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【摘要】
多媒体技术与化学课程进行整合是教学改革的方向，它在展示化学与社会，物质构成与运动，化学实验操作与探究等教学方面有着得天独厚的优势。图文并茂，快捷灵活多变的风格更能调动学生的学习积极性，是不可或缺的教学手段，在课堂教学中发挥着十分重要的作用。
【关键词】
多媒体技术 初中化学教学 整合
多媒体技术的应用已为教学改革注入了新的活力。这种通过文字、声音、图片、视频等媒体与普通教学模式进行恰当的整合，有效地更新了教学手段、活跃了课堂氛围，激发了学生的情感和兴趣，动用了学生的各种感官，增强了他们的认知能力，在教学活动中，显示出了无比的优越性。通过几年的教学实践，使我深有体会，现就自己把多媒体技术与化学教学整合施教的几个方面的做法进行交流，以便取长补短、共同提高。
1.多媒体技术与化学对社会发展影响方面教学的整合
初中化学课程标准中指出，义务教育阶段的化学课程可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能用化学的视觉去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题。要注意用大量的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系。同时指出让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多彩多姿与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的学习化学兴趣。增强学好的化学的自信心。根据这一教学要求，我尝试在这一方面，把多媒体技术应用于课堂教学，收到了很好的效果。克服了以往教师吃力讲、学生费劲听、氛围死、效果差的教学状态，从而把学生引入到丰富多彩的化学世界，使学生有身临其境的感受。例如，在教授化学序言一课时，结合教材内容我进行了知识的扩充和编排，利用多媒体技术向学生展示化学制品对人类健康的影响、化学与能源的关系、化学对社会持续发展的作用、化学科学的形成、发展与方向，加之重点点拨引导，就使课堂气氛一下子活跃起来，学生就像看电影一样心领神会，在心灵上记下了美好的一页。再如，讲授爱护水资源，使用燃料对环境的影响等课题时，笔者也充分发挥多媒体的优势，通过图片、视频等技术组织大量有针对性、教育性的素材进行展示，有力的配合了教学目标的落实。拓宽了学生的知识视野，培养了学生的化学情感，调动了学生的学习积极性，起到了事半功倍的作用。
2.多媒体技术与建立微观概念教学的整合
化学侧重与研究物质的组成结构和性能关系。而物质构成等微观概念的建立，历来时初中化学教学的难点所在，对分子、原子、离子、电子等微观粒子以及物质的化学变化等概念 、学生总是感到茫然，也难于理解，特别是化学反应的瞬时性，不可观性更增加了学生理解的难度。为了突破这一学习化学的瓶颈，我充分利用多媒体课件的动画效果，想方设法把微观世界以宏观化的形式展现给学生，使他们从宏观角度去体会微观世界的景象，让学生看到物质的可分性。
以建立物质由微粒构成的思想。明确分子、原子等是物质无限分割序列的不同层次，同时把物质分子构成及运动用快慢动作进行播放，这样就顺利的建立了物质结构的微观模型。在讲到物质的变化时 ，我就对物质物理变化和化学变化的实例进行对比演播，使学生一看就知道两类变化的区别；在讲到物质发生化学变化时，通过模拟化学变化过程中涉及到的分子破裂、原子重组，离子形成等动画片段，较顺利的完成了教学任务，学生一看就明白了化学变化过程是怎么一回事，为学生的后续学习建立了明晰的概念，打下了坚实的基础。
3.多媒体与化学实验教学的整合
化学是一门以实验为基础的科学。进行化学实验是发展学生科学探究能力的重要方面。然而由于化学实验教学中某些不足，却难以发挥应有的作用。如仪器本身小，可视性差，实验操作要领多、不易掌握，实验反应速度快、不易观察，实验安全性差，、不易实施、仪器不足，难以开展实验等，对教学带来了很大的不便。真对这一情况，我就利用多媒体进行补充整合。使动画与实验有机的结合在一起，各取所长进行教学。例如，仪器的组装方法，化学变化过程的模拟演示，放大实验操作过程等都可以用这一方法进行整合教学。这样收效快，省时间，教起来得心应手。
4.多媒体与化学用语教学的整合
化学用语是学习化学必备的基本功。但是对初中学生来说却感到很难掌握，元素符号不对应化学式经常写错。为了加大这一方面教学，笔者利用动画宏观展现物质的构成特征并对应标出相应的符号让学生记忆，并反复变换方式刺激学生强记。经过这样强化训练，学生就在较短时间准确掌握了化学用语，不在张冠李戴了。
5.多媒体与化学复习课教学的整合
化学科的特点是知识点多，内容庞杂，复习起来难以理出头绪，需要占用较多的课堂时间，面对这一方面的问题须充分利用多媒体快速、高效、易改动、可重复等特点把所涉及的知识面进行科学编辑整理展现出来，给学生以简洁明快的总结和回顾。这样大大缩短了复习时间，同时也加大了课堂的容量，并且减轻了学生的学习负担，有效地提高了课堂效益。在习题处理方面我应用演示文稿进行编辑习题、师生互动，及时究错十分方便。
总之，在化学教学中把多媒体技术应用与课堂教学整合会得到令人十分惊喜的效果。这一方面的整合应有待进一步探索和完善，使多媒体科技在支撑现代化教学方面发挥更大的作用。
