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近年来,学生心理健康问题引起了教育行政领导、教师、家长及社会各界的广泛关注,人们对学生心理健康问题的严重性有了较深刻的认识,并采取了相应的教育措施。然而,学校领导及教师往往缺乏心理健康教育的理论指导,难以制定出符合学生身心发展规律的心理健康教育策略,不能利用心理教育的有效途径,因而学生心理健康教育的效果仍然很不理想。笔者从学校工作实际出发,结合心理健康教育理论,就探讨学校开展学生心理健康教育的策略和途径方面谈点个人看法:
1 加强对心理健康教育的宏观指导
当前,缺乏宏观指导,是影响学生心理健康教育的重要因素。我们认为,应当加强宏观指导,把学生心理健康教育纳入素质教育改革的整体之中,统筹安排,周密计划,全面落实。要确立学生心理健康教育目标,开展心理健康教育科研。
1.1 提高认识,转变观念。素质教育是要全面发展学生整体素质,使全体学生都能得到全面发展。在学生整体素质中,学生的心理素质居于核心地位。学生的整体素质主要包括身体素质和心理素质两个方面。其中心理素质又包括科学文化素质、思想品德素质、基本能力素质、社会交往素质、自我心理调控素质等。如果脱离学生心理素质,培养学生整体素质将会流于形式,最终无法落实。各级教育行政部门领导及学校校长、教师应充分认识加强学生心理健康教育的意义。要把心理健康教育同素质教育改革密切联系起来,把开展学生心理健康教育作为实施素质教育的重要内容,统一布署,认真落实,抓出成效。
1.2 确立心理健康教育目标。确立心理健康教育目标能够从宏观上规范教育活动,指导心理健康教育活动,并激励人们朝着预定发展方向努力工作,进而实现教育目标。在素质教育整体目标体系中,心理健康教育应达到以下目标。①培养学生积极向上、乐观进取的人生态度;②提高学生的社会适应能力和社会交往能力;③培养学生良好的道德思想品质;④磨炼学生的意志力和战胜心理挫折的能力;⑤激励学生自主发展、努力学习,不断丰富科学文化知识;⑥培养勇于开拓,不断创新的精神;⑦塑造学生良好的个性心理特征;⑧不断开发学生的心理潜能。
1.3 制订和落实心理健康教育计划。学生心理健康教育具有很强的理论性、科学性,必须制订相应的教育计划。只有在计划的指导下,有组织、有步骤地具体落实,才能真正获得理想的效果。
在当前“应试教育”向素质教育转轨的过程中,“应试教育”的运行机制及相应的教育管理措施仍然对学校教育工作具有深刻影响。学生心理健康教育活动往往是:“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”。造成这一局面的主要原因是缺乏计划性。心理健康教育既然未被列入学校总体教育计划之中,具体教育活动就难以落实。因此,必须重视心理健康教育计划的制订和落实。
首先,要把心理健康教育列入学校整体教育计划中,在制订学校发展规划、年度计划和学期计划时,把心理健康教育放在应有的位置。其次,计划中对于学生心理健康教育的内容、时间、形式、方法等,应有明确、详细、具体的规定。要结合学校实际,做到切实可行,便于落实。第三,努力使学生心理健康教育计划与学校教学、教研、思想品德教育工作结合起来,融为一体。
2 不断探索心理健康教育的有效途径
2.1 强化教师心理健康教育培训。心理学研究表明,当教师心理压力较重,存在心理矛盾和焦虑时,学生最有可能成为教师不良心理的直接受害者或消极情绪的“替罪羊”。这也必然加剧学生的心理矛盾。
