新课标提出，在生物教育教学中，应该从学生的身心特点出发，明确学生的发展需要，并结合社会发展需要、生物学科发展需要，对学生开展素质教育。在实际教学过程中，如何实施心理健康教育，成为教师关注的重点。
　　一、心理健康教育的重要性
　　通过对中学生的调查发现，部分学生不会向他人倾诉，面对同学之间的矛盾不能正确处理，往往从小摩擦发展为打架事件。考虑到缺乏专职心理教师，将生物教育教学和心理健康教育相结合，成为解决这一问题的重要途径。
　　在生物教学中实施心理健康教育，其一能加深教师对学生的理解，包括身体、心理等层面；其二能全面了解教学效果，进而对教学活动进行指导；其三有利于提升教师素质，节约师资资源。这种教学方法改革了传统的教学模式，是对心理教育的补充和完善，增加了心理教学的实践性和趣味性。
　　二、生物教育教学中心理健康教育的实施
　　1.与生物知识相结合
　　生物学科本身就具有丰富的内容，教师在教学过程中，除了介绍各种生物知识以外，还要将心理健康教育贯穿其中，帮助学生培养正确的生活观。以抽烟对人体的危害为例，可以通过实验的形式了解香烟中的有毒物质，以及对人体健康的影响。实验设计如下：选择A、B两个装置，里面放置培养液和水蚤，其中A装置连接点燃的香烟，B装置连接空气，观察水蚤的活动情况。为了提高实验结果的准确性，可以重复实验，最终会发现装置A中的水蚤活动减弱、直至死亡；而装置B中的水蚤活动正常。实验完成后教师做出总结：香烟中含有尼古丁、焦油等多种有毒物质，会对人体器官造成危害，因此学生们应该远离香烟，培养健康的生活方式。
　　2.与生理知识相结合
　　中学生的身体发育和心理变化快速，会产生许多问题，在好奇心的促使下希望得到答案。以生殖和发育教学内容为例，正好符合学生的需求，应当作为一个教学重点。可以利用多媒体技术，向学生展示图片、文字、视频等材料，认识到性别差异，能够正确面对自身变化。另外，处于青春期的中学生，是大脑和智力发育的黄金时期，该阶段用脑应该遵循以下几点：一是善于用脑，注重劳逸结合，课后及时巩固学习知识，形成条件反射；二是勤于用脑，遇到事情和困难应该多思考，锻炼记忆力和思维能力；三是合理安排作息时间，在学习、运动、休息、睡眠上形成规律，从而提高学习效率，促进身心健康发展。
　　3.与实际生活相结合
　　学以致用是教学目标之一，最简单的途径就是将知识内容和实际生活相结合，这有利于学生感悟生命的意義。以蛋白质教学内容为例，介绍蛋白质的基本概念后，可以向学生介绍三聚氰胺事件、大头娃娃事件，让学生了解这些事件的本质就是蛋白质缺乏或假冒引起的。由此可见，蛋白质在人们生活中的重要性，树立自我保护意识，能够利用所学知识丰富生命、改变生活。
　　4.开展学习体验活动
　　中学生不仅好奇心强，而且心理状态活跃，生物教学期间，可以采用多种多样的学习体验活动，来满足学生的天性。具体到活动方式上，首先是学习课本知识，观察生活中的动植物，培养体验技能。要求教师在生物课堂中融入心理教育的内容，将其作为教学活动的一部分，促使学生参与其中。其次可以带领学生参观公园、植物园、动物园，感受到生命的美好，认识到时间对于生命的影响。最后要在活动中渗透心理承受能力的训练，例如帮助胆小的学生训练胆量，帮助自卑的学生锻炼自信心。如此一来，在提升体验活动效果的同时，还有利于培养学生的胆识和信心，提高学习兴趣。■
　　基金项目：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题“心理健康教育在生物学科教学中的实践与研究”（课题批准号：GS[2015]GHB0723）的阶段性成果。
　　（作者单位：甘肃白银市会宁县第五中学）