论文部分内容阅读
摘要：地理课堂教学中看到、听到与做到之间存在一定的距离。对于一位教研员来说，真正走进学生课堂上课，上一堂比较出彩的课是一种挑战。因为要上好一节课，需要做好许多工作。首先，课前要对学生进行充分的了解、熟练掌握多媒体;其次，课中要做好课堂导入，把握课堂节奏，精准鼓励学生，教学环节完整;最后，课后要进行反思，才能让自己不断成长。
关键词：上课;感悟;反思;成长
“光阴似箭，日月如梭。”转眼之间，在教研室工作已是二十二年整。在此期间，承担中学地理、生物、心理健康等多个学科的教研工作，虽对教学流程和教学环节了如指掌，可要真正上好一堂课是多么的不容易。这段时间，由于要上一节40分钟的录像课，因此，我就带上教具，来到野马川镇初级中学，带着一份忐忑的情绪进入八年级（1）班的教室给学生上课。内容是中国地图出版社义务教育教科书八年级地理上册第3章《居民与聚落》中第三节《聚落》。很快40分钟就过去了，下课后，我很沮丧。自认为：当了这么多年的教研员，经常培训新教师，听过的课有上千节，其中，听过很多优秀的课例，想不到真是“理想与现实的差距如此之大呀。”以后，为追求自己上得好一些，在以后的时间里，在不同的学校上了几次，与其说是上课，还不如说是一位教研员反思、成长的过程。要上好一节初中地理课，课前必须做好以下工作。
一、课前必须做好准备工作
（一）课前要对学生进行充分的了解
对于借班上课来说，特别是初中地理课，有很多学生是不想学的，因为地理既不中考，又不参加会考。因此，上课前，要充分了解学生。课堂中设计的问题，哪些学生能回答，怎么回答，这些课堂上的生成问题，教师都应通过学生的地理教师进行了解。我提问学生：“你家居住在哪个聚落？周围有什么基础设施？”第一个问题好回答，第二个问题，学生答不上来，不懂得什么是“基础设施”？这时，我举例说：“学校、医院、超市、公园等这些都是基础设施”。学生一下子就明白了，这为我上课后面的内容奠定基础。因此，借班上课之前，要充分了解学生，特别是了解学生对本学科知识掌握的程度尤为重要。
（二）上课之前要对课堂环境要熟悉
特别是要对上课教室里的多媒体要熟练。第一次在赫章县第二中学上课时，对多媒体触摸屏按钮的功能不熟悉，结果，助力团的教师立即找来无线键盘和无线鼠标，问题才得到以解决。可第二次在赫章县民族中学上课时，就没那么幸运了，地理组的教师费了九牛二虎之力找到了无线鼠标。虽然最后都找到了办法解决了问题，可是，我的内心是恐慌的，影响了上课的正常发挥和教学效果。因此，上课之前，熟悉教室里多媒体的运用是何等的重要。
二、课中要做的工作
（一）课堂导入要联结上课的内容
第一次上《聚落》一节内容时，我出示很多聚落的图片，在课堂中，由于选取的图片离学生的生活联系较远，学生对图片不感兴趣，没有把学生的生活实际与上课的内容联结在一起。第二、三次时，我就问学生：“刚才出示的图片、视频中，看到你家居住的聚落了吗？”这时，学生对学习就会产生极大的兴趣。因为地理学科中许多素材来源于生活。因此，我们在备课时，就要关注上一个教学环节是为下一个教学环节打基础的，哪怕是课前的热身活动，也要和课堂教学内容进行有机的联结，让课堂上的每一个环节都为教学服务。
（二）课堂内容安排要恰当合理
《聚落》这个课时要完成三个内容：1.城市和乡村;2.聚落与环境;3.保护世界文化遗产的意义。我第一次上课时，讲到《聚落与环境》中第2个问题《聚落要适应环境》这部分内容时，下课铃声响起，上课被迫终止，不能完成教学任务。因此，我们在上课时，要创造性地使用教材，对于那些学生预习能学会的知识，在课堂上就没有必要讲，讲了学生也不会的知识，同样没有必要讲。在课堂上，和学生探讨的是本节课的重点和难点，要突出重点，突破难点。这样，教师在课堂教学中，才能把握好课堂节奏，使学生在每节课都获得最大的收获。
