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摘要：党的十九大明确指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点。”核心价值观，从另外一个角度可以理解为一种德，这种德往小了说是个人品德，往大了说也可以说是国家的德，社会的德，世界的德。要想积极弘扬德的理念，首先就要将社会主义核心价值观融入教学中。
关键词：小学语文教学小学体育课堂;社会主义核心价值观教育;渗透策略
前言
我国现代杰出教育家陈鹤琴先生曾发出号召：“我们每个人要有做一座灯塔的信心，发放光明，照见自己的前途，同时又照耀他人，照耀社会，造成光明的世界。”学生是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的主体力量，教育者要善于发掘每个学生心底蕴藏的道德情感，引导学生勇做灯塔、努力奋斗，在日常学习和生活中积极践行社会主义核心价值观。
一、社会主义核心价值观概述
社会主义核心价值观融入学校教育中有利于中国特色社会主义教育明确教育性质和教育方向，学校是培育社会主义接班人的主阵地。坚持在学校教育中积极弘扬社会主义核心价值观，引导学生在日常生活和工作中践行社会主义核心价值观，是坚持中国特色社会主义的根本要求。学校可以为学生提供社会主义核心价值观的良好平台，学生更是从小学阶段就开始肩负民族兴旺发达的重任，因此，社会主义核心价值观是学校教育的比然要求。社会主义核心价值观是科学的、健康的、也是积极向上的，它能够引导学生积极向上发展，保障学生心理健康，引导学生从小就树立爱党爱国的社会主义核心价值观。
二、小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透现状
许多小学阶段的语文教师，教学理念还是停留在应试教育理念阶段，教学评价中过度关注学生成绩，忽视了学生道德和思想的教育，导致学生价值观塑造受到不利影响。部分教师虽然意识到学生道德与思想教育的重要性，但是受到学校教学环境的制约，语文教学中虽然渗透了社会主义核心价值观，但是渗透不足，这种层次的渗透不能帮助学生充分理解社会主义核心价值观的基本内涵。
三、小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略
（一）全面认识核心价值观
许多学生没有对社会主义核心价值观形成正确的认知，导致小学阶段的语文教师在开展渗透时阻碍较大，因此，教师要结合具体的教学内容，帮助学生分析社会主义核心价值观的内涵，指导学生日常学习和生活的行为。随着社会主义核心价值观教学资源的不断丰富，教师要利用好这部分教学资源促进教学实效性的提升。
（二）增强教学互动
小学生虽然年龄较小，但是教师也要带着尊重和平等的态度和小学生相处，小学语文中开展积极的教学互动，有利于学生和教师之间开展心灵和精神层面的交流，这为社会主义核心价值观渗透语文教学打下了基础。
（三）树立榜样作用
小学生由于年龄较小，还比较通过模仿学习新知识，因此小学语文教师要注意自己的一言一行，在社会主义核心价值观渗透时，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，帮助学生养成正确的价值观，教师除了授业、解惑，还应当关注学生的素养和品德，与时俱进，积极学习党的最新文件和精神，用以指导自身的教学工作。
（四）精心设计教学活动
教学活动的设计可以为社会主义核心价值观的渗透提供更好的保障，小学语文教师要组织开展形式丰富的语文活动，在活动中完成社会主义核心价值观的渗透。丰富多彩的教学活动能激发学生对核心价值观的学习兴趣。语文教材中蕴含了大量社会主义核心价值观的文本内容，教师要整合不同资源和素材， 通过經典诵读等活动形式激发学生爱国精神。
（五）创设丰富情境
情境教学法运用时间已久，在小学语文教学中运用已经相当熟练，情境教学法作为一种成熟的教学方式，学生的学习兴趣可以得到充分的激发，生动情境还有利于学生更加深入理解社会主义核心价值观内涵，小学阶段，社会主义核心价值观相对来说过于深奥，学生学习效果不佳，但是情境的创设可以让学生感受到社会主义核心价值观的生动形象，将枯燥乏味的理论知识以生动有趣的形象呈现出来，降低学习的难度。
（六）运用多媒体技术
多媒体技术是当代教育重要的教学辅助工具，能够帮助教师更好地整合教学资源，实现知识和思想的延伸，实现小学阶段学习目标，小学语文教师要更加积极地在社会主义核心价值观渗透中利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，通过文字、图片、音频和视频等多种形式呈现教学内容，充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，在形式多样的呈现方式下提高学生学习效率。
（七）拓展课外实践
语文作为一门积累性的学科，学习不应当局限在课堂内，教师要引导学生走进生活、走进社会了解学习更多的语文知识，让小学生明白语文知识来源于生活，社会主义核心价值观的渗透教育更应如此，提高社会主义核心价值观的实践指导意义。
三、结语
总而言之，社会主义核心价值观的学习和建设是精神层面的建设，是一个需要长时间影响的过程，新媒体已经是当前价值观传播的新阵地。小学阶段的社会主义核心价值观教育，应充分利用好信息技术，通过形式新颖的传播方式调动学生的积极性。不断创新传播渠道和传播载体，在教学方式和教学手段上与时俱进，让社会主义核心价值观的教育和传播达到预定效果，甚至超过预定效果。
参考文献：
[1]张多勤. 小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略[J]. 甘肃教育， 2018（9）.
[2]刘天喜. 小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的途径和策略[J]. 甘肃教育， 2019（16）.
[3]陈向丽. 浅谈小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略[J]. 课外语文， 2019， 000（004）：156，158.
[4]韦振宏. 浅谈在小学语文教学中社会主义核心价值观的渗透[J]. 课程教育研究， 2019（11）：61-62.
