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摘 要：在高校教育中，大学生职业生涯规划能够促进人才培养，给大学生一定的就业指导以及对未来的抗风险抗压力思想，从而实现大学生就业概率的提高以及学校社会影响力的加强，鉴于现阶段高校教育中相关教育者素质较低，高校职业生涯规划认识不清等现象，本文提出相关建议措施，以达到建立完善大学生职业生涯规划教育系统的目的，为社会输送更多高质量的人才。
关键词：大学生；职业生涯；规划教育；建议
大学生职业生涯规划教育即以大学生为主体，对其进行的关于职业目标、理想、实践能力等方面的教育，开设此类教育课程的目的是为了实现学生的全面发展，使其成为社会真正需要的高素质人才，因此，高校应该针对现阶段大学生职业生涯规划教育过程中出现的一系列问题，提出切实有效的建议，以实现大学生职业生涯规划教育质量的提高，使大学生从容面对就业压力，实现高校最终教育目的。
一、大学生职业生涯规划教育现状及问题
（一）相关教育人员的专业素质不高
现阶段尚未有专业的教育人员对大学生进行职业规划教育，一般都由高校学工系统的辅导员担任，他们虽然具备一定的学生教育经验和社会人才培养计划，但是缺乏专业知识，对一些社会职业实践有所掌握，不过并没有总结出有意义的价值规律，不能给学生提供专业的职业规划指导[1]。
（二）高校职业生涯规划教育的意识不强
高校职业生涯规划教育在现阶段仍然属于一个相对较新的领域，学校虽然对于学生就业率重视程度较高，但是缺乏对高校职业生涯规划教育的一个正确认识，“唯就业率”思想严重，且过度把这种思想体现在职业生涯规划教育过程中，影响学生的主动接受，容易产生较大的目标性需求而非自主性需求，把就业当成唯一的目标，缺乏对自身能力的正确认识以及对未来就业产生较大的压力，高校的引导性作用没有有效发挥出来，教育者不尊重学生的个体发展，不利于其职业生涯规划教育，物极必反，使学生丧失职业规划兴趣[2]。
（三）大学生职业生涯规划教育的形式不灵活
现阶段，高校缺乏正规的大学生职业规划教育方面的教材，现行的一些教材具有和其他课程的通病，理论知识较多，缺乏实践性参考内容和方法论的指导，和大学生的实际生活脱节，不符合大学生职業生涯规划教育中的实际需求，且容易导致大学生对此类教育课程的主动性和积极性下降，另一方面，目前职业生涯规划教育的形式比较单一，主要是专题讲座和主题课程，不能激发大学生的兴趣，难以实现良好的教育效果。
二、加强大学生职业生涯规划教育的建议
（一）提高相关教育人员的专业素质
正规的职业生涯规划教育其实包含多方面的内容，比如心理学、社会学等，是多门学科内容的综合和升华，所以从事相关教育活动的人员应该具备综合性的专业素质，理论知识基础扎实，实践经验丰富，所以高校应该针对性地对行管教育人员进行再教育，对其相关专业素养考核后进行针对性的指导，邀请这方面的专家对从教人员进行专业培训，建立严格的考核制度，为其创设有利条件，比如参加职业生涯规划教育研讨会、学术交流会等，使其受到一定启发，督促其不断发展，不断提高职业生涯规划教育从教人员的专业素质，实现教育水平和质量的提升[3]。
（二）提高高校对大学生职业生涯规划教育的认识
针对高校缺乏对大学生职业生涯规划教育正确认识的情况，应该在关注大学生就业率并将此设为隐形目标的前提下，提高学生的主体地位，关注学生的正确需要，因为大学生职业规划教育课程开设的前提就是学生在面对自己的理想工作或者工作意向，以及尚未成型的创业计划时，如何抉择和实践，不能盲目给学生一个就业难、为了就业什么都能做的错误认识，应该分析学生的个人需求，在满足学生理想化目标的同时，客观地给学生讲明各个就业领域的现状，使学生谨慎对待，提高就业风险意识，不能盲从社会就业趋势，也不能过于好高骛远，对自己缺乏正确的认识，应该转换思维，创新培养机制，尊重市场规律与教育规律，健全大学生职业规划教育体系，不断提高教育质量，实现教育最终目的[4]。
（三）丰富大学生职业生涯规划教育的形式
高校及相关教育者应该改善相对陈旧的教材以及教学形式，在进行社会实践研究的基础上，创新教学内容，灵活运用多种教学方法，实现教材的指导性作用和意义，在教育形式即授课方法上应该勇于实践，在巩固基础性理论知识的同时，注意课程内容与实际生活相结合，实现双向接轨，提高教学形式的实践性，另一方面，从教人员应该对大学生的职业能力和定向需求有一个大概了解，掌握大部分大学生的职业规划优势及缺陷，提供有效解决方法，同时区分对待不同学生的个人需求，尽量做到一对一的指导，鼓励学生大胆讲述自己的职业规划，加强课堂互动，通过讨论提高对自身职业规划的理性认识，帮助学生深入了解自己所学专业的相关职业信息，明确未来的职业奋斗方向[5]。
三、结语
综上所述，针对现阶段大学生规划教育中从教人员素质较低、认识不清以及教育形式单一的问题，应该践行培养高素质从教人员，提高职业生涯规划教育意识以及灵活运用多种教学形式等建议，帮助学生认识自己，明确未来奋斗方向，提高人才培养的质量。
参考文献：
[1]刘景宏.高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策[J].创新与创业教育，2011，03：49-51.
