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【摘 要】在新课程理念下，为了使学生迅速进入课堂学习的主体角色，合理的导入无疑是一把金钥匙。导入方法需合理多样，切合课文需要，使学生能更快更好地进入课文学习。如何进行课堂导入呢？我认为根据课文的不同可以适当地选择不同的导入方式。对学生适当激趣、激情、激思，可以使教师四两拨千斤迅速地抓住学生的注意力，进入对语文的学习。
【关键词】课堂导入 语文教学
语文教学是被大家关注最多的学科，而语文的课堂教学更是最让大家焦心的问题。在新课程理念下，为了使学生迅速进入课堂学习的主体角色，合理的导入无疑是一把金钥匙。所谓导入是指运用各种方法，引导学生迅速进入某课语文学习的教学环节。导入方法需合理多样，切合课文需要，使学生能更快更好地进入课文学习。
如何进行课堂导入呢？我认为根据课文的不同可以适当地选择以下方式：
一、激趣式导入
学生最容易被乐趣所吸引，因此切合课文内容，选择有趣的话题激发学生兴趣，自然成为众多教师所常用的方法之一，具体做法有：
（1）故事激趣。如教学沈复的《童趣》时，针对这样一篇以故事为主的浅易有趣的文言文，选择让学生讲述自己的一件童年趣事作为引子，就很容易让学生对课文的趣事产生兴趣。
（2）表演激趣。有的课文是以文学形式来表现其他艺术形式的，那么采用表演来激发学生学习该课的兴趣不失为一种得宜的方法。如教学《口技》一文可播放演员表演口技的视频片段，也可让会口技的学生现场表演一回，既激发了学生的学习兴趣，又对口技这种艺术形式有一个更直观的认识。
激趣的方法还有一些，如诵诗激趣、猜谜激趣等，不再赘述，教师可根据课文灵活运用，激发学生兴趣。但要把握时间和度，以免导而不入，注意力分散，或在导入上花时间太多，影响了下面的课堂教学。
二、激情式导入
除了以趣动人，优美的文章常常是以情感人，对这类文章选择激情式导入法，设置恰当的情境对语文教学会有事半功倍的效果。具体做法有：
（1）意象激情。如在教学《敬畏自然》时，教师可先用语言描述一些自然意象来让学生想象大自然的神秘美丽，巧设意境，从而使学生产生对自然的向往与热爱，以此导入。
（2）诗画激情。艺术总是相通的，借助意境相近的诗或画来感染学生，帮助学生理解课文主旨，这样导入更容易让学生陶冶情操。如《珍珠鸟》在教学时，先展示《鸟语花香》的画面，朗诵《燕燕于飞》的诗篇，使学生陶醉于人与鸟的和谐氛围中，再读课文立刻就被吸引了。
（3）音乐激情。音乐总是最容易形成意境，打动人心的，使用合适的音乐来巧设情境，引导学生往往效果很好。如学习《音乐巨人贝多芬》，播放贝多芬的《命运交响曲》，使音乐巨人的形象更容易树立于学生的心中。学习《土地的誓言》則播放救亡歌曲《松花江上》，那浓重的悲怆更穿越时空，引导学生回到那弥漫着硝烟的黑暗年代，理解作者为国土而战的誓言。
激情的方法还有一些，但不论使用何种具体方法，都需要教师对主题的深刻把握，导入时运用充满感情的语言，学生才会为教师的情绪所感染，投入对课文的学习之中。
三、激思式导入
思考是由感性认识到理性认识的认知过程，没有思，无论是兴趣还是情感都不能得到更深入的认识，所以激思式导入也是一种很普遍很重要的导入方式，具体做法有：
（1）设疑激思。巧设疑问是最直接激发学生思考的动力，例如教学《爸爸的花儿落了》时，教师先提出一个问题：“一个12岁的女孩子，爸爸突然病逝了，妈妈的身体也不好，还有几个弟弟妹妹，你觉得她会怎样做？”学生立刻开动大脑，作出各种各样的回答，于是教师进行点拨，告诉大家：这个女孩子不但带领弟弟妹妹们健康长大，而且还成为了一位出色的女作家。这一结局立刻吸引了大家，学生们迫不及待地去阅读课文，去寻找这背后的原因。
（2）解题激思。很多文章的题目独具匠心，意味深长。从解题入手，来激发学生思考，不失为一种简便而有效的导入方式。如学习《伟大的悲剧》，教师指出“伟大”与“悲剧”看似矛盾，却组成标题，对全文的情节和意义都起了什么作用？学生被矛盾所触发，细读课文，思考品味，从而比较好地理解了文章的主题。
（3）比较激思。以单元为基准来学习课文，可以采用比较激思的办法导入。因为同一单元的文章往往或者在主题上有相近之处，或者在体裁写作手法上相同、相近，如教学《闻一多先生的说和做》时可由《邓稼先》一文导入，教师从两篇的主题都赞颂了两位杰出人物的爱国精神的角度来设计导语，使学生不但迅速进入课文情境，而且思想认识得到了深化。
