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【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调要为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。适合教育，首先是合乎人性的教育，其次是适合学生群体特点的教育，再次是适合学生个体的教育。三者具有词典式顺序，不可颠倒，也不可偏废。当代社会，信息技术、教育领域发展迅速。在这一背景下，各高中语文教师开始寻找、应用新的教学方法辅助授课。微课、多媒体设备等开始出现，并被有效应用在高中语文教育工作当中。这一变化，使各高中语文授课水平大幅提升，高中学生语文自主学习能力也因此得到有效锻炼。本文以高中语文教育工作为中心展开探讨，对“微课”在高中语文教育工作中的应用情况进行分析。
【关键词】高中语文;有效教学;微课;策略分析
前言：经实践发现，语文教师合理借助“微课”优势辅助授课，能够使其语文课程授课水平大幅提升。基于这一情况，各校教师应该秉持现代化教育原则，合理借助“微课”辅助授课。这就要求语文教师细致研究授课内容，并将“微课”有效应用在课前预习、自主学习等学习活动当中。现如今，上述教育工作已然得到有效落实，“微课”在高中语文教育期间的应用质量明显改善。
一、合理借助“微课”优势，引导高中学生自主预习
在新课程标准教育要求的日益影响下，各高中教师开始引导学生进行自主预习。自主预习、自主复习等教学活动现已被广泛落实。经调查发现，以往高中学生多数借助教材预习课程。这种预习方式存在一定局限性，不利于学生语文思维能力的有效锻炼。现如今，教师合理借助“微课”优势辅助教学，不但能够解决上述问题，还能使高中学生深入参与到语文学习活动当中。为保证上述语文教育工作的落实质量，各校教师应该参考班级学生语文学习需要，合理制作“微课课件”。同时，鼓励班级学生借助课件预习语文知识，并在预习过程中，记录一些重难点内容。现如今，上述语文教育工作已然得到有效落实。高中学生在互动环节，向教师提问，能够帮助学生解答困惑，使其能够学好语文课程。高中学生在语文课堂中的参与质量也将因此改善。
二、合理借助“微课”优势，优化当前语文教学过程
以往语文教师在授课时，多数直接向班级学生传达课程重点内容、难点内容。在这一学习模式下，高中学生自主学习能力无法得到有效锻炼，其语文学习质量无法保障。现如今，各高中教师已然能够熟练借助“微课”优势辅助授课，语文教学质量也因此改善。高中学生自主学习等综合素质能力也因此得到有效锻炼。为保证高中学生语文课程的学习质量，相关教师还应该借助“微课”优势，优化当前语文教学过程。在语文学习期间，部分学生会遇见困难，难以理解语文课程内容。这时候语文教师借助直观影像辅助授课，能够帮助班级学生理解课程内容，使其能够在理解的基础上完成语文学习任务。
比如，语文教師在带领班级学生赏析《雷雨》这一课时，即可以借助“微课”优势辅助教学。授课期间，教师可以给班级学生展示与《雷雨》故事情境相关的视频，并借此向班级学生介绍当时的人物背景、事件背景。在这一条件下，高中学生能够初步认识课文，且能够在影片观赏中，激起自身自主阅读、自主探索的学习热情。这时候语文教师合理拆分视频，并逐一向班级学生展示课文内容，引导学生自主思考，其授课效果将显著改善。在上述语文教育工作开展期间，相关教师应该给班级学生充足的思考时间。“微课视频”本身具有直观、形象等特征。教师借此展开授课，更便于学生理解课程内容。教师在此基础上，有针对性训练学生自主学习能力、自主分析能力，对其未来语文、及其他课程的有效学习十分有利。在各式情境中，高中学生能够深入体会课文内容、作者情感，其语文学习效率将大幅提升。
三、合理借助“微课”优势，向学生展示课外的知识
经调查发现，语文教师在授课期间，多数参考相关教材辅助授课。在素质教育工作开展期间，相关教师还应该增加课外拓展类教学活动，以锻炼当代高中学生的综合素质能力。为保证上述语文教育工作的开展质量，教师应该借助信息技术、计算机优势辅助授课。经实践发现，教师将“微课课件”中的课外知识，直观展示给班级学生，能够保障上述语文教育工作的落实质量。在上述语文教育工作中，教师应该注意筛选课件内容。符合语文教学需要、高中学生学习需要的课程内容或者视频软件，能够达到理想的应用效果。语文教师将优质的课件内容展示给学生，并借此展开语文教育工作，其语文授课效果将显著改善。除此之外，语文教师应该引导学生注意筛选课件，使其能够掌握高效的语文学习方法。在这一学习模式下，高中学生自主学习能力将得到有效锻炼，“微课”的内在价值也能充分发挥。
四、结束语
总而言之，语文教师合理借助“微课”优势辅助教学，能够使其授课水平大幅提升。在语文教育工作开展期间，相关教师还应该遵循新课程标准要求辅助授课。经实践发现，语文教师围绕班级学生展开教学，合理借助视频课件引导学生自主预习、亲身参与，能够使当前语文教育工作教学质量得到保障。“微课”教学资源的内在价值将充分发挥，各高中语文授课内容、授课方式均将愈加丰富多彩。
参考文献：
[1]雷卫贤.“微课”在高中语文教学中的运用研究[J].中国培训，2016（22）：211.
