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摘要：当前高中音乐教学受新课标改革的影响，逐渐重视音乐实践能力的培养，在实际意义上提升学生的音乐素养。合唱在当前音乐教学中，是一种帮助增强师生之间交流沟通，培养学生音乐技能的重要方式，并且在合唱过程中，能够促进学生团队凝聚力增强，同时增强学生团队合作意识和团队合作能力。因此，在新课标的指示下，高中音乐教师应注重学生音乐素养的培育，要结合高中音乐学习的实际情况，创新音乐教学方式，促进合唱教学改革，从而培养学生音乐能力，音乐技能和综合素养。
关键词： 高中音乐 能力素养培育 合唱教学 教育模式及途径的创新
一、对当前高中音乐教学存在问题进行解剖分析
1.教学模式缺乏多样性
当前教育观念受到传统教育的影响，未能及时转变。因此，在高中音乐学习和教学中，受到以往应试教育模式的影响，学习音乐成为提升高考成绩的目的，不能从根本上重视每一个学生音乐学科素养的培育，又或者教师以课本作为教学核心，上课只是重复教材中已有的知识理论，缺乏新颖的教学模式和教学方法。
2.在合唱教学中不能找到优秀典范
在音乐教学中，以人教版音乐教材为例，从目录中发现编制的大多是古风古典音乐，或者经典的红歌，以及民间音乐，这对生活在新时代的高中生来说，极其不符合他们的思想观念，他们更追求流行音乐和音乐潮流，导致学生对音乐学习兴趣处于低谷，进一步导致学生在合唱教学过程中不能全身心投入，都只是为了完成任务的走过场。
3.学生合唱能力差异化明显
合唱对于学生各方面能力都有一定的要求，一部分体现在学生对于曲目旋律的理解和把控上，另一部分则是体现在声部细节和音准音色的调控上。除此之外，在当前高中音乐合唱教学中，对学生普通话也有一定要求，加上学生对于基本音乐常识，乐理知识的了解程度不同，个人音乐经历丰富程度不同，并且合唱技巧多且较复杂，导致学生个人的音乐能力差异较明显，使合唱效果大大削减，影响了音乐教学的进度和质量。
二、当前新课标改革对音乐教学提出的新要求
合唱在中国发展历史中可以称得上历史悠久，极具历史韵味和底蕴，并且它能够丰富中国文化，因此，合唱的发展和融入促使中国音乐体系的丰富，也促进中国音乐元素多样化。合唱对于中国音乐文化体系具有重要作用因此，在新课标改革中对音乐合唱教学提出了新要求。
1.优化课程结构。在打好学生乐理知识基础的同时，培养学生音乐审美和音乐鉴赏能力，在音乐教学中增加合唱实践，在实际合唱中，让学生对所学音乐知识有更深的理解和体会，并且能够让学生的乐理知识，在合唱实践中得到输出以及检验。
2.增强学生兴趣，促使学生积极性的提高。由于课本内容编制曲目较为枯燥乏味，所以除了课本内容，在进行合唱教学时，教师应适当选择当下流行曲目和学生感兴趣的音乐元素来进行教学，满足学生对音乐以及对合唱的需求，进而促使他们的积极性提高，也能够使学生在课堂合唱教学中表现的更活跃，带动课堂气氛之余，促使学生素养的培育以及课堂教学质量的提高。
3.重视合唱中情感的带入。任何音乐的表达都需要注入情感，并且合唱的灵魂就是情感，学生因深刻的体会歌曲中的情感意义，并且与作者和观众产生共鸣，用自己的理解和情感去表现音乐。
4.优化课程评价。尽管学生能力与各方面素养都有一定差异，但在实际教学中，需以同等的心态去面对每一个学生，帮助每一个学生实现自身的全面发展。
三、在新課改革指导下，促进高中音乐合唱教学的具体策略
1.夯实基础，增强合唱功底
在音乐教学的各个阶段，基础是极为重要的，并且在高中音乐教学中，一个学生的音乐基本功和音乐素养在合唱教学中体现的淋漓尽致。合唱基本功，要求学生首先熟识乐理知识，能够熟练掌握和利用五线谱。并且对学生发声进行训练和指导，引导他们掌握发声的各个器官，正确发声。再者，在合唱中的关键部分，需要进行细化教学和指导，合唱的分与合是一个关键点，在这关键部分进行细致的分析和讲解，让学生在合唱的节奏上有更正确的理解，帮助学生的声与音在合唱中体现的更和谐完美。最后帮助学生在合唱中养成听指挥，看指挥的习惯，指挥对于每一场合唱活动具有指示和领导作用，把控着合唱的节奏和各个声部的衔接，让学生学会看指挥，并且听指挥，能够帮大家统一合唱的节奏，在合唱中表现得更出色。
