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摘 要：在英国的BTEC教学中，尤为重视学生综合能力的培养。针对每门课程，都有相应的通用能力培养和专业能力培养的目标，而且是将其具体到日常教学活动和学生的课业中去。借鉴他们的经验，教师也要逐步将综合能力的培养渗透到我们的课程中去。这样才能培养出更加符合企业用人要求的“完整”的社会人。本文从介绍BTEC HND项目中的综合能力培养方法入手，提出了具体的应用实例，作为教学改革的一种尝试。
关键字：综合能力、通用能力、专业能力、BTEC HND。
1.引言
2007年下半年开始，笔者所在的院校与英国艾德思教育机构开展了BTEC HND的合作办学。在教学工作中，遇到了诸多困难，主要是英方大纲中对能力的培养要求与我们现行的授课内容和要求上有较大差异。从授课内容来看，BTEC大纲除了对专业技术能力提出了要求，同时更注重学生综合职业能力的培养。
在企业调研中，谈论企业招聘员工的条件时，我们得到的统一的说法就是，学生的综合素质或综合能力最重要。那么具体来说，综合能力到底是什么，有哪些具体要求的时候，企业没有给出很明确的答复，因为只要提到综合能力，大家都很清楚，但有些时候难以描述，更难以考察、培养。但笔者认为，最为教学第一线的教师，必须要十分明确综合素质的具体内容，才能在日常的教学设计中将这些内容包含进来。这样我们在教学生活中不是仅仅传授知识和技能，因为，那样我们培养出来的学生是“不完整”的。在具体的工作中，员工是一个完整的个体，所以我们在培养的时候，从点滴做起，不仅学习知识和技能，更重要的是，综合能力得到提高。成为一个“完整”的职业人，我们的学生在求职市场竞争中才会有更大的优势。从目前我们的学生来说，他们这方面尤为欠缺。
2.综合能力培养
2.1 何为综合能力
在BTEC教学中，很注重学生综合能力的培养。对于综合能力的概念和体现，BTEC在充分征求企业意见的基础上，把通用能力归纳为7个领域。
如表1所示。
表1 综合能力成果列表
2.2 与学生的综合能力相关的课程
在笔者所在学院的授课安排中，目前所设置的课程中除了专业课程和专业基础课程之外，也有许多关于学生综合能力培养方面的课程，例如：职业生涯准备、、语文、思想道德修养与法律基础、心理健康教育、创造学、邓论与三个代表、哲学等课程。在HND中，有几门课程类似于我们目前所设置的如下课程，它们是：个人能力发展（Personal Skills Development）、金融系统（Financial Systems）、IT管理（Management in IT）、职业发展（Professional Development）、知识系统（Knowledge Systems）、工作经历（Work Experience）等课程。其中个人能力发展（Personal Skills Development简称PSD）是HND计算机专业课程里核心课程中的一个，也是核心课程中唯一的非专业课程。针对个人能力发展这门课程，在BTEC的教学大纲中，做了如下的规定：
个人技能发展（PSD）是指在知识和技能上职业和个人的成长。实践和可转化的技能是指能够应用到高等教育和工作中去的技能，个人技能发展正是包括了实践和可转化技能的全部范围。
PSD这门课程考察了很多技能，这些技能被认为是必需的，因此通过各种各样的场景来帮助学习者。这些场景在HN项目里那些更多的偏重理论和学术的课程中被认为不是必需的。学习者将会提高他们的学习能力，将会进行团队工作，同时通过案例学习、角色扮演和现实生活的活动将会更有效地解决问题。
PSD这门课程可以通过传统的方式来讲授，也可以和HND项目中的其它课程结合在一起学习。这门课程的目的是使学习者掌握一些软技能，这些软技能在工作场合和高等教育中是十分重要的。这门课程中将会说明一些主要的和常用的技能，并且通过一个动态的学习环境来传递这些信息。表2列出了这门课程的学习目标和学习内容。
在PSD中，它的授课可以不是独立的，而是融入其它课程当中，使学生在学习专业技能的同时，学习和应用通用技能。
3.数据库设计概念课程中对学生能力的要求
专业能力目标是国家职业标准，划分为不同的等级。这种职业标准既能保证完成某一领域的主要工作目标，又具有相当的灵活性和可迁移性，以使员工适应职业和环境的发展变化。
根据上文所述的综合能力培养，以及"数据库设计概念"教学大纲的要求，本文以这门课程的为例来进行说明。在"数据库设计概念"这门课中，与我们传统的数据库课程，如Access和SQL Server的学习中，在专业技能方面有很多是相同的，但在综合能力培养上，BTEC课程中有较大的优势。课程教学大纲的主要内容如表3所示，包括教学总体目标、教学内容和考核标准。
