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学生知觉到的教师期望是指学生在与教师的交往过程中所知觉到的教师期望，其对学生的学业和人格发展有重要的影响。本研究在文献综述和调查的基础上，探索幼儿知觉到的教师期望结构，编制“幼儿知觉到的教师期望问卷”，进而探讨幼儿知觉到的教师期望的发展特点。结果发现：幼儿知觉到的教师期望由态度反馈、强化评价、机会特权和支持指导四个维度构成；幼儿知觉到的教师期望问卷有良好的信度和效度；幼儿知觉到的教师期望随年龄的增长而逐渐降低；从总体上看，女孩幼儿知觉到的教师期望水平高于男孩，男孩与女孩知觉到的教师期望发展趋势一致。