2.增强合唱教学的实践
在音乐教育教学中，常常提到柯达伊音乐教学法，其指出歌唱是音乐教学的主要方式。这样的教学方式能够在实践中将音乐知识进行输出，并且能够将音乐上特指的“听说读写”能力融入到实践和一般教室活动中去。以清唱来体现音乐魅力，却不需要任何乐器进行伴奏，更能体现音乐灵魂所在。并且指出人声是最好的教学工具，对于这一点，教师可以在课堂教学中进行示范演唱，让学生对音乐有更直观的体会和感受。例如，正月十五组合的《最美中国梦》就是一个很好的例子。教师在开始授课之前，可以为学生播放相关的视频，音频，让学生体验到清唱所带来的音乐听觉感受，并且老师可以进行课堂示范，在老师的示范中，进一步体会这首歌曲蕴含的情感，让学生体会到其中的自豪骄傲的情感，奋斗勃发的力量，以及美好的期盼祝愿，最后再由教师引导大家一起进行清唱合唱，这样的方式更能够提高课堂参与度，也能促使音乐合唱教学质量的提升。
总结
音乐合唱对于中国音乐文化体系和中华文化有着重要影响，因此，在新课改革中对音乐合唱教学的改进提升有新的要求，并且对音乐合唱教学改革寄予厚望。这需要教师认清当前合唱教学中存在的不足，明确自身在音乐合唱教学中扮演的重要角色，结合当今学生对音乐的需求和学生个人音乐素养的差异，对音乐合唱教学进行改革，不断探索音乐合唱教学新出路，帮助学生在合唱实践中体会音乐的魅力，理解音乐的情感内涵，提升团队意识，合作能力，促进学生综合素养的培育。
参考文献
[1] 倪柔娟.新课改背景下高中音乐教学中合唱训练的开展策略[J].西部素质教育，2019，（18）.80，82.doi：10.16681/j.cnki.wcqe.201918045.
[2] 刘巍巍.高中阶段开展合唱艺术实践活动探索与研究[D].湖南师范大学，2014.1-74.
[3] 刘晓洺.合唱训练在高中音乐教学中的运用[D].内蒙古师范大学，2018.
湖北省随州市随县第一高级中学
关键词： 高中音乐 能力素养培育 合唱教学 教育模式及途径的创新
一、对当前高中音乐教学存在问题进行解剖分析
1.教学模式缺乏多样性
当前教育观念受到传统教育的影响，未能及时转变。因此，在高中音乐学习和教学中，受到以往应试教育模式的影响，学习音乐成为提升高考成绩的目的，不能从根本上重视每一个学生音乐学科素养的培育，又或者教师以课本作为教学核心，上课只是重复教材中已有的知识理论，缺乏新颖的教学模式和教学方法。
2.在合唱教学中不能找到优秀典范
在音乐教学中，以人教版音乐教材为例，从目录中发现编制的大多是古风古典音乐，或者经典的红歌，以及民间音乐，这对生活在新时代的高中生来说，极其不符合他们的思想观念，他们更追求流行音乐和音乐潮流，导致学生对音乐学习兴趣处于低谷，进一步导致学生在合唱教学过程中不能全身心投入，都只是为了完成任务的走过场。
3.学生合唱能力差异化明显
合唱对于学生各方面能力都有一定的要求，一部分体现在学生对于曲目旋律的理解和把控上，另一部分则是体现在声部细节和音准音色的调控上。除此之外，在当前高中音乐合唱教学中，对学生普通话也有一定要求，加上学生对于基本音乐常识，乐理知识的了解程度不同，个人音乐经历丰富程度不同，并且合唱技巧多且较复杂，导致学生个人的音乐能力差异较明显，使合唱效果大大削减，影响了音乐教学的进度和质量。
二、当前新课标改革对音乐教学提出的新要求
合唱在中国发展历史中可以称得上历史悠久，极具历史韵味和底蕴，并且它能够丰富中国文化，因此，合唱的发展和融入促使中国音乐体系的丰富，也促进中国音乐元素多样化。合唱对于中国音乐文化体系具有重要作用因此，在新课标改革中对音乐合唱教学提出了新要求。