教师处于特定的社会地位,承担着重要的社会职责,扮演着教书育人的社会角色。因此教师必须维护心理健康。教师应当成为学生的“心理保健医生”,应掌握基本的心理健康理论知识,学习并掌握心理诊断、心理教育、心理辅导、心理咨询的基本方法。教师队伍现状及学生心理健康教育的需要决定我们必须加强教师培训,进行心理健康教育方面的理论培训,提高教师从事学生心理健康教育的能力,尽快适应学生心理健康教育工作。
可以根据教师在心理健康教育中的地位、作用把教师分为不同层次或类型,有针对性地进行培训。
针对全体教师进行培训。讲授心理学、心理健康、心理咨询、心理辅导、心理教育基本理论和基本常识。可聘请专家举办专题讲座,也可布置教师自学心理教育教材和参考资料,或组织教师进行座谈、研讨,相互交流,相互学习,提高解决学生心理健康方面问题的能力。学生们也认为收获很大。
2.2 加强学生心理健康教育科研。学生心理健康教育必须遵循学生身心发展规律,必须符合素质教育转轨的总体要求,既要探索当前形势下学生心理健康教育中理论层面的问题,又要解决学校教育中的实际问题。因此,必须加强心理健康教育科研。
通过学生心理健康教育科研:①要调查了解学生心理健康状况,了解教师心理健康水平;②要探索符合我国学校教育特点的心理教育规律,总结概括心理教育理论;③要归纳适合学生心理规律的心理健康教育途径、策略和方法,促进学生心理健康教育的开展;④要研究确定学生心理健康教育评价体系;⑤要提高教师的心理教育理论水平或解决实际问题的能力;⑥要建立学生心理健康教育组织机构,制定相关管理制度。
2.3 开办心理咨询室。中小学应开办心理咨询室,有条件的学校可以整理一、两间专门的房间,配置持定的设备。从教师中选择心理素质好,热心于心理教育的教师,通过进修、培训,担任专兼职的心理咨询教师。心理咨询室每周固定的时间向学生开放,有针对性地对学生进行心理健康教育和咨询。
心理咨询室可定期编写印制一些心理健康知识发给教师和学生,可建立学生心理健康档案,对特殊学生,有行为问题的学生进行心理矫治;可以在校内开设“知音信箱”或“心理咨询信箱”,通过信箱及时了解学生心理问题,及时采取疏导,教育措施,有条件的学校可为学生专设“校内咨询电话”,通过电话对学生进行心理咨询和心理教育。
1 加强对心理健康教育的宏观指导
当前,缺乏宏观指导,是影响学生心理健康教育的重要因素。我们认为,应当加强宏观指导,把学生心理健康教育纳入素质教育改革的整体之中,统筹安排,周密计划,全面落实。要确立学生心理健康教育目标,开展心理健康教育科研。
1.1 提高认识,转变观念。素质教育是要全面发展学生整体素质,使全体学生都能得到全面发展。在学生整体素质中,学生的心理素质居于核心地位。学生的整体素质主要包括身体素质和心理素质两个方面。其中心理素质又包括科学文化素质、思想品德素质、基本能力素质、社会交往素质、自我心理调控素质等。如果脱离学生心理素质,培养学生整体素质将会流于形式,最终无法落实。各级教育行政部门领导及学校校长、教师应充分认识加强学生心理健康教育的意义。要把心理健康教育同素质教育改革密切联系起来,把开展学生心理健康教育作为实施素质教育的重要内容,统一布署,认真落实,抓出成效。
1.2 确立心理健康教育目标。确立心理健康教育目标能够从宏观上规范教育活动,指导心理健康教育活动,并激励人们朝着预定发展方向努力工作,进而实现教育目标。在素质教育整体目标体系中,心理健康教育应达到以下目标。①培养学生积极向上、乐观进取的人生态度;②提高学生的社会适应能力和社会交往能力;③培养学生良好的道德思想品质;④磨炼学生的意志力和战胜心理挫折的能力;⑤激励学生自主发展、努力学习,不断丰富科学文化知识;⑥培养勇于开拓,不断创新的精神;⑦塑造学生良好的个性心理特征;⑧不断开发学生的心理潜能。
