曾读过一篇文章，说在课堂上，同桌两人窃窃私语。老师怒斥，孩子惶恐地解释：“玩纸时被割破了手。”并举手为证。手上确实有一道细细的口子。老师生气，不是为小动作，而是为撒谎，斥问：“一张纸怎能割破手？纸又不是刀。要不，就再试试，看能割破手吗？”自然，不论那两个孩子如何用力，如何变幻角度，纸都是割不破手的。孩子的撒谎是确凿无疑的。面对孩子涨红的脸、急于辩解的话，老师只是更生气。读到这儿，我也感觉，孩子在撒谎。因为一张纸是变不成刀的，连几张纸都不成刀，何况只是薄薄的一页呢？可是，多年以后，那位老师无意中却让一张纸割伤了。被割得那一刻，他豁然省悟，当年的自己是多么无知又残忍地伤害了孩子的心灵。因为不信任，因为相信自己固有的经验，所以贸然下了结论。今天想道歉，却又能对谁说？伤害犹如钉钉子，虽然钉子没有了，但伤口是永远存在的。一张纸是可以成刀的，只是那个角度该是多么刁钻巧妙！
　　由此文我想到了教师的德行。品德是人的镜子，能够折射人的心灵。教师的品德体现在对学生的尊重。教师的品德体现在对学生的信赖。教师的品德还体现在自我反省中。因为尊重浇灌美丽的花朵；信赖创造美好的境界；而自省则是前进的阶梯。
　　教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，而灵魂是没有年龄界限的。在教育中，只有充分尊重另一个灵魂，才能浇灌美丽的花朵。虽然大多数老师在口头上都强调尊重学生。实际上在现实中遇到问题，尊重就被抛入九霄。多少次，面对学生的失误，我们往往不听辩解不听理由。凭一种先入为主的观念，把他们置于无理取闹甚至是有问题的学生之中。特别是面对后进生，更是因了其成绩的缺失，而另眼相看。对于他们的失误，常用侮辱性的话，比如说“你真笨”“你脑子是干什么的”“除了闹事，你一无是处”“在班里，你就是陪衬”等等。对他们缺少尊重，而多用话语去伤害。这种语言伤害不是体罚，可对人的伤害比体罚更让人难受。因为体罚疼在身上，语言暴力伤在心上。语言伤害比肉体上的惩罚更让人念念不忘。身体上的伤疤容易愈合，心灵上的创伤却成为学生终生的痛。这种滥用语言暴力，其实质就是不尊重学生，是道德的缺失。试想，一个常用语言伤害学生的老师，又怎能贴近学生的灵魂？又怎能成为合格的教师？尊重学生，是尊重他们的人格，尊重他们的尊严。在语言上多赞扬鼓励，在行动上多随和亲和。只有这样才能贴近学生、鼓励学生。因为每一个孩子对老师来说，在全班五六十号人中不足百分之二，但对家长来说却意味着百分之百。老师要像爱护自己的孩子一样，爱护尊重学生。这样的老师才符合德的标准，才是称职的。而尊重学生也会为老师赢得学生的尊敬和爱戴。只有尊重才能浇灌美丽的花朵。
　　信其道，尊其师。信赖往往创造美好的境界。学生对教师的信赖会化成前进的动力。而老师也要放下架子，不要妄摆师道尊严。对学生应该信赖。相信他们的自制力，相信他们的求知欲，相信他们的创造力。信赖是心灵的桥梁，是教学的媒介。信赖更是消除戒备心理的传感器。巴尔曾经说过，孩子的心是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获。播上行为的种子，就会获得习惯的收获。播上习惯的种子，就会获得一生的收获。同样，我们在孩子的心灵播上信赖的种子，就会获得德行的收获。能够以信赖之心对待学生，信任他们，鼓励他们，方显出教师的品德与修养。只有彼此信赖，才能共谱绚烂之花。只有彼此信赖，才能创造美好的境界。
　　古人云：吾日三省吾身。教师应不断加强自身修养随时反思自己的言行，吸取教训才能进步。自省是使人前进的階梯。一个善于反省自身的人，会不断检视自己，及时纠正自己的失误。正如前文中的故事，那位老师从一张纸中反省自己的言行，并撰文记录自己的思想，反思自己的行为。相信有了这样的教训，他会把尊重、信赖学生放在首位，而不会再犯同样的错误。同样的我们在教学生涯中也有这样那样的失误，能够及时反思方能不断进步。正如前几天自己一连读错了两个成语，不禁反思自身，教学不能光凭印象，因为有时习惯了的东西可能是错误的。在遇到稍有疑问的知识时便不会想当然，而是认真查证，力求准确。在对待教学上需要反思，在对待学生的态度上也需要反思。检视自己的错误，才有利于日后的进步。能够自省吾身也是一个人德行的体现。
　　德并非高不可攀，细细想来，德行也只是一张纸的厚度。用心去做，真诚待生，修养自身，品德之花犹如玫瑰，绚烂美丽，又如丁香，余味悠长。