[2]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（04）：122-123.
江苏省江阴市澄西中学
【关键词】高中语文;有效教学;微课;策略分析
前言：经实践发现，语文教师合理借助“微课”优势辅助授课，能够使其语文课程授课水平大幅提升。基于这一情况，各校教师应该秉持现代化教育原则，合理借助“微课”辅助授课。这就要求语文教师细致研究授课内容，并将“微课”有效应用在课前预习、自主学习等学习活动当中。现如今，上述教育工作已然得到有效落实，“微课”在高中语文教育期间的应用质量明显改善。
一、合理借助“微课”优势，引导高中学生自主预习
在新课程标准教育要求的日益影响下，各高中教师开始引导学生进行自主预习。自主预习、自主复习等教学活动现已被广泛落实。经调查发现，以往高中学生多数借助教材预习课程。这种预习方式存在一定局限性，不利于学生语文思维能力的有效锻炼。现如今，教师合理借助“微课”优势辅助教学，不但能够解决上述问题，还能使高中学生深入参与到语文学习活动当中。为保证上述语文教育工作的落实质量，各校教师应该参考班级学生语文学习需要，合理制作“微课课件”。同时，鼓励班级学生借助课件预习语文知识，并在预习过程中，记录一些重难点内容。现如今，上述语文教育工作已然得到有效落实。高中学生在互动环节，向教师提问，能够帮助学生解答困惑，使其能够学好语文课程。高中学生在语文课堂中的参与质量也将因此改善。
二、合理借助“微课”优势，优化当前语文教学过程
以往语文教师在授课时，多数直接向班级学生传达课程重点内容、难点内容。在这一学习模式下，高中学生自主学习能力无法得到有效锻炼，其语文学习质量无法保障。现如今，各高中教师已然能够熟练借助“微课”优势辅助授课，语文教学质量也因此改善。高中学生自主学习等综合素质能力也因此得到有效锻炼。为保证高中学生语文课程的学习质量，相关教师还应该借助“微课”优势，优化当前语文教学过程。在语文学习期间，部分学生会遇见困难，难以理解语文课程内容。这时候语文教师借助直观影像辅助授课，能够帮助班级学生理解课程内容，使其能够在理解的基础上完成语文学习任务。
比如，语文教師在带领班级学生赏析《雷雨》这一课时，即可以借助“微课”优势辅助教学。授课期间，教师可以给班级学生展示与《雷雨》故事情境相关的视频，并借此向班级学生介绍当时的人物背景、事件背景。在这一条件下，高中学生能够初步认识课文，且能够在影片观赏中，激起自身自主阅读、自主探索的学习热情。这时候语文教师合理拆分视频，并逐一向班级学生展示课文内容，引导学生自主思考，其授课效果将显著改善。在上述语文教育工作开展期间，相关教师应该给班级学生充足的思考时间。“微课视频”本身具有直观、形象等特征。教师借此展开授课，更便于学生理解课程内容。教师在此基础上，有针对性训练学生自主学习能力、自主分析能力，对其未来语文、及其他课程的有效学习十分有利。在各式情境中，高中学生能够深入体会课文内容、作者情感，其语文学习效率将大幅提升。
三、合理借助“微课”优势，向学生展示课外的知识
经调查发现，语文教师在授课期间，多数参考相关教材辅助授课。在素质教育工作开展期间，相关教师还应该增加课外拓展类教学活动，以锻炼当代高中学生的综合素质能力。为保证上述语文教育工作的开展质量，教师应该借助信息技术、计算机优势辅助授课。经实践发现，教师将“微课课件”中的课外知识，直观展示给班级学生，能够保障上述语文教育工作的落实质量。在上述语文教育工作中，教师应该注意筛选课件内容。符合语文教学需要、高中学生学习需要的课程内容或者视频软件，能够达到理想的应用效果。语文教师将优质的课件内容展示给学生，并借此展开语文教育工作，其语文授课效果将显著改善。除此之外，语文教师应该引导学生注意筛选课件，使其能够掌握高效的语文学习方法。在这一学习模式下，高中学生自主学习能力将得到有效锻炼，“微课”的内在价值也能充分发挥。
四、结束语
总而言之，语文教师合理借助“微课”优势辅助教学，能够使其授课水平大幅提升。在语文教育工作开展期间，相关教师还应该遵循新课程标准要求辅助授课。经实践发现，语文教师围绕班级学生展开教学，合理借助视频课件引导学生自主预习、亲身参与，能够使当前语文教育工作教学质量得到保障。“微课”教学资源的内在价值将充分发挥，各高中语文授课内容、授课方式均将愈加丰富多彩。
参考文献：
[1]雷卫贤.“微课”在高中语文教学中的运用研究[J].中国培训，2016（22）：211.
[2]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（04）：122-123.
江苏省江阴市澄西中学