（三）课堂中要精准鼓励学生
不去尝试，你永远也不知道自己离课堂有多远。相隔二十一年的第一次课堂教学，让清楚地认识到自己：鼓励学生时语句词穷，只会用“好、很好、非常好、聪明。”之类的词或短语，久而久之，会让学生听而生厌，不但起不到鼓励学生的作用，还会让学生不喜欢自己的课堂。因此，教师在课堂上鼓励学生时，最好用评价性的语言，学生听起来既符合实际，又能起到激励学生学习的作用。例如：“××同学思维敏捷;××同学有丰富的想象力;××同学反应很快;××同学分析得很细致……”
（四）课堂教学环节要完整
要上一堂好课，必须要设计课堂教学环节，并且要求要完整。一是课堂导入。可以是一首歌、一个故事、一首小诗、一段视频或者是一组图片，要求既与教学内容有联系，又能激发学生学习的兴趣。二是授新课。教学环节安排紧凑，循序渐进，螺旋上升。三是课堂小结。课堂小结让学生自己做，说出本节课有什么收获。四是课堂练习。精心设计课堂练习，检查学生是否真正掌握本节课的内容。五是知识拓展。让学生学习后会思考，这节课的内容是为了达到什么样的教学目的，使学生对知识的掌握能得到可持续的发展。
三、做好课后反思
上好一堂地理课，做好课后反思尤其重要。反思对教师来说非常重要，只有做好反思，才能在反思中获得更大的成长。那些骨干教师、名师就是课堂教学中不断地反思中前进和发展的，现在以《聚落》一节为例，来谈谈教学反思。
（一）反思教学中的成功之处
1.本节课体现了地理科学探究的思想。学生的教学参与是本节的亮点，通过学生的主动参与，得到全体学生的共同关注，把注意力集中到课堂上，达到本节课设计的目的，体现了地理教学的新理念，让学生去发现问题，分析问题，并能解决问题。
2.本节课体现了合作学习、自主学习的思想。在教学过程中，学生不仅是接受者，更是参与者，本节课的多个环节都是学生在教师的指导下自主地进行。学生与文本、学生与教师、学生与学生的交流体现在整堂课的教学中。学生在讨论中交流，在交流中学习，并获得进步。
3.本节课体现了地理学科特点。本节教学将地理思维很好地落实在地理活动之中。以赫章县为例，体现了地理核心素养中区域认知理念，课堂中让学生学习身边的地理，学习对学生生活有用的地理，地理知识无处不在。教师在活动中始终把握住地理思维的核心，学生在这些活动中不知不觉融入了地理思维的精髓，适合学生身心发展的规律。
4.本节课体现了现代信息技术与地理教学整合的思想。本节课中，采用了无人机航拍技术，展示了赫章县聚落的整体分布情况，充分挖掘地理教育教学资源，同时，让教学内容的呈现具有多样性（图片、视频、音频等），大大地吸引了学生的注意力，提高了学生学习的积极性。此外，黑板板书中的思维导图让学生对整堂课的内容有一个完整、清晰的认识。
5.本节课体现人地协调观念。教学中学生懂得分析影响聚落形成和发展的因素，同时聚落要适应自然环境。因此，本节课中，教育学生让他们懂得保护聚落环境，在教学渗透环境教育保护法中，为学生渗透可持续发展观和人地协调观。
（二）反思教学中需要改进的地方
1.在教学中，出现对极少数的孩子照顾不周。比如：班里的优生和有很大提升空间的孩子。
2.课后应留下问题让学生课后思考：是居住在城市好还是乡村好？同学之间展开辩论。
3.本节课教学环节之间的过渡有待加强，要让学生从不知不觉中过渡到下一环节的学习。
4.教学中出现了一个同学回答2～3次问题的情况，今后要照顧回答问题不主动的同学，让更多的同学有展示自己的机会。