无论是激趣、激情、激思，合理巧妙的导入都可以使教师四两拨千斤迅速地抓住学生的注意力，进入对语文的学习。当然，导入的方法还有一些，这里只是抛砖引玉，希望自己的一点浅见给广大语文教师带来一些参考，不当之处，敬请指教。
【关键词】课堂导入 语文教学
语文教学是被大家关注最多的学科，而语文的课堂教学更是最让大家焦心的问题。在新课程理念下，为了使学生迅速进入课堂学习的主体角色，合理的导入无疑是一把金钥匙。所谓导入是指运用各种方法，引导学生迅速进入某课语文学习的教学环节。导入方法需合理多样，切合课文需要，使学生能更快更好地进入课文学习。
如何进行课堂导入呢？我认为根据课文的不同可以适当地选择以下方式：
一、激趣式导入
学生最容易被乐趣所吸引，因此切合课文内容，选择有趣的话题激发学生兴趣，自然成为众多教师所常用的方法之一，具体做法有：
（1）故事激趣。如教学沈复的《童趣》时，针对这样一篇以故事为主的浅易有趣的文言文，选择让学生讲述自己的一件童年趣事作为引子，就很容易让学生对课文的趣事产生兴趣。
（2）表演激趣。有的课文是以文学形式来表现其他艺术形式的，那么采用表演来激发学生学习该课的兴趣不失为一种得宜的方法。如教学《口技》一文可播放演员表演口技的视频片段，也可让会口技的学生现场表演一回，既激发了学生的学习兴趣，又对口技这种艺术形式有一个更直观的认识。
激趣的方法还有一些，如诵诗激趣、猜谜激趣等，不再赘述，教师可根据课文灵活运用，激发学生兴趣。但要把握时间和度，以免导而不入，注意力分散，或在导入上花时间太多，影响了下面的课堂教学。
二、激情式导入
除了以趣动人，优美的文章常常是以情感人，对这类文章选择激情式导入法，设置恰当的情境对语文教学会有事半功倍的效果。具体做法有：
（1）意象激情。如在教学《敬畏自然》时，教师可先用语言描述一些自然意象来让学生想象大自然的神秘美丽，巧设意境，从而使学生产生对自然的向往与热爱，以此导入。
（2）诗画激情。艺术总是相通的，借助意境相近的诗或画来感染学生，帮助学生理解课文主旨，这样导入更容易让学生陶冶情操。如《珍珠鸟》在教学时，先展示《鸟语花香》的画面，朗诵《燕燕于飞》的诗篇，使学生陶醉于人与鸟的和谐氛围中，再读课文立刻就被吸引了。
（3）音乐激情。音乐总是最容易形成意境，打动人心的，使用合适的音乐来巧设情境，引导学生往往效果很好。如学习《音乐巨人贝多芬》，播放贝多芬的《命运交响曲》，使音乐巨人的形象更容易树立于学生的心中。学习《土地的誓言》則播放救亡歌曲《松花江上》，那浓重的悲怆更穿越时空，引导学生回到那弥漫着硝烟的黑暗年代，理解作者为国土而战的誓言。
激情的方法还有一些，但不论使用何种具体方法，都需要教师对主题的深刻把握，导入时运用充满感情的语言，学生才会为教师的情绪所感染，投入对课文的学习之中。
三、激思式导入
思考是由感性认识到理性认识的认知过程，没有思，无论是兴趣还是情感都不能得到更深入的认识，所以激思式导入也是一种很普遍很重要的导入方式，具体做法有：
（1）设疑激思。巧设疑问是最直接激发学生思考的动力，例如教学《爸爸的花儿落了》时，教师先提出一个问题：“一个12岁的女孩子，爸爸突然病逝了，妈妈的身体也不好，还有几个弟弟妹妹，你觉得她会怎样做？”学生立刻开动大脑，作出各种各样的回答，于是教师进行点拨，告诉大家：这个女孩子不但带领弟弟妹妹们健康长大，而且还成为了一位出色的女作家。这一结局立刻吸引了大家，学生们迫不及待地去阅读课文，去寻找这背后的原因。
（2）解题激思。很多文章的题目独具匠心，意味深长。从解题入手，来激发学生思考，不失为一种简便而有效的导入方式。如学习《伟大的悲剧》，教师指出“伟大”与“悲剧”看似矛盾，却组成标题，对全文的情节和意义都起了什么作用？学生被矛盾所触发，细读课文，思考品味，从而比较好地理解了文章的主题。
（3）比较激思。以单元为基准来学习课文，可以采用比较激思的办法导入。因为同一单元的文章往往或者在主题上有相近之处，或者在体裁写作手法上相同、相近，如教学《闻一多先生的说和做》时可由《邓稼先》一文导入，教师从两篇的主题都赞颂了两位杰出人物的爱国精神的角度来设计导语，使学生不但迅速进入课文情境，而且思想认识得到了深化。
无论是激趣、激情、激思，合理巧妙的导入都可以使教师四两拨千斤迅速地抓住学生的注意力，进入对语文的学习。当然，导入的方法还有一些，这里只是抛砖引玉，希望自己的一点浅见给广大语文教师带来一些参考，不当之处，敬请指教。