教师的教育对学生的认知、心态和行为有着重要的影响，加之学生的可塑性极强，如果方法适当，学生就会更容易养成好习惯，积极主动地发展；如果方法欠妥或者错误，也容易产生消极效果。我想这后一种情况就是一些学生为什么越站办公室、越被教师点名、越被教师絮烦不休反而更逆反、更闹情绪、更自我放弃、更具破坏性的一个原因吧。在长期探索和比较中，对此问题我总结出了两种比较有效的教育方法。
　　
　　一、利用好班级舆论
　　
　　集体舆论对学生的影响，往往要比教师个人的力量强大有效，它支配着全班学生的思想和行为，自然也影响到发生问题的学生。通过集体力量，学生明辨是非的能力提高了。在遇到有问题的学生时，大家就会批评他、指责他。即使慑于问题学生的威力没有勇气批评他，也不会受其影响而当跟屁虫了。不良行为就会没有立足之地。在我刚接手的班里有一个叫钟明的学生，个子高，喜欢作恶作剧。一次在课间操集合的时候，他竟然猛地往下前面男同学的裤子，周围一阵哄闹，只有那位受害学生难堪地嗫嚅着。我当时真的有些冲动，但我忍住了。上课后，我组织学生针对这件事发表意见，谈论自己的看法，思考面对这样的事该如何处理。我又引导学生采用换位思考法，从那名“受害者”的角度去体会，结果，学生谈得很好，不仅指出这种恶作剧行为的极端错误性，而且还指出周围的学生对这样的事也不应该起哄等。在讨论中，我看见钟明惭愧地低下了头。从此，这样的事情在这个班再也没有发生过。
　　
　　二、热情的赞美小事
　　
　　俗话说：“以小见大。”生活中出现的小事极易被忽略。但往往是这些小事，最能见出一个人真实的世界。因此，我尽力擦亮自己的眼睛，尽力抓住机会，衷心地、实事求是地赞美做得好的学生，让他们从小学会“莫因善小而不为”。一位哲人说过：“只有真实的赞美才能打动人的心灵。”不要动不动就对学生说“你真棒”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，，棒在哪里?聪明在哪里?好在哪里?要让具体言行中进发出的光泽来说话、来照亮。如果随便就扔出一些赞关之词，那么这样的赞美有多少分量，能激起什么回响呢?赞美是为了促进学生养成良好的习惯，良好的习惯来源于生活的细节。，所以，应该强调那些令人满意的生活琐事。你的赞美越具体，学生对哪些是好的言行就越清楚，遵守这些言行要求的可能性就越大。赞美向玉同学把从图书角借到的有些掉页的书粘接好，以后图书破损的状况就减少；赞美黄倩同学把小珊迪进教室时的犹豫心情读得太生动了，带着理解、感情去读的要求就会进一步得到深化；赞美花明月同学做操时提醒旁边没能站好的同学，整个班级的队形就越来越整齐；赞美钟靖同学把她妈妈离婚后走时的动作、心情、爸爸的样子在《我的妈妈》中写得那样真切、细致入微，后来很多作文中空的、假的、抄袭的东西就少多了……每一句赞美、每一件小事，其实都是进步的印记。你的心越贴近自己的学生、越贴近自己的班级，你就越能感受到在与阳光同行，越能感受到一抹抹希望破土萌生……
　　教育的根本目的，在于帮助学生发展个性品质与道德行为。在发展过程中，重要的一点就是要针对班级的状况和学生实际，时移世易，与时俱进，采取有针对性的教育，从讲究方法着墨，避免败笔和失误，涂抹出教育的亮色，进行有价值的教育。