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摘 要：小学阶段的数学学习对于学生而言至关重要，关系到学生认知思维的发展，以及学生对于数学的兴趣养成。而教研活动作为保障教学品质的关键因素，在部分学校中并不被重视，所以很多教研活动都缺乏实质性，逐渐流于形式，无法真正发挥教研活动的价值。基于这一点，校方和教师都需要进行反思，总结数学教研面临的问题和困境，并且从新课标的理念出发，更新教研活动的内容和模式，保障数学教研过程的有效性和科学性。
关键词：小学数学教研;存在的问题;对策分析
引言：
目前，教育处于改革发展的阶段，教育的理念和形式都在不断创新，所以教研活动也要与现代化的教育理念保持一致，制定教研活动的计划，并且合理地组织教研活动，集合教师们的智慧和能力，共同处理教学活动中的问题，发展教师的教学认知和能力，确保教学的品质。本文以小学数学为例，主要简述了教研活动中存在的基本问题，分析了如何采取相应的对策，提升教研活动的效果。
一、存在的问题
（一）资金投入不足
由于认知或者能力方面的因素，很多学校无法在教研活动中投入足够的资金，甚至缺乏专项经费，同时也缺乏相应的教研场所。正是由于这些限制因素，导致小学的教研活动无法正常进行，而且也无法收到教师们的重视，教研活动的创新更是无从谈起。
（二）缺乏教学特色
就实际的情况而言，小学教师的教育背景基本都是中专院校，教师们在学校接受的理论知识，一方面支持了教学活动的开展，另一方面也限制了教师的创新思维。比如在进行教研活动时，部分教师过于依赖理论知识，所以教研的形式往往非常单一，而且所探讨的问题仅限于教学的内容和进程，而无法真正关心到学生的实际需求和状况。也就是说，在这样的教研活动中，没有体现学生的主体性和教学特色，不能真正指导教学活动的顺利进展。
二、对策分析
（一）改革教研模式
这是保障教研活动有效性的关键手段。在传统的教研中，教师们的教研活动往往非常分散，无法真正发挥教研的价值。针对这一情况，学校可以落实集中式的教研活动，设立专门的教研小组，针对数学教学问题展开探讨和沟通。同时，需要完善一些配套的制度，比如教研活动的组织和管理等，保障教研活动的有效性。在具体的教研活动中，需要选出能力和经验较强的教师作为组长，带领教师们就具体的数学问题展开教研活动。在这个过程中，会集中教师们的智慧和经验，让教师可以进行高效率的自我反思，同时互相支持、互帮互助，在组长教师的引领下，逐渐扩展自己的教学能力。
（二）创新教研内容
在很多小学中，对于数学教研活动并不看重，所以教研活动大多流于形式，并不会探讨真正有价值的教学内容和问题，对于教学活动的指导性不强。因此，为了增强教研活动的效果，需要在教研内容方面有所创新。一是在实施教研活动之前，需要确定探讨的主题，并且要求相关教师进行充分的准备工作，例如关于主题的研讨稿等。同时安排好教研议程，将活动的专项主题以及一些常规程序都进行合理的安排，这样就可以确保教研过程的有序进展。二是要重视教研活动的过程，不放过任何问题，大家齐心合力、凝聚智慧，共同解决教学中的问题。三是教研活动的最终目的也是促进学生的发展以及教师能力的提升，所以即使学生无法参与教研，在教研活动中，也要时刻明确学生的主体性，保障教研活动切实解决教学问题[1]。
（三）增加经费投入
这是教研活动开展的基本保障，学校需要成立支持数学教研活动的专项资金，为教研活动提供基本的物质保障。同时，也要为教研活动提供相应的场地，让教师们可以按照计划开展稳定有序的教研活动。另外，要做好教研经费的管理工作，对于资金的实际流动情况做好记录，并且做好账目记录，防止一切不合理的行为，保障教研资金使用的合理性和有效性。
（四）综合教学案例
总体而言，数学的教研活动会涉及很多方面的内容，也会有很多的组织形式，最为常见的就是课例分析式。具体是指利用基本的诊断的形式，就某次教学过程进行详细的剖析和反思，继而对其进行科学的评价，然后根据评价结论，探讨更加有价值的教学手段，指导教師后续的教学活动。在这样的教研活动中，对于教师的教学能力有较高要求，教师需要对于教学内容有深刻的理解和掌握，并且从新课标的理念出发，以全新的模式展开教学，并且以关注学生的主体性，让学生在探究和体验中学习数学知识[2]。
三、结束语
综上所述，对于小学数学科目而言，教研活动具有极大的价值，可以实现教师之间的互帮互助。同时也让教师可以反思自己的教学情况，然后在专业教师的引领之下，一步步地进行探讨和分析，逐渐解决教学问题，扩展教师的能力与认知，这对于数学教学品质的提升非常有益。同时，教研活动需要具有足够的开放性，在模式和内容方面都需要有所创新，在新课标的指导下，开展高效的教研活动，实现教研活动的目的和价值。
参考文献：
[1]宫秀江.探究小学数学教研活动的创新与实践[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[2]高亚汗.阿木提.如何进行小学数学教研活动的看法[J].考试周刊，2017（94）：107-107.