总之，地理教学中要体现了新课程理念，重视对学生核心素养的培养，课堂中重视在课堂中的自主学习、合作学生，让学生通过和同伴交流找到问题的答案;充分利用教学资源，让学生懂得生活中丰富多彩，处处都是地理课堂，只要学生用地理的眼光去认识社会，才能真正把地理学实，才能为学生的生活服务。
关键词：上课;感悟;反思;成长
“光阴似箭，日月如梭。”转眼之间，在教研室工作已是二十二年整。在此期间，承担中学地理、生物、心理健康等多个学科的教研工作，虽对教学流程和教学环节了如指掌，可要真正上好一堂课是多么的不容易。这段时间，由于要上一节40分钟的录像课，因此，我就带上教具，来到野马川镇初级中学，带着一份忐忑的情绪进入八年级（1）班的教室给学生上课。内容是中国地图出版社义务教育教科书八年级地理上册第3章《居民与聚落》中第三节《聚落》。很快40分钟就过去了，下课后，我很沮丧。自认为：当了这么多年的教研员，经常培训新教师，听过的课有上千节，其中，听过很多优秀的课例，想不到真是“理想与现实的差距如此之大呀。”以后，为追求自己上得好一些，在以后的时间里，在不同的学校上了几次，与其说是上课，还不如说是一位教研员反思、成长的过程。要上好一节初中地理课，课前必须做好以下工作。
一、课前必须做好准备工作
（一）课前要对学生进行充分的了解
对于借班上课来说，特别是初中地理课，有很多学生是不想学的，因为地理既不中考，又不参加会考。因此，上课前，要充分了解学生。课堂中设计的问题，哪些学生能回答，怎么回答，这些课堂上的生成问题，教师都应通过学生的地理教师进行了解。我提问学生：“你家居住在哪个聚落？周围有什么基础设施？”第一个问题好回答，第二个问题，学生答不上来，不懂得什么是“基础设施”？这时，我举例说：“学校、医院、超市、公园等这些都是基础设施”。学生一下子就明白了，这为我上课后面的内容奠定基础。因此，借班上课之前，要充分了解学生，特别是了解学生对本学科知识掌握的程度尤为重要。
（二）上课之前要对课堂环境要熟悉
特别是要对上课教室里的多媒体要熟练。第一次在赫章县第二中学上课时，对多媒体触摸屏按钮的功能不熟悉，结果，助力团的教师立即找来无线键盘和无线鼠标，问题才得到以解决。可第二次在赫章县民族中学上课时，就没那么幸运了，地理组的教师费了九牛二虎之力找到了无线鼠标。虽然最后都找到了办法解决了问题，可是，我的内心是恐慌的，影响了上课的正常发挥和教学效果。因此，上课之前，熟悉教室里多媒体的运用是何等的重要。
二、课中要做的工作
（一）课堂导入要联结上课的内容
第一次上《聚落》一节内容时，我出示很多聚落的图片，在课堂中，由于选取的图片离学生的生活联系较远，学生对图片不感兴趣，没有把学生的生活实际与上课的内容联结在一起。第二、三次时，我就问学生：“刚才出示的图片、视频中，看到你家居住的聚落了吗？”这时，学生对学习就会产生极大的兴趣。因为地理学科中许多素材来源于生活。因此，我们在备课时，就要关注上一个教学环节是为下一个教学环节打基础的，哪怕是课前的热身活动，也要和课堂教学内容进行有机的联结，让课堂上的每一个环节都为教学服务。
（二）课堂内容安排要恰当合理
《聚落》这个课时要完成三个内容：1.城市和乡村;2.聚落与环境;3.保护世界文化遗产的意义。我第一次上课时，讲到《聚落与环境》中第2个问题《聚落要适应环境》这部分内容时，下课铃声响起，上课被迫终止，不能完成教学任务。因此，我们在上课时，要创造性地使用教材，对于那些学生预习能学会的知识，在课堂上就没有必要讲，讲了学生也不会的知识，同样没有必要讲。在课堂上，和学生探讨的是本节课的重点和难点，要突出重点，突破难点。这样，教师在课堂教学中，才能把握好课堂节奏，使学生在每节课都获得最大的收获。
（三）课堂中要精准鼓励学生