3.2学习目标解析说明
学习目标1要求理解数据库环境，这是我们在国内教育中所涉猎的比较少的方面。发达国家的教育中，强调技术应用和商业应用的结合。学生不仅要知晓技术，同时也要了解和熟知这种技术在行业中的应用。这样，当他们的学生毕业时，可以直接从事售前和售后等工作。而我们的应届毕业生往往只知晓技术，对技术在商业中的应用情况不关注，毕业后往往要先从技术岗位做起，待熟知了商业应用，再转向售前和售后等岗位。想要了解数据库应用环境，需要学生通过收集资料、企业调研和网上调研等形式，对当前数据库整体的应用环境、行业中的应用现状进行了解。如何考察学生是否真正理解了数据库应用环境，不能仅看学生的文档，需要学生进行展示，可以通过PPT、图表等形式来证明学生的调研工作，并达到了预定的目标。
学习目标2要求学生能够使用和操作合适的数据库软件。预要操作软件，学生先要学习数据库的基础知识，在知识理解的基础上，才能操作软件来完成任务。同时在BTEC中，很重要的培养学生能力的一点就是要求对软件的评估。这一点在我们国内的课程中是很少来做的。通过学生对所使用工作的评估，需要学生说明同类软件中，各种软件的优势和不足，这样学生可以开阔眼界，而不是对软件工具盲从。同时也可以在一定程度上激发学生的创新意识。是否自己可以创建新的软件，来参与市场的竞争？
学习目标3中要求设计一个数据库，这是考察学生抽象思维能力的关键的一块。在此提出了用规范化和实体关系两种不同的设计方法来让培养自底向上和自顶向下的设计思想。
学习目标4中是针对学生文档能力的要求。学生在完成技术的学习后，一定要应用专业的技术语言，详尽、清晰的向客户来说明他的设计。除了技术文档，还需要向用户提交用户说明书。这是培养学生在面向用户时，如何从用户的角度来写使用或操作说明书，培养学生细致、耐心的习惯。
4.结论
学生综合职业能力的培养在于日常授课中的点滴。针对我们的高职学生，希望教师在授课中，培养学生调研和沟通的能力，以便使学生对所学技术在市场和行业中的应用有所了解，同时我们的学生要加强技术和应用文档的写作能力，并且要学会用批判性的思维来评估当前的技术和工具。通过这样的训练，我们的学生才能更加符合企业的用人需求。
作者简介：
刘继敏（1976-），女，黑龙江省鸡西市，讲师，硕士，从事Web网站开发、数据库技术、BTEC教育教学的研究。
参考文献：
1. 现代四大职教模式 邓泽民 王宽著 中国铁道出版社 2006.7
2. BTEC文档 教学大纲
关键字：综合能力、通用能力、专业能力、BTEC HND。
1.引言
2007年下半年开始，笔者所在的院校与英国艾德思教育机构开展了BTEC HND的合作办学。在教学工作中，遇到了诸多困难，主要是英方大纲中对能力的培养要求与我们现行的授课内容和要求上有较大差异。从授课内容来看，BTEC大纲除了对专业技术能力提出了要求，同时更注重学生综合职业能力的培养。
在企业调研中，谈论企业招聘员工的条件时，我们得到的统一的说法就是，学生的综合素质或综合能力最重要。那么具体来说，综合能力到底是什么，有哪些具体要求的时候，企业没有给出很明确的答复，因为只要提到综合能力，大家都很清楚，但有些时候难以描述，更难以考察、培养。但笔者认为，最为教学第一线的教师，必须要十分明确综合素质的具体内容，才能在日常的教学设计中将这些内容包含进来。这样我们在教学生活中不是仅仅传授知识和技能，因为，那样我们培养出来的学生是“不完整”的。在具体的工作中，员工是一个完整的个体，所以我们在培养的时候，从点滴做起，不仅学习知识和技能，更重要的是，综合能力得到提高。成为一个“完整”的职业人，我们的学生在求职市场竞争中才会有更大的优势。从目前我们的学生来说，他们这方面尤为欠缺。
2.综合能力培养
2.1 何为综合能力
在BTEC教学中，很注重学生综合能力的培养。对于综合能力的概念和体现，BTEC在充分征求企业意见的基础上，把通用能力归纳为7个领域。
如表1所示。
表1 综合能力成果列表
2.2 与学生的综合能力相关的课程
