在社会主义市场经济条件下，中学生思想状况有许多新的变化，他们关心国内大事，渴望了解我国改革开放，建设有中国特色社会主义等重大方针政策；他们思维活跃，面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题，在人生价值方面产生诸多疑惑。他们对思想政治课的教学要求甚高，不满足于背条条、考条条，希望教师能在理论和实践的结合上，情理交融地解除自己的思想疑虑。思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课教学任务，切实贯彻诱思探究教学理论，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。
　　
　　一、变封闭正教学为开放式教学
　　当代中学生的突出特点是思想和开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识、渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任感。
　　因此，我们要变封闭式为开放式的教学。开放式教学是以教师的主导作用和学生的主体地们的有机结合为原则的，在课堂上向学生开放—采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒已见，允许不同意见、观点和交锋，让学生自己得出结论，教学中心转移到学生身上，会加速其认识水平和思辨能力的提高。
　　
　　二、转变观念，变应试教育为素质教育
　　当前，中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，最可珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的思考，要使他们接受马列主义，毛泽东思想和邓小平理论的立场、观点和方法，就必须触及和解决他们思想上的疑虑，使其沿着“四有”的成长道路前进。
　　因此，思想政治课教学的着眼点不应该如此。从应试教育的轨道，对教师来说，不是降低了，而是提高了教学要求。需要教师花大力气去了解学生，改进教法，变教为诱，以诱达思，把教材知识真正转化为学生的知识和能力。
　　
　　三、以教材为基础讲解热点问题，增加信息量，开拓学生的视野
　　当今的中学生是思想敏锐的一代，视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。教师抓住学生这一特点，在思想政治课教学中诱导学生用所学理论思考热点问题，可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。这就需要教师在深入了解学生思想状况的基础上，使学生所关心的热点问题归类，采取多种形式加以解决：对于与教材有关联的热点问题，可诱导学生结合教材理解；对于与教材无关的热点问题，则可开设时事专题讲座；对于因缺乏阅历和生活经验以及正确的世界观指导而产生的思想疑虑和错误认识，可以采取辩论伎的形式，诱导对垒的双方各抒已见，逐渐辩明是非。只要教师能准确地捕捉住学生思想方面的热点问题，巧妙地诱导质疑解惑，学生就会对思想政治课产生深厚的兴趣，较好的掌握科学的理论观点，提高分析问题和解决问题的能力。
　　
　　四、变空洞说教为生动活泼、实实在在的心灵交融
　　中学生对思想政治课的教学生厌烦心理的一个重要因素，就是教师空洞说教，置学生和疑虑不顾而高谈阔论，未能很好地体现变教为诱，变“教堂”为“学堂”。中学生在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题，好心恶报问题，不正之风问题等，当自我陷入苦恼中而不得其解时，企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。另外，党和国家和重大举措在社会上都引起民众的议论，观点不尽相同，学生的所见所闻会带来种种疑惑，也企盼思想脉搏，针对学生的思想疑虑，诱导学生用正确的立场、观点和方法进行深入思考。即使学生所持的观点是错误的，也不压制、不讽刺，给予申诉、辩解和自由和余地，要变教为诱，解除学生的思想疑虑，改变其错误的观点。诱思探究教学是生动活泼的、实实在在的心灵交融。
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　　收稿日期：2009-03-12