浅谈如何优化课堂结构、提高课堂教学的有效性

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  课堂教学有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的协调发展。课堂教学的主体是学生,教师首先应该尊重学生的个体差异性,注重开发学生的潜能;其次要为学生提供积极思考、主动探究与合作交流的空间,允许学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,鼓励解决实际问题的多样化,使不同的学生在学习上得到不同的发展。那么,在实际教学工作中,如何提高课堂教学的有效性呢?
  一、目标要明确
  作为一名小学语文教师,无论在哪个学段教学,都应努力做到熟悉各段教材,从整体上把握语文知识的脉络,了解课程标准的理念,并根据所教教材的特点,客观地分析、钻研教材,找准教学的起点,突出重点,突破难点,捕捉教学的生长点,使教学目标更切合实际。
  二、起点要合情
  学生的学习可以描述为从他的认知起点,到课堂学习目标之间的认知发展过程。教师一旦确定了学生的认知起点 ,学生课堂学习的距离空间就被设置了,而适宜的距离空间使学生开展有效学习的前提。例如,教学《巨人的花园》一课,学生的起点是明白做人不能自私,要学会分享,能与人分享的快乐才是真正的快樂。教学中,教师可以引导学生在有孩子和没有孩子对比中体会花园的变化后,先让学生独立思考,探寻独享和分享给我们生活带来的变化。同时,鼓励学生在全班展示自己的理解和感悟,让学生充分交流,产生思维碰撞,在集体交流中,有更深刻的理解。
  三、过程要简化
  大容量、高密度使我们是我们曾经追求的课堂结构,它的弊端是不能真正地面向全体,学生学习主动性缺失,不利于学生的发展。要真正落实新课标,保证课堂教学的有效性,就要把课堂还给学生,让学生做课堂的主人,让他们在读、说、悟中,感受学习的乐趣。例如,教学《触摸春天》一课,在感悟盲童对春天、对生活、对生命的热爱时,可设计以下环节:(1)创设情境,点燃激情。先抓住课文的关键词“奇迹”,在文中找出安静创造了哪些奇迹?她为什么能创造这些奇迹呢?(2)阅读质疑,自主探究。提出问题,让学生边读边写出自己的感悟。(3)多元互动,合作探究。与同学交流自己的感悟,体会安静对春天、对生活、对生命的热爱。(4)训练检测,目标探究。独立完成课堂练习,更为深刻的理解《触摸春天》所蕴含的道理。(5)迁徙运用,拓展探究。给学生推荐朗读海伦凯勒的《假如给我三天光明》,让学生知道:只要我们心中有爱,就会创造出属于自己的奇迹。像这样的语文课,少了教师的许多重复讲解,多了学生的自主探究时间,学习效率会大大提高。
  四、组织形式要求实
  新课标提出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。课堂教学要实现这一理念,必须改变传统、呆板的教学组织形式,追求恰当、新颖的教学组织形式,促进课堂角色的转变,创造性地为学生提供主动探究的机会,拓展学习的时空和范围,促进教学资源的开发和利用。例如,教学《大小多少》一课时,通过富有童趣的诗歌教学,引导学生生字,结合图文,在情境中识字、认字;在教学反义词的训练中,让学生结合自己的生活常识合作探究什么是“大-小”,什么是“多-少”,大多数学生都能积极地参与。学生通过实践活动,经历了实物的对比过程,不仅圆满完成了学习任务,而且培养了学生的组织能力、增强了合作意识、团队意识。
  五、练习要精致
  课堂练习是学生牢固掌握知识,形成技能技巧的手段之一。课堂练习的设计要依据学生的认知规律,根据教材的知识结构,精心设计,科学合理的安排,促进学生思维的发展。如《触摸春天》的练习设计:
  (1)基本练习,旨在调动学生已有的知识技能,正确读写生字词。
  给加黑的字选择正确的读音,用“√”标出。
  小径(jìng jìng) 流畅(chàng chàn) 磕磕绊绊(bàn bàng)
  悄然合拢(qiǎo qiāo)
  (2)思考练习,进一步理解文章的情感内容。
  在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。
  ①“这样的道理”是指___________________________________________。
  ②安静是怎样告诉“我”这样的道理的?
  ______________________________________________________________________________。
  (3)变式练习,通过练习,发展思维。
  展开想象,续写一段话。
  许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望,她仿佛看见了
  ______________________________________________________________________________。
  尽管每堂课的教学目标、教学内容各异,但是课堂训练始终是相伴的。如果教师能潜心研发,精心设计练习,提供充足的作业时间,课堂教学的有效性才能落到实处。
  总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多,如教师的因素学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等。为了提高教学的质量,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。
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