关键词：小学数学教研;存在的问题;对策分析
引言：
目前，教育处于改革发展的阶段，教育的理念和形式都在不断创新，所以教研活动也要与现代化的教育理念保持一致，制定教研活动的计划，并且合理地组织教研活动，集合教师们的智慧和能力，共同处理教学活动中的问题，发展教师的教学认知和能力，确保教学的品质。本文以小学数学为例，主要简述了教研活动中存在的基本问题，分析了如何采取相应的对策，提升教研活动的效果。
一、存在的问题
（一）资金投入不足
由于认知或者能力方面的因素，很多学校无法在教研活动中投入足够的资金，甚至缺乏专项经费，同时也缺乏相应的教研场所。正是由于这些限制因素，导致小学的教研活动无法正常进行，而且也无法收到教师们的重视，教研活动的创新更是无从谈起。
（二）缺乏教学特色
就实际的情况而言，小学教师的教育背景基本都是中专院校，教师们在学校接受的理论知识，一方面支持了教学活动的开展，另一方面也限制了教师的创新思维。比如在进行教研活动时，部分教师过于依赖理论知识，所以教研的形式往往非常单一，而且所探讨的问题仅限于教学的内容和进程，而无法真正关心到学生的实际需求和状况。也就是说，在这样的教研活动中，没有体现学生的主体性和教学特色，不能真正指导教学活动的顺利进展。
二、对策分析
（一）改革教研模式
这是保障教研活动有效性的关键手段。在传统的教研中，教师们的教研活动往往非常分散，无法真正发挥教研的价值。针对这一情况，学校可以落实集中式的教研活动，设立专门的教研小组，针对数学教学问题展开探讨和沟通。同时，需要完善一些配套的制度，比如教研活动的组织和管理等，保障教研活动的有效性。在具体的教研活动中，需要选出能力和经验较强的教师作为组长，带领教师们就具体的数学问题展开教研活动。在这个过程中，会集中教师们的智慧和经验，让教师可以进行高效率的自我反思，同时互相支持、互帮互助，在组长教师的引领下，逐渐扩展自己的教学能力。
（二）创新教研内容
在很多小学中，对于数学教研活动并不看重，所以教研活动大多流于形式，并不会探讨真正有价值的教学内容和问题，对于教学活动的指导性不强。因此，为了增强教研活动的效果，需要在教研内容方面有所创新。一是在实施教研活动之前，需要确定探讨的主题，并且要求相关教师进行充分的准备工作，例如关于主题的研讨稿等。同时安排好教研议程，将活动的专项主题以及一些常规程序都进行合理的安排，这样就可以确保教研过程的有序进展。二是要重视教研活动的过程，不放过任何问题，大家齐心合力、凝聚智慧，共同解决教学中的问题。三是教研活动的最终目的也是促进学生的发展以及教师能力的提升，所以即使学生无法参与教研，在教研活动中，也要时刻明确学生的主体性，保障教研活动切实解决教学问题[1]。
（三）增加经费投入
这是教研活动开展的基本保障，学校需要成立支持数学教研活动的专项资金，为教研活动提供基本的物质保障。同时，也要为教研活动提供相应的场地，让教师们可以按照计划开展稳定有序的教研活动。另外，要做好教研经费的管理工作，对于资金的实际流动情况做好记录，并且做好账目记录，防止一切不合理的行为，保障教研资金使用的合理性和有效性。
（四）综合教学案例
总体而言，数学的教研活动会涉及很多方面的内容，也会有很多的组织形式，最为常见的就是课例分析式。具体是指利用基本的诊断的形式，就某次教学过程进行详细的剖析和反思，继而对其进行科学的评价，然后根据评价结论，探讨更加有价值的教学手段，指导教師后续的教学活动。在这样的教研活动中，对于教师的教学能力有较高要求，教师需要对于教学内容有深刻的理解和掌握，并且从新课标的理念出发，以全新的模式展开教学，并且以关注学生的主体性，让学生在探究和体验中学习数学知识[2]。
三、结束语
综上所述，对于小学数学科目而言，教研活动具有极大的价值，可以实现教师之间的互帮互助。同时也让教师可以反思自己的教学情况，然后在专业教师的引领之下，一步步地进行探讨和分析，逐渐解决教学问题，扩展教师的能力与认知，这对于数学教学品质的提升非常有益。同时，教研活动需要具有足够的开放性，在模式和内容方面都需要有所创新，在新课标的指导下，开展高效的教研活动，实现教研活动的目的和价值。
参考文献：
[1]宫秀江.探究小学数学教研活动的创新与实践[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[2]高亚汗.阿木提.如何进行小学数学教研活动的看法[J].考试周刊，2017（94）：107-107.