一、注重平时积累
　　 著名教育家叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章就如溪水,泉源丰盛永不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的这段话形象地说明了生活是作文的源泉。在作文教学实践中,我积极吸纳河北省中学高级教师王宏老师的“读悟仿创作文教学法”的精髓,要求学生在日常生活中寻找写作素材,并指导学生学会掌握观察方法。如观察景物,如何按方位转移的顺序观察或按从外到内、从左到右及从上到下、由近及远或由整体到部分的顺序观察等。
　　 二、要注重学以致用,结合实际及时指导
　　 小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的:“每逢佳节倍思亲”,是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在她身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写很感人,学生在文中说出了自己的真话和实话。
　　 三、在作文教学中坚持读写结合
　　 阅读是写作的重要基础,而作文教学与阅读教学密切配合,才能收到一定的效果。就语文教材的编排体系来说,一个单元中几篇课文后都安排了一次作文练习,阅读与习作均围绕单元训练重点进行练习,有利于写作水平的提高。(1)指导学生在阅读教学中感知每篇课文都有写作意图,即文章的中心思想,了解作者的思路与写作技巧。(2)指导学生将阅读教学中掌握的写作技巧运用到写作中去,让学生在模仿中学习作文。除此以外,还常结合课文进行片断练习,把课文中的习作例文作为范例进行仿写。
　　 四、开展课外活动指导工作
　　 学生有丰富的生活,写作才能有不竭的源泉。在课外活动中,我组织学生进行访问、送温暖、参观李大钊纪念馆、开展各项有趣的比赛活动等。丰富多彩的生活,成了学生写作永枯竭的源泉。例如,有一次,我带他们去游野外,并叫他们每人带上一本笔记本便于记录,要求他们留心观察每一处景物,而且注意过渡句的作用。回来后我又指导他们开头、结尾的不同写法。这样,他们写起来的文章就会有血有肉,给人一种身临其境的感觉。
　　 总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中不断反思,不断总结经验,才能不断提高个人的教学水平和教学效率。
　　(唐山市丰润区任各庄镇宋各庄小学)