在笔者所在学院的授课安排中，目前所设置的课程中除了专业课程和专业基础课程之外，也有许多关于学生综合能力培养方面的课程，例如：职业生涯准备、、语文、思想道德修养与法律基础、心理健康教育、创造学、邓论与三个代表、哲学等课程。在HND中，有几门课程类似于我们目前所设置的如下课程，它们是：个人能力发展（Personal Skills Development）、金融系统（Financial Systems）、IT管理（Management in IT）、职业发展（Professional Development）、知识系统（Knowledge Systems）、工作经历（Work Experience）等课程。其中个人能力发展（Personal Skills Development简称PSD）是HND计算机专业课程里核心课程中的一个，也是核心课程中唯一的非专业课程。针对个人能力发展这门课程，在BTEC的教学大纲中，做了如下的规定：
个人技能发展（PSD）是指在知识和技能上职业和个人的成长。实践和可转化的技能是指能够应用到高等教育和工作中去的技能，个人技能发展正是包括了实践和可转化技能的全部范围。
PSD这门课程考察了很多技能，这些技能被认为是必需的，因此通过各种各样的场景来帮助学习者。这些场景在HN项目里那些更多的偏重理论和学术的课程中被认为不是必需的。学习者将会提高他们的学习能力，将会进行团队工作，同时通过案例学习、角色扮演和现实生活的活动将会更有效地解决问题。
PSD这门课程可以通过传统的方式来讲授，也可以和HND项目中的其它课程结合在一起学习。这门课程的目的是使学习者掌握一些软技能，这些软技能在工作场合和高等教育中是十分重要的。这门课程中将会说明一些主要的和常用的技能，并且通过一个动态的学习环境来传递这些信息。表2列出了这门课程的学习目标和学习内容。
在PSD中，它的授课可以不是独立的，而是融入其它课程当中，使学生在学习专业技能的同时，学习和应用通用技能。
3.数据库设计概念课程中对学生能力的要求
专业能力目标是国家职业标准，划分为不同的等级。这种职业标准既能保证完成某一领域的主要工作目标，又具有相当的灵活性和可迁移性，以使员工适应职业和环境的发展变化。
根据上文所述的综合能力培养，以及"数据库设计概念"教学大纲的要求，本文以这门课程的为例来进行说明。在"数据库设计概念"这门课中，与我们传统的数据库课程，如Access和SQL Server的学习中，在专业技能方面有很多是相同的，但在综合能力培养上，BTEC课程中有较大的优势。课程教学大纲的主要内容如表3所示，包括教学总体目标、教学内容和考核标准。
3.2学习目标解析说明
学习目标1要求理解数据库环境，这是我们在国内教育中所涉猎的比较少的方面。发达国家的教育中，强调技术应用和商业应用的结合。学生不仅要知晓技术，同时也要了解和熟知这种技术在行业中的应用。这样，当他们的学生毕业时，可以直接从事售前和售后等工作。而我们的应届毕业生往往只知晓技术，对技术在商业中的应用情况不关注，毕业后往往要先从技术岗位做起，待熟知了商业应用，再转向售前和售后等岗位。想要了解数据库应用环境，需要学生通过收集资料、企业调研和网上调研等形式，对当前数据库整体的应用环境、行业中的应用现状进行了解。如何考察学生是否真正理解了数据库应用环境，不能仅看学生的文档，需要学生进行展示，可以通过PPT、图表等形式来证明学生的调研工作，并达到了预定的目标。
学习目标2要求学生能够使用和操作合适的数据库软件。预要操作软件，学生先要学习数据库的基础知识，在知识理解的基础上，才能操作软件来完成任务。同时在BTEC中，很重要的培养学生能力的一点就是要求对软件的评估。这一点在我们国内的课程中是很少来做的。通过学生对所使用工作的评估，需要学生说明同类软件中，各种软件的优势和不足，这样学生可以开阔眼界，而不是对软件工具盲从。同时也可以在一定程度上激发学生的创新意识。是否自己可以创建新的软件，来参与市场的竞争？
学习目标3中要求设计一个数据库，这是考察学生抽象思维能力的关键的一块。在此提出了用规范化和实体关系两种不同的设计方法来让培养自底向上和自顶向下的设计思想。
学习目标4中是针对学生文档能力的要求。学生在完成技术的学习后，一定要应用专业的技术语言，详尽、清晰的向客户来说明他的设计。除了技术文档，还需要向用户提交用户说明书。这是培养学生在面向用户时，如何从用户的角度来写使用或操作说明书，培养学生细致、耐心的习惯。
4.结论
学生综合职业能力的培养在于日常授课中的点滴。针对我们的高职学生，希望教师在授课中，培养学生调研和沟通的能力，以便使学生对所学技术在市场和行业中的应用有所了解，同时我们的学生要加强技术和应用文档的写作能力，并且要学会用批判性的思维来评估当前的技术和工具。通过这样的训练，我们的学生才能更加符合企业的用人需求。
作者简介：
刘继敏（1976-），女，黑龙江省鸡西市，讲师，硕士，从事Web网站开发、数据库技术、BTEC教育教学的研究。
参考文献：
1. 现代四大职教模式 邓泽民 王宽著 中国铁道出版社 2006.7
2. BTEC文档 教学大纲