[5]夏月. 社会主义核心价值观教育在小学语文教学中的渗透[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（023）：1-1.
关键词：小学语文教学小学体育课堂;社会主义核心价值观教育;渗透策略
前言
我国现代杰出教育家陈鹤琴先生曾发出号召：“我们每个人要有做一座灯塔的信心，发放光明，照见自己的前途，同时又照耀他人，照耀社会，造成光明的世界。”学生是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的主体力量，教育者要善于发掘每个学生心底蕴藏的道德情感，引导学生勇做灯塔、努力奋斗，在日常学习和生活中积极践行社会主义核心价值观。
一、社会主义核心价值观概述
社会主义核心价值观融入学校教育中有利于中国特色社会主义教育明确教育性质和教育方向，学校是培育社会主义接班人的主阵地。坚持在学校教育中积极弘扬社会主义核心价值观，引导学生在日常生活和工作中践行社会主义核心价值观，是坚持中国特色社会主义的根本要求。学校可以为学生提供社会主义核心价值观的良好平台，学生更是从小学阶段就开始肩负民族兴旺发达的重任，因此，社会主义核心价值观是学校教育的比然要求。社会主义核心价值观是科学的、健康的、也是积极向上的，它能够引导学生积极向上发展，保障学生心理健康，引导学生从小就树立爱党爱国的社会主义核心价值观。
二、小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透现状
许多小学阶段的语文教师，教学理念还是停留在应试教育理念阶段，教学评价中过度关注学生成绩，忽视了学生道德和思想的教育，导致学生价值观塑造受到不利影响。部分教师虽然意识到学生道德与思想教育的重要性，但是受到学校教学环境的制约，语文教学中虽然渗透了社会主义核心价值观，但是渗透不足，这种层次的渗透不能帮助学生充分理解社会主义核心价值观的基本内涵。
三、小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略
（一）全面认识核心价值观
许多学生没有对社会主义核心价值观形成正确的认知，导致小学阶段的语文教师在开展渗透时阻碍较大，因此，教师要结合具体的教学内容，帮助学生分析社会主义核心价值观的内涵，指导学生日常学习和生活的行为。随着社会主义核心价值观教学资源的不断丰富，教师要利用好这部分教学资源促进教学实效性的提升。
（二）增强教学互动
小学生虽然年龄较小，但是教师也要带着尊重和平等的态度和小学生相处，小学语文中开展积极的教学互动，有利于学生和教师之间开展心灵和精神层面的交流，这为社会主义核心价值观渗透语文教学打下了基础。
（三）树立榜样作用
小学生由于年龄较小，还比较通过模仿学习新知识，因此小学语文教师要注意自己的一言一行，在社会主义核心价值观渗透时，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，帮助学生养成正确的价值观，教师除了授业、解惑，还应当关注学生的素养和品德，与时俱进，积极学习党的最新文件和精神，用以指导自身的教学工作。
（四）精心设计教学活动
教学活动的设计可以为社会主义核心价值观的渗透提供更好的保障，小学语文教师要组织开展形式丰富的语文活动，在活动中完成社会主义核心价值观的渗透。丰富多彩的教学活动能激发学生对核心价值观的学习兴趣。语文教材中蕴含了大量社会主义核心价值观的文本内容，教师要整合不同资源和素材， 通过經典诵读等活动形式激发学生爱国精神。
（五）创设丰富情境
情境教学法运用时间已久，在小学语文教学中运用已经相当熟练，情境教学法作为一种成熟的教学方式，学生的学习兴趣可以得到充分的激发，生动情境还有利于学生更加深入理解社会主义核心价值观内涵，小学阶段，社会主义核心价值观相对来说过于深奥，学生学习效果不佳，但是情境的创设可以让学生感受到社会主义核心价值观的生动形象，将枯燥乏味的理论知识以生动有趣的形象呈现出来，降低学习的难度。
（六）运用多媒体技术
多媒体技术是当代教育重要的教学辅助工具，能够帮助教师更好地整合教学资源，实现知识和思想的延伸，实现小学阶段学习目标，小学语文教师要更加积极地在社会主义核心价值观渗透中利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，通过文字、图片、音频和视频等多种形式呈现教学内容，充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，在形式多样的呈现方式下提高学生学习效率。
（七）拓展课外实践
语文作为一门积累性的学科，学习不应当局限在课堂内，教师要引导学生走进生活、走进社会了解学习更多的语文知识，让小学生明白语文知识来源于生活，社会主义核心价值观的渗透教育更应如此，提高社会主义核心价值观的实践指导意义。
三、结语
总而言之，社会主义核心价值观的学习和建设是精神层面的建设，是一个需要长时间影响的过程，新媒体已经是当前价值观传播的新阵地。小学阶段的社会主义核心价值观教育，应充分利用好信息技术，通过形式新颖的传播方式调动学生的积极性。不断创新传播渠道和传播载体，在教学方式和教学手段上与时俱进，让社会主义核心价值观的教育和传播达到预定效果，甚至超过预定效果。
参考文献：
[1]张多勤. 小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略[J]. 甘肃教育， 2018（9）.
[2]刘天喜. 小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的途径和策略[J]. 甘肃教育， 2019（16）.
[3]陈向丽. 浅谈小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略[J]. 课外语文， 2019， 000（004）：156，158.
[4]韦振宏. 浅谈在小学语文教学中社会主义核心价值观的渗透[J]. 课程教育研究， 2019（11）：61-62.
[5]夏月. 社会主义核心价值观教育在小学语文教学中的渗透[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（023）：1-1.