1.优化课程结构。在打好学生乐理知识基础的同时，培养学生音乐审美和音乐鉴赏能力，在音乐教学中增加合唱实践，在实际合唱中，让学生对所学音乐知识有更深的理解和体会，并且能够让学生的乐理知识，在合唱实践中得到输出以及检验。
2.增强学生兴趣，促使学生积极性的提高。由于课本内容编制曲目较为枯燥乏味，所以除了课本内容，在进行合唱教学时，教师应适当选择当下流行曲目和学生感兴趣的音乐元素来进行教学，满足学生对音乐以及对合唱的需求，进而促使他们的积极性提高，也能够使学生在课堂合唱教学中表现的更活跃，带动课堂气氛之余，促使学生素养的培育以及课堂教学质量的提高。
3.重视合唱中情感的带入。任何音乐的表达都需要注入情感，并且合唱的灵魂就是情感，学生因深刻的体会歌曲中的情感意义，并且与作者和观众产生共鸣，用自己的理解和情感去表现音乐。
4.优化课程评价。尽管学生能力与各方面素养都有一定差异，但在实际教学中，需以同等的心态去面对每一个学生，帮助每一个学生实现自身的全面发展。
三、在新課改革指导下，促进高中音乐合唱教学的具体策略
1.夯实基础，增强合唱功底
在音乐教学的各个阶段，基础是极为重要的，并且在高中音乐教学中，一个学生的音乐基本功和音乐素养在合唱教学中体现的淋漓尽致。合唱基本功，要求学生首先熟识乐理知识，能够熟练掌握和利用五线谱。并且对学生发声进行训练和指导，引导他们掌握发声的各个器官，正确发声。再者，在合唱中的关键部分，需要进行细化教学和指导，合唱的分与合是一个关键点，在这关键部分进行细致的分析和讲解，让学生在合唱的节奏上有更正确的理解，帮助学生的声与音在合唱中体现的更和谐完美。最后帮助学生在合唱中养成听指挥，看指挥的习惯，指挥对于每一场合唱活动具有指示和领导作用，把控着合唱的节奏和各个声部的衔接，让学生学会看指挥，并且听指挥，能够帮大家统一合唱的节奏，在合唱中表现得更出色。
2.增强合唱教学的实践
在音乐教育教学中，常常提到柯达伊音乐教学法，其指出歌唱是音乐教学的主要方式。这样的教学方式能够在实践中将音乐知识进行输出，并且能够将音乐上特指的“听说读写”能力融入到实践和一般教室活动中去。以清唱来体现音乐魅力，却不需要任何乐器进行伴奏，更能体现音乐灵魂所在。并且指出人声是最好的教学工具，对于这一点，教师可以在课堂教学中进行示范演唱，让学生对音乐有更直观的体会和感受。例如，正月十五组合的《最美中国梦》就是一个很好的例子。教师在开始授课之前，可以为学生播放相关的视频，音频，让学生体验到清唱所带来的音乐听觉感受，并且老师可以进行课堂示范，在老师的示范中，进一步体会这首歌曲蕴含的情感，让学生体会到其中的自豪骄傲的情感，奋斗勃发的力量，以及美好的期盼祝愿，最后再由教师引导大家一起进行清唱合唱，这样的方式更能够提高课堂参与度，也能促使音乐合唱教学质量的提升。
总结
音乐合唱对于中国音乐文化体系和中华文化有着重要影响，因此，在新课改革中对音乐合唱教学的改进提升有新的要求，并且对音乐合唱教学改革寄予厚望。这需要教师认清当前合唱教学中存在的不足，明确自身在音乐合唱教学中扮演的重要角色，结合当今学生对音乐的需求和学生个人音乐素养的差异，对音乐合唱教学进行改革，不断探索音乐合唱教学新出路，帮助学生在合唱实践中体会音乐的魅力，理解音乐的情感内涵，提升团队意识，合作能力，促进学生综合素养的培育。
参考文献
[1] 倪柔娟.新课改背景下高中音乐教学中合唱训练的开展策略[J].西部素质教育，2019，（18）.80，82.doi：10.16681/j.cnki.wcqe.201918045.
[2] 刘巍巍.高中阶段开展合唱艺术实践活动探索与研究[D].湖南师范大学，2014.1-74.
[3] 刘晓洺.合唱训练在高中音乐教学中的运用[D].内蒙古师范大学，2018.
湖北省随州市随县第一高级中学