参考文献
［1］ 全日制义务教育《化学课程标准》
多媒体技术与化学课程进行整合是教学改革的方向，它在展示化学与社会，物质构成与运动，化学实验操作与探究等教学方面有着得天独厚的优势。图文并茂，快捷灵活多变的风格更能调动学生的学习积极性，是不可或缺的教学手段，在课堂教学中发挥着十分重要的作用。
【关键词】
多媒体技术 初中化学教学 整合
多媒体技术的应用已为教学改革注入了新的活力。这种通过文字、声音、图片、视频等媒体与普通教学模式进行恰当的整合，有效地更新了教学手段、活跃了课堂氛围，激发了学生的情感和兴趣，动用了学生的各种感官，增强了他们的认知能力，在教学活动中，显示出了无比的优越性。通过几年的教学实践，使我深有体会，现就自己把多媒体技术与化学教学整合施教的几个方面的做法进行交流，以便取长补短、共同提高。
1.多媒体技术与化学对社会发展影响方面教学的整合
初中化学课程标准中指出，义务教育阶段的化学课程可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能用化学的视觉去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题。要注意用大量的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系。同时指出让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多彩多姿与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的学习化学兴趣。增强学好的化学的自信心。根据这一教学要求，我尝试在这一方面，把多媒体技术应用于课堂教学，收到了很好的效果。克服了以往教师吃力讲、学生费劲听、氛围死、效果差的教学状态，从而把学生引入到丰富多彩的化学世界，使学生有身临其境的感受。例如，在教授化学序言一课时，结合教材内容我进行了知识的扩充和编排，利用多媒体技术向学生展示化学制品对人类健康的影响、化学与能源的关系、化学对社会持续发展的作用、化学科学的形成、发展与方向，加之重点点拨引导，就使课堂气氛一下子活跃起来，学生就像看电影一样心领神会，在心灵上记下了美好的一页。再如，讲授爱护水资源，使用燃料对环境的影响等课题时，笔者也充分发挥多媒体的优势，通过图片、视频等技术组织大量有针对性、教育性的素材进行展示，有力的配合了教学目标的落实。拓宽了学生的知识视野，培养了学生的化学情感，调动了学生的学习积极性，起到了事半功倍的作用。
2.多媒体技术与建立微观概念教学的整合
化学侧重与研究物质的组成结构和性能关系。而物质构成等微观概念的建立，历来时初中化学教学的难点所在，对分子、原子、离子、电子等微观粒子以及物质的化学变化等概念 、学生总是感到茫然，也难于理解，特别是化学反应的瞬时性，不可观性更增加了学生理解的难度。为了突破这一学习化学的瓶颈，我充分利用多媒体课件的动画效果，想方设法把微观世界以宏观化的形式展现给学生，使他们从宏观角度去体会微观世界的景象，让学生看到物质的可分性。
以建立物质由微粒构成的思想。明确分子、原子等是物质无限分割序列的不同层次，同时把物质分子构成及运动用快慢动作进行播放，这样就顺利的建立了物质结构的微观模型。在讲到物质的变化时 ，我就对物质物理变化和化学变化的实例进行对比演播，使学生一看就知道两类变化的区别；在讲到物质发生化学变化时，通过模拟化学变化过程中涉及到的分子破裂、原子重组，离子形成等动画片段，较顺利的完成了教学任务，学生一看就明白了化学变化过程是怎么一回事，为学生的后续学习建立了明晰的概念，打下了坚实的基础。
3.多媒体与化学实验教学的整合
化学是一门以实验为基础的科学。进行化学实验是发展学生科学探究能力的重要方面。然而由于化学实验教学中某些不足，却难以发挥应有的作用。如仪器本身小，可视性差，实验操作要领多、不易掌握，实验反应速度快、不易观察，实验安全性差，、不易实施、仪器不足，难以开展实验等，对教学带来了很大的不便。真对这一情况，我就利用多媒体进行补充整合。使动画与实验有机的结合在一起，各取所长进行教学。例如，仪器的组装方法，化学变化过程的模拟演示，放大实验操作过程等都可以用这一方法进行整合教学。这样收效快，省时间，教起来得心应手。
4.多媒体与化学用语教学的整合
化学用语是学习化学必备的基本功。但是对初中学生来说却感到很难掌握，元素符号不对应化学式经常写错。为了加大这一方面教学，笔者利用动画宏观展现物质的构成特征并对应标出相应的符号让学生记忆，并反复变换方式刺激学生强记。经过这样强化训练，学生就在较短时间准确掌握了化学用语，不在张冠李戴了。
5.多媒体与化学复习课教学的整合
化学科的特点是知识点多，内容庞杂，复习起来难以理出头绪，需要占用较多的课堂时间，面对这一方面的问题须充分利用多媒体快速、高效、易改动、可重复等特点把所涉及的知识面进行科学编辑整理展现出来，给学生以简洁明快的总结和回顾。这样大大缩短了复习时间，同时也加大了课堂的容量，并且减轻了学生的学习负担，有效地提高了课堂效益。在习题处理方面我应用演示文稿进行编辑习题、师生互动，及时究错十分方便。
总之，在化学教学中把多媒体技术应用与课堂教学整合会得到令人十分惊喜的效果。这一方面的整合应有待进一步探索和完善，使多媒体科技在支撑现代化教学方面发挥更大的作用。
参考文献
［1］ 全日制义务教育《化学课程标准》