求”，还有的说“这是全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的要求”等等，说法不一。教师在旁稍加点拨，全部肯定这些观点，合而为一，思路便清晰了。
　　3 关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，是培养创新能力的有效途径
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。理论和实践紧密结合是思想政治课的活力。在教学过程中，必须关心时政、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。因此，我要求学生把课堂上明白的道理以及学到的知识应用到生活中去。例如，讲《难报三春晖》时，学生在课堂上明确了怎样孝敬父母，为让学生知行统一，我让学生根据所学知识制定一份孝敬父母的计划，落实到行动，并要求家长一周后把他们的表现记录在成长档案袋中。这样把所学知识与日常生活结合起来，扩展了知识技能，提升了生活经验。
　　4 充分运用现代技术手段，调动学生参与的积极性
　　政治课教学内容比较乏味抽象，学生理解有一定的难度。如果把过于理性的理论变为形象直观的感性材料，就能使乏味的课堂教学活起来。例如在讲初三“维护民族团结，促进祖国统一”时，可以先播放歌曲《爱我中华》，当歌曲响起的时候，学生心情激荡，群情振奋，不自觉地跟唱“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟民族是一家……”，感情得到了升华，这样学生的情感和听觉器官都行动了起来，然后再利用课件把我国的五个民族区域自治区在大屏幕上显示出来，根据画面显示各民族团结奋斗的历史，让学生明确：为什么要维护民族团结？这样学生对民族团结的重要性就很容易就明白了。而这一切都是传统教学手段所不能达到的。所以现代技术教育手段能让原来上政治课无神的学生动起来，让学生真正体验到学习的乐趣。
　　总之，“教无定法，贵在得法”。只要教师树立课改理念，进行多方面、多角度地课堂教学研究，使课堂时时处于动态之中，使学生的思维时时处于活跃状态之中，就能激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。