1.3 制订和落实心理健康教育计划。学生心理健康教育具有很强的理论性、科学性,必须制订相应的教育计划。只有在计划的指导下,有组织、有步骤地具体落实,才能真正获得理想的效果。
在当前“应试教育”向素质教育转轨的过程中,“应试教育”的运行机制及相应的教育管理措施仍然对学校教育工作具有深刻影响。学生心理健康教育活动往往是:“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”。造成这一局面的主要原因是缺乏计划性。心理健康教育既然未被列入学校总体教育计划之中,具体教育活动就难以落实。因此,必须重视心理健康教育计划的制订和落实。
首先,要把心理健康教育列入学校整体教育计划中,在制订学校发展规划、年度计划和学期计划时,把心理健康教育放在应有的位置。其次,计划中对于学生心理健康教育的内容、时间、形式、方法等,应有明确、详细、具体的规定。要结合学校实际,做到切实可行,便于落实。第三,努力使学生心理健康教育计划与学校教学、教研、思想品德教育工作结合起来,融为一体。
2 不断探索心理健康教育的有效途径
2.1 强化教师心理健康教育培训。心理学研究表明,当教师心理压力较重,存在心理矛盾和焦虑时,学生最有可能成为教师不良心理的直接受害者或消极情绪的“替罪羊”。这也必然加剧学生的心理矛盾。
教师处于特定的社会地位,承担着重要的社会职责,扮演着教书育人的社会角色。因此教师必须维护心理健康。教师应当成为学生的“心理保健医生”,应掌握基本的心理健康理论知识,学习并掌握心理诊断、心理教育、心理辅导、心理咨询的基本方法。教师队伍现状及学生心理健康教育的需要决定我们必须加强教师培训,进行心理健康教育方面的理论培训,提高教师从事学生心理健康教育的能力,尽快适应学生心理健康教育工作。
可以根据教师在心理健康教育中的地位、作用把教师分为不同层次或类型,有针对性地进行培训。
针对全体教师进行培训。讲授心理学、心理健康、心理咨询、心理辅导、心理教育基本理论和基本常识。可聘请专家举办专题讲座,也可布置教师自学心理教育教材和参考资料,或组织教师进行座谈、研讨,相互交流,相互学习,提高解决学生心理健康方面问题的能力。学生们也认为收获很大。
2.2 加强学生心理健康教育科研。学生心理健康教育必须遵循学生身心发展规律,必须符合素质教育转轨的总体要求,既要探索当前形势下学生心理健康教育中理论层面的问题,又要解决学校教育中的实际问题。因此,必须加强心理健康教育科研。
通过学生心理健康教育科研:①要调查了解学生心理健康状况,了解教师心理健康水平;②要探索符合我国学校教育特点的心理教育规律,总结概括心理教育理论;③要归纳适合学生心理规律的心理健康教育途径、策略和方法,促进学生心理健康教育的开展;④要研究确定学生心理健康教育评价体系;⑤要提高教师的心理教育理论水平或解决实际问题的能力;⑥要建立学生心理健康教育组织机构,制定相关管理制度。
2.3 开办心理咨询室。中小学应开办心理咨询室,有条件的学校可以整理一、两间专门的房间,配置持定的设备。从教师中选择心理素质好,热心于心理教育的教师,通过进修、培训,担任专兼职的心理咨询教师。心理咨询室每周固定的时间向学生开放,有针对性地对学生进行心理健康教育和咨询。
心理咨询室可定期编写印制一些心理健康知识发给教师和学生,可建立学生心理健康档案,对特殊学生,有行为问题的学生进行心理矫治;可以在校内开设“知音信箱”或“心理咨询信箱”,通过信箱及时了解学生心理问题,及时采取疏导,教育措施,有条件的学校可为学生专设“校内咨询电话”,通过电话对学生进行心理咨询和心理教育。