[2]谢桂花.大学生职业生涯规划教育体系探微[J].思想政治教育研究，2013，05：129-131.
[3]张耀庭.大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策[J].教育探索，2013，10：123-124.
作者简介：石蕊（1980–），女，汉族，吉林省长春人，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治。
关键词：大学生；职业生涯；规划教育；建议
大学生职业生涯规划教育即以大学生为主体，对其进行的关于职业目标、理想、实践能力等方面的教育，开设此类教育课程的目的是为了实现学生的全面发展，使其成为社会真正需要的高素质人才，因此，高校应该针对现阶段大学生职业生涯规划教育过程中出现的一系列问题，提出切实有效的建议，以实现大学生职业生涯规划教育质量的提高，使大学生从容面对就业压力，实现高校最终教育目的。
一、大学生职业生涯规划教育现状及问题
（一）相关教育人员的专业素质不高
现阶段尚未有专业的教育人员对大学生进行职业规划教育，一般都由高校学工系统的辅导员担任，他们虽然具备一定的学生教育经验和社会人才培养计划，但是缺乏专业知识，对一些社会职业实践有所掌握，不过并没有总结出有意义的价值规律，不能给学生提供专业的职业规划指导[1]。
（二）高校职业生涯规划教育的意识不强
高校职业生涯规划教育在现阶段仍然属于一个相对较新的领域，学校虽然对于学生就业率重视程度较高，但是缺乏对高校职业生涯规划教育的一个正确认识，“唯就业率”思想严重，且过度把这种思想体现在职业生涯规划教育过程中，影响学生的主动接受，容易产生较大的目标性需求而非自主性需求，把就业当成唯一的目标，缺乏对自身能力的正确认识以及对未来就业产生较大的压力，高校的引导性作用没有有效发挥出来，教育者不尊重学生的个体发展，不利于其职业生涯规划教育，物极必反，使学生丧失职业规划兴趣[2]。
（三）大学生职业生涯规划教育的形式不灵活
现阶段，高校缺乏正规的大学生职业规划教育方面的教材，现行的一些教材具有和其他课程的通病，理论知识较多，缺乏实践性参考内容和方法论的指导，和大学生的实际生活脱节，不符合大学生职業生涯规划教育中的实际需求，且容易导致大学生对此类教育课程的主动性和积极性下降，另一方面，目前职业生涯规划教育的形式比较单一，主要是专题讲座和主题课程，不能激发大学生的兴趣，难以实现良好的教育效果。
二、加强大学生职业生涯规划教育的建议
（一）提高相关教育人员的专业素质
正规的职业生涯规划教育其实包含多方面的内容，比如心理学、社会学等，是多门学科内容的综合和升华，所以从事相关教育活动的人员应该具备综合性的专业素质，理论知识基础扎实，实践经验丰富，所以高校应该针对性地对行管教育人员进行再教育，对其相关专业素养考核后进行针对性的指导，邀请这方面的专家对从教人员进行专业培训，建立严格的考核制度，为其创设有利条件，比如参加职业生涯规划教育研讨会、学术交流会等，使其受到一定启发，督促其不断发展，不断提高职业生涯规划教育从教人员的专业素质，实现教育水平和质量的提升[3]。
（二）提高高校对大学生职业生涯规划教育的认识
针对高校缺乏对大学生职业生涯规划教育正确认识的情况，应该在关注大学生就业率并将此设为隐形目标的前提下，提高学生的主体地位，关注学生的正确需要，因为大学生职业规划教育课程开设的前提就是学生在面对自己的理想工作或者工作意向，以及尚未成型的创业计划时，如何抉择和实践，不能盲目给学生一个就业难、为了就业什么都能做的错误认识，应该分析学生的个人需求，在满足学生理想化目标的同时，客观地给学生讲明各个就业领域的现状，使学生谨慎对待，提高就业风险意识，不能盲从社会就业趋势，也不能过于好高骛远，对自己缺乏正确的认识，应该转换思维，创新培养机制，尊重市场规律与教育规律，健全大学生职业规划教育体系，不断提高教育质量，实现教育最终目的[4]。
（三）丰富大学生职业生涯规划教育的形式
高校及相关教育者应该改善相对陈旧的教材以及教学形式，在进行社会实践研究的基础上，创新教学内容，灵活运用多种教学方法，实现教材的指导性作用和意义，在教育形式即授课方法上应该勇于实践，在巩固基础性理论知识的同时，注意课程内容与实际生活相结合，实现双向接轨，提高教学形式的实践性，另一方面，从教人员应该对大学生的职业能力和定向需求有一个大概了解，掌握大部分大学生的职业规划优势及缺陷，提供有效解决方法，同时区分对待不同学生的个人需求，尽量做到一对一的指导，鼓励学生大胆讲述自己的职业规划，加强课堂互动，通过讨论提高对自身职业规划的理性认识，帮助学生深入了解自己所学专业的相关职业信息，明确未来的职业奋斗方向[5]。
三、结语
综上所述，针对现阶段大学生规划教育中从教人员素质较低、认识不清以及教育形式单一的问题，应该践行培养高素质从教人员，提高职业生涯规划教育意识以及灵活运用多种教学形式等建议，帮助学生认识自己，明确未来奋斗方向，提高人才培养的质量。
参考文献：
[1]刘景宏.高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策[J].创新与创业教育，2011，03：49-51.
[2]谢桂花.大学生职业生涯规划教育体系探微[J].思想政治教育研究，2013，05：129-131.
[3]张耀庭.大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策[J].教育探索，2013，10：123-124.
作者简介：石蕊（1980–），女，汉族，吉林省长春人，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治。