什么是“准利益”呢？简单地说，“准利益”是将要到手，还没有真正到手的利益，不是“既得利益”。
　　孩子在成长的过程中常常会遇到一些“准利益”，当有多个小伙伴同时面对同一种“准利益”时，教育孩子应采取什么样的应对措施呢？我一直在思考这个教育问题，后来干脆自编了一个小故事，将我的教育理念融入故事之中讲给儿子听，收到了不错的教育效果呢！
　　
　　晚饭后，儿子又向我“要”故事听，“好！故事开讲——”
　　一天傍晚，燕子哥哥和燕子弟弟一起从家里飞出来去捉虫子吃。它们俩飞呀飞呀，飞了好长时间也没见一个飞虫。飞虫们太狡猾了，它们知道燕子哥哥和燕子弟弟的眼力特别好，捉虫子的技术也特别高，如果让燕子哥哥和燕子弟弟遇上了，肯定是没得逃命，所以许多飞虫都惧怕地躲起来了。燕子哥哥和燕子弟弟没遇到一只飞虫，它们渐渐累了，也饿了。正在这时，燕子哥哥和燕子弟弟都感到眼前有个小东西一晃，那不是一只飞虫吗！早已饿坏的燕子哥哥和燕子弟弟精神为之一振，鼓足了劲同时向飞虫飞去，它们生怕飞虫被对方捉去，那样自己只好饿肚子了。眼看飞虫就要被兄弟俩捉住了，就听“嗵”一声燕子哥哥和燕子弟弟却飞撞在了一起。这一撞可不要紧，哥哥的眼睛里冒了金星，弟弟的眼睛里闪了火花——呀！它们为了争夺飞虫竟然相互撞晕了。这时那只飞虫借着燕子哥俩发晕的机会摇摇晃晃地逃走了。燕子哥哥和燕子弟弟还得继续饿着肚子飞呀飞呀……
　　我将这个小故事讲得绘声绘色，儿子听得入迷。我问儿子：“燕子哥哥和燕子弟弟为什么没有捉住飞虫呢？”
　　儿子说：“是因为燕子哥哥和燕子弟弟争夺飞虫撞到了一起，才让飞虫跑掉了。”
　　“那怎样才能捉住飞虫呢？”
　　儿子早就听过“孔融让梨”的故事，便不假思索地回答：“它们应该相互‘谦让’飞虫，哥哥让弟弟，弟弟让哥哥，这样才能吃到飞虫。”
　　这个答案听起来有点道理，但却不是处理“准利益”的最佳方法。于是，我顺着儿子的方案继续开讲：
　　燕子哥哥和燕子弟弟一起从家里飞出来去捉虫子吃。他们俩飞呀飞呀，飞了好长时间也没见一个飞虫，飞虫们早就躲起来了。燕子哥哥和燕子弟弟累了，也饿了。正在这时，燕子哥哥和燕子弟弟都感到眼前有个小东西一晃，那不是一只飞虫吗！肚子非常饿的哥哥想：我是哥哥，遇到飞虫要让给弟弟捉了吃。于是它就喊：“弟弟，快去把飞虫捉了吃掉。”弟弟虽然也饿坏了，但它想：不行，飞虫应该让给哥哥捉了吃。于是它也喊：“哥哥，飞虫还是你来捉吧。”哥哥喊：“你捉，你是弟弟。”弟弟喊：“你捉，弟弟应该让哥哥。”它们俩就这样推来让去，谁也不肯去捉飞虫。飞虫却借着燕子哥俩你推我让的机会摇摇晃晃地逃走了。燕子哥哥和燕子弟弟还得继续饿肚子呀……
　　儿子皱起了眉头，说：“爸爸，燕子哥哥和弟弟还没捉到飞虫呀。”
　　我说：“是你说让它们‘谦让飞虫’的呀。‘谦让飞虫’却失去了捉飞虫的机会，看来，‘谦让’这个办法还是不够好。”
　　“争也不行，让也不行，那怎么办才行呢？”儿子直摇头。
　　儿子在矛盾中产生了疑问，这正是开讲第三种方法的好时机，处理“准利益”的最佳方案就蕴涵其中：
　　?燕子哥哥和燕子弟弟一起从家里飞出来去捉虫子吃。他们俩飞呀飞呀，飞了好长时间也没见一个飞虫，它们渐渐累了，也饿了。正在这时，燕子哥哥和燕子弟弟都感到眼前有个小东西一晃，那不是一只飞虫吗！燕子哥哥急忙喊弟弟：“弟弟，我从后边追击飞虫，你在前面阻截它，我们一起捉住它。”燕子弟弟说：“好咧，它跑不了的。”只见燕子哥哥在飞虫后边一个俯冲，燕子弟弟在飞虫前面一个悬停，逼得那只飞虫不知如何逃窜，正在慌神的时候，就被燕子哥哥一口啄住。捉住飞虫的燕子哥哥落在电线上，喊：“弟弟，捉住它了，快过来我们一起吃掉飞虫。”燕子弟弟也落在了电线上，将飞虫与哥哥分了吃。吃过飞虫的燕子哥哥和燕子弟弟都感觉有了力气。燕子哥哥说：“走，我们再去合作捉飞虫。”燕子弟弟高兴地说：“好，你在后边追，我在前面堵，保证飞虫跑不了。”天空中两只小燕子又在仔细搜索飞虫……
　　儿子这回高兴了：“噢，小燕子终于吃到飞虫了。”
　　“你说说它们这次为什么能吃到飞虫呢？”
　　儿子一本正经地总结道：“这次因为它们既没争抢，也没谦让，而是立即合作才捉到了飞虫的。”
　　总结得不错，正合我意。
　　我立刻举一反三：“树上有一个梨子，我们怎么办？”
　　儿子笑着说：“不争不让，我们来合作。我站在你肩膀上摘下梨子，然后我们分了吃。爸爸我说得对吗？”
　　儿子知道我所说的“树上的梨子”，就是个“准利益”，他的确明白了故事中的道理。
　　
　　老爸有话说：
　　
　　面对“准利益”，与人家去争去抢肯定行不通，而相互谦让虽然是美德，但也会因谦让而失去让“准利益”变成“既得利益”的机会。面对“准利益”，最好的方法就是通过合作先让利益变实，然后再“均分利益”。这就是我讲这个燕子捉虫故事的目的所在：面对“准利益”，别争、别让，合作获益为上策。