不去尝试，你永远也不知道自己离课堂有多远。相隔二十一年的第一次课堂教学，让清楚地认识到自己：鼓励学生时语句词穷，只会用“好、很好、非常好、聪明。”之类的词或短语，久而久之，会让学生听而生厌，不但起不到鼓励学生的作用，还会让学生不喜欢自己的课堂。因此，教师在课堂上鼓励学生时，最好用评价性的语言，学生听起来既符合实际，又能起到激励学生学习的作用。例如：“××同学思维敏捷;××同学有丰富的想象力;××同学反应很快;××同学分析得很细致……”
（四）课堂教学环节要完整
要上一堂好课，必须要设计课堂教学环节，并且要求要完整。一是课堂导入。可以是一首歌、一个故事、一首小诗、一段视频或者是一组图片，要求既与教学内容有联系，又能激发学生学习的兴趣。二是授新课。教学环节安排紧凑，循序渐进，螺旋上升。三是课堂小结。课堂小结让学生自己做，说出本节课有什么收获。四是课堂练习。精心设计课堂练习，检查学生是否真正掌握本节课的内容。五是知识拓展。让学生学习后会思考，这节课的内容是为了达到什么样的教学目的，使学生对知识的掌握能得到可持续的发展。
三、做好课后反思
上好一堂地理课，做好课后反思尤其重要。反思对教师来说非常重要，只有做好反思，才能在反思中获得更大的成长。那些骨干教师、名师就是课堂教学中不断地反思中前进和发展的，现在以《聚落》一节为例，来谈谈教学反思。
（一）反思教学中的成功之处
1.本节课体现了地理科学探究的思想。学生的教学参与是本节的亮点，通过学生的主动参与，得到全体学生的共同关注，把注意力集中到课堂上，达到本节课设计的目的，体现了地理教学的新理念，让学生去发现问题，分析问题，并能解决问题。
2.本节课体现了合作学习、自主学习的思想。在教学过程中，学生不仅是接受者，更是参与者，本节课的多个环节都是学生在教师的指导下自主地进行。学生与文本、学生与教师、学生与学生的交流体现在整堂课的教学中。学生在讨论中交流，在交流中学习，并获得进步。
3.本节课体现了地理学科特点。本节教学将地理思维很好地落实在地理活动之中。以赫章县为例，体现了地理核心素养中区域认知理念，课堂中让学生学习身边的地理，学习对学生生活有用的地理，地理知识无处不在。教师在活动中始终把握住地理思维的核心，学生在这些活动中不知不觉融入了地理思维的精髓，适合学生身心发展的规律。
4.本节课体现了现代信息技术与地理教学整合的思想。本节课中，采用了无人机航拍技术，展示了赫章县聚落的整体分布情况，充分挖掘地理教育教学资源，同时，让教学内容的呈现具有多样性（图片、视频、音频等），大大地吸引了学生的注意力，提高了学生学习的积极性。此外，黑板板书中的思维导图让学生对整堂课的内容有一个完整、清晰的认识。
5.本节课体现人地协调观念。教学中学生懂得分析影响聚落形成和发展的因素，同时聚落要适应自然环境。因此，本节课中，教育学生让他们懂得保护聚落环境，在教学渗透环境教育保护法中，为学生渗透可持续发展观和人地协调观。
（二）反思教学中需要改进的地方
1.在教学中，出现对极少数的孩子照顾不周。比如：班里的优生和有很大提升空间的孩子。
2.课后应留下问题让学生课后思考：是居住在城市好还是乡村好？同学之间展开辩论。
3.本节课教学环节之间的过渡有待加强，要让学生从不知不觉中过渡到下一环节的学习。
4.教学中出现了一个同学回答2～3次问题的情况，今后要照顧回答问题不主动的同学，让更多的同学有展示自己的机会。
总之，地理教学中要体现了新课程理念，重视对学生核心素养的培养，课堂中重视在课堂中的自主学习、合作学生，让学生通过和同伴交流找到问题的答案;充分利用教学资源，让学生懂得生活中丰富多彩，处处都是地理课堂，只要学生用地理的眼光去认识社会，才能真正把地理学实，才能为学生的生活服务。