摘要：小学数学是义务教育学校的必修课之一，学生要学好数学。主要目标是让学生看到数学问题并思考数学。新时期，要着眼于学生数学的学习发展，促进学生的教育。需要在现实教育中加强抽象思维和逻辑思维的发展，小学数学教学不仅是教育学生，更重要的是探索学生数学学习的可能性。数学课堂作为基础水平的关键要素，应积极引导学生，更新教学模式，积极落实数学知识的应用，促进数学教学的顺利推进，落实学生数学核心素养的培养。
关键词：小学生;数学教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
坚持核心素养的基本原则，根据学生的实际情况，建立一套主动的科学、数学教学体系，结合学生实际，更新教学模式，提高教学效率。数学的核心素养，提高教育水平具有重要意义，更重要的是提高学生的全面素养，增强学生的综合能力。
1小学数学核心素养概述
为了提高学生的数学素养，鼓励学生将数学知识转化为核心素养。在数学实践中，数学练习可以将课本知识延伸到现实中，教会学生将数学知识应用到生活中，鼓励学生上数学课。核心素养基本上是指小学生能够自主掌握社会发展需要的所有技能，基本上包含五个内容，知识、思想、方法、素质和能力。在小学数学教学中，教师要注重学生知识的发展，增加学生对课外活动的兴趣，学会多问多思考。
2小学数学培养学生核心素养的教学策略
2.1注重情境教学，拓展学生抽象思维
在小学数学教学中，要激发学生的深层动机和兴趣，使学生充分参与，拓展学生的抽象思维，巧妙运用教学方法，配合教材，不断提高学生的教学质量和效率。因此，通过现场教学，改善学生数学知识的结构，使学生在课堂上的注意力迅速转移到课堂上。例如，在讲授"数学广角植树问题"部分的数学内容时，帮助学生理解植树数量与空间的关系，运用课堂所学知识解题。在现实生活中，教学生创造合适的情境，比如先用一个多媒体教程给学生演示如何植树和做练习，然后标记强调了这两种树的区别，以及学生做练习的区别和对此的基本认识，然后用问题来鼓励学生思考和学习。比如植树节，沿着200米长的小路种树，每棵树必须相距五米，可以种多少棵树？对于这道题，有的同学计算出了相应的公式，大多数学生对四十棵树都做出了回应。说到这里，教师可以提醒同学们计算快速的方法，学生们很快计算出有四十一棵树。这种方式不仅可以激发课堂兴趣，激活学生的积极性，还可以增加学生的思维，提高课堂的质量和效率。
2.2加强实验教学，培养学生逻辑推理能力
小学数学是义务教育制度的重要组成部分，需要在教学过程中充分体现其价值和作用，让课程与教学内容巧妙结合，体现学生课堂的主体性，赋予学生主观能动性。因此，可以整合教学方法，加强实验教学。比如在教授"可能性"的时候，在教学中采用实验教学法，在预测和介绍给学生之后，尝试区分事件发生的概率，得到了一张同学们都知道的扑克牌。其中抽了4张6，3张K，2张Q和J，然后交换卡片，然后学生随机抽取其中一张卡片，经过实验自然找到学习的结果，并且可以让学生说出谁的机率最大，然后是K、Q和J。此时教师询问学生，为什么会存在这样的可能性？学生说机会的大小取决于卡片总数中卡片的数量。这样的实验教学不仅提高了学生的逻辑思维能力，也促进了课堂的学习质量。
2.3加强教学重视，改变传统教学观念
小学数学教学中，随着时间的推移，社会进步所需要的人才总是在不断提高，要有效地应对各种现实。小学数学教学教师应更加重视学生数学统计的培养，明确数学教学的目的，转变传统教学观念，认识到培养数学统计的重要性，做好数学教学的效果。教师要传授教学方法，以人为本，让学生成为班主任，鼓励学生学习，鼓励学生进步。例如，在学习小数的乘法中，教师必须结合学生的兴趣，教师要加强教学重视，改变传统教学观念，提高学生的学习。
2.4结合数学教材，创设课堂教学情境
在数学教学中，许多教师在实际教学中并没有有效地结合数学教材，尽管许多教师正在积极进行教学改革以帮助提高学生的素质和能力。一些教师在创造教学条件时很注重学生记忆和练习，但没有给学生足够的自主权，无助于培养学生的兴趣，不能主动学习，导致学生无法形成数学。要落实发展学生数学基本需求，积极整合数学教材，为课堂教学创造条件。直接引导学生数学知识的深入学习，有效激发学生的阅读教学，提高教学质量。在教学中，教师要根据教材的需要，积极分析学生的日常生活，引导学生在生活中可以理解的学习，培养对数学知识的深刻思考，提高学生的数学素养。例如，在学习数学运算律时，教师可以有效地将教材融入学生的日常生活。教学情境建立后，老师可以问学生：如果学生去超市买菜，买了三份五元餐，五份双人餐，一份七元餐。总成本是多少？这样的例子在学生的生活中随处可见。
2.5组织实践活动，提高学生实践能力
在课堂上，教师可以根据学生的学习能力进行实践活动，使学生能够努力学习，激发学生的学习精神。在实际应用中利用各种知识来提高学生的数学练习，同时，积极组织数学教学实践活动，考虑学生核心素养的发展，这对学生今后的学习和教学有很大的影响。教学也需要适应新课程，改进有效的教学方法。例如，当小学数学学生学习"方向和位置"时，老师可以给学生分组，讓学生记录学校的位置和周边，然后学校周围各个区域和地方，老师会提问，通过回答，答对的给老师给学生奖品。利于提高教学效率，协助学生应用数学知识。
3结语
新时期，核心素养教育已经成为当前教育中的主要概念之一，这就要求教师在今后的教学中要着眼于教学的关键作用，进一步整合教材，从核心素养的角度，改进教学方法，制定成功的教学模式，提高更高效的数学课，要鼓励使用各种数学教材。不仅要教好学生数学，更要有效地提高学生的素质和能力，支持学生的发展。
参考文献
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