目前，学校钢琴教学模式呈现出多元化发展趋势，在弥补传统教学模式弊端的同时，也带动了钢琴教学模式的现代化改革，促使钢琴教学质量得到有效提高。因此，为了保障钢琴教学的现代化和有效性，钢琴教师必须结合教学目标和学生兴趣，对钢琴教学模式进行合理的改革与创新。
　　钢琴教学中多媒体教学模式的应用
　　多媒体教学手段的运用改变了传统音乐课程教学模式，强化学生对音乐知识的理解，有效降低了音乐教学的难度。在钢琴教学中运用多媒体将对乐曲的理解和分析过程、钢琴作品演奏的影音录像，呈现在学生面前，让抽象的钢琴理论知识变得更加具体，让单一的理论知识和训练模式变得更加丰富，让对钢琴演奏者产生情感上的共鸣，融入到钢琴演奏的情境中，进而体验到钢琴学习的乐趣，在一定程度上实现了钢琴教学的现代化发展。在教学钢琴曲《f小调第二钢琴协奏曲》时，这部作品中融入了很多意大利的歌剧元素，是传统古典风格的突破，在这种背景下，如何让学生能够融入到作品的意境中，体会到作者所想要表达的情感，是课堂教学的难点。为此，在课堂导入时，教师利用多媒体为学生播放一段波兰人民遭受战争之苦的影视纪录片，让学生能够准确地把握钢琴作品创作的背景，通过对作品历史背景的了解，有助于学生更好地理解作品。
　　钢琴教学中翻转教学模式的应用
　　傳统的钢琴教学主要采用教师讲解理论知识和技法，示范演奏，学生进行钢琴练习的模式，这种教学方法虽然能有效提高学生的钢琴理论水平，但却严重忽视了学生学习的兴趣及主动性，扼杀了学生钢琴演奏欲望和思维创造力发展，不利于学生钢琴技能的培养。在钢琴教学中引入翻转教学模式，在课前让学生进行钢琴理论知识的学习，在课堂上教师针对学生在钢琴学习和演奏中存在的问题进行重点探讨，给予学生更多的时间开展互动实践练习。
　　比如，根据学生的学习进度进行合理分组后，让同组内成员相互交流钢琴学习经验，共同探讨钢琴演奏中存在的疑惑，这样可以达到取长补短、思维碰撞的目的，这样有利于学生钢琴演奏技能和对钢琴作品理解能力的提升。在钢琴翻转课堂中，学生是课堂学习的主体，教师给予适当的点拨或指导，不仅有效培养了学生自主学习意识，提高了学生对钢琴知识学习和研究积极性，而且促进了师生、生生之间的互动，有助于提高钢琴教学效率。
　　钢琴教学中实践教学模式的应用
　　钢琴课是一门实践性很强的表演艺术课，不仅需要学会掌握一定的乐理知识、钢琴演奏及伴奏知识，更为重要的是通过具体的演奏练习实践，融会贯通自己所学的知识和技能。实践教学模式是培养学生实际演奏能力并形成个性化演奏风格的重要途径。教师主要采用钢琴课堂教学与舞台表演实践相结合的方式，在学习掌握一定钢琴理论和演奏技能的基础上，可以组织学生到指定的实习基地进行实践学习，也可以组织舞台剧、校园钢琴大赛、钢琴即兴伴奏比赛等多种活动，
　　借助舞台表演，让学生在实践过程中充分地发挥学习主体性，并展示自身的钢琴造诣和对钢琴作品的感知和理解程度，这样不仅锻炼学生钢琴演奏技能和表演能力，而且更有利于开阔学生创作视野，丰富学生想象空间，激发学生创作意识，促进学生个性化发展，推进钢琴教学质量提升。钢琴是一门实践艺术课程，任何演奏的技术都有其不断完善的过程。在钢琴教学实践中，教师除了培养学生演奏技能外还应重视学生心理素质的培养，为此，教师可以适当地组织学生参加各种钢琴的演出，利用大众的舞台表演实践，为学生提供更多展示自我的机会和平台，这样能不断激发学生的自信心和表现欲，增强学生的综合心理素质，让学生的钢琴舞台表演实践能力得到充分提高。同时，这样能避免单调、枯燥的演奏练习，让学生失去钢琴学习的兴趣，通过多次的锻炼，能帮助学生够更好地理解乐曲内涵，正确把握乐曲风格，不断地改进与完善，进而形成自己的独有演奏风格。
　　结语
　　随着新课改的推进，教师必须重视对教学模式的创新，在遵循钢琴教学发展客观规律的基础上，将现代教学理念融入到课堂教学中，加强学生对钢琴作品的深化理解和个性化认知，提高学生的实际演奏能力，并形成属于自己的个性化的演奏风格，进而促进学生音乐创造力得到全面发展，切实地提高钢琴教学质量。