论文部分内容阅读
摘 要：初中语文教学是中学教学的重要内容，而作文教学又是重头戏。作文教学的有效性，作文批改的有效性以及作文课堂的有效性，能够提高学生的写作水平和语文教学的整体性水平。因此本文将从初中语文教学的现状出发，提出几点意见，以期对作文教学有所帮助。
关键词：初中；语文；作文；有效性
中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-065-01
0
0.引言
“思想决定行为，行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。良好的作文思路、写作习惯能够帮助学生提高自己的写作能力，同时提高作文教学的有效性。众所周知，语文教学具有综合性，学习字、词、句以及文章的分析，大多都是运用于写作的创作过程中。作文教学的水平，体现的不仅仅是教师的作文能力，同时也是对学生平时学习的内容的掌握。学生具有较高的作文能力，对其今后的发展打下坚实的基础。但是，初中语文教学现状令人堪忧，学生的作文能力也不容乐观，因而初中语文作文教学的创新性实践迫在眉睫。
1.初中语文作文教学的现状
首先是从学方面来讲，大部分学生怕作文，究其原因则是学生来自的地域不同，不同的群体有着不同的写作素材，但是有些学生来自比较偏远的地区，学生的生活环境较为受限，因而没有更多的眼界与用于观察的多彩生活。生活环境单一限制了学生作文的写作素材。同时如今的学生由于互联网以及各方面的影响，对于生活的观察不够细致与准确，缺乏对于生活的热爱与兴趣，生活中更多的乐趣没有被学生发现，因而作文的题材千篇一律，没有生活的味道。学生作文的另一个问题在于没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法，也就是学生不会写，不明白题材的限制以及不会写作基础知识的运用，谋篇布局出现很大的问题。同时有些学生能够完成作文，但是认识能力低，语言词汇单薄，对于驾驶语言能力不强，语言没有感染力与影响力，因而不能写出较为不错的作文。当然，学生出现的这些问题一部分来自于学生自身，但与教师的教学也有着很大的关系。
其次是从教师方面来讲，教师的教学对于学生的作文能力有着直接的影响。现今教师的作文教学素材仅仅来源于语文书本每个单元之后的单元小结，没有可以直接参考的教学材料。这样的教材资料对于教学是远远不够的，这样会造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。教师能够交给学生的内容极为的贫乏，学生能够学到的东西也是少之又少。课堂教学的极大自主性给教师的教学造成了很大的困难，同时也是对学生作文学习的不负责任。另一方面，就这样的教材内容而言，作文教学不成系统，也就会造成学生学习的分散性，致使学生不明白作文的整体性，也就使学生对于作文的理解不够透彻与深入。因此这样的教学是无法收到预期的教学效果的。
最后就是教材的问题。第一，教材的分散性造成教学的困难，无法完成系统性教学。课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第二，作文教材出现于语文课本的单元小结，这就体现出作文的教学的重读轻写，是依附与阅读而存在的，不能有效的体现出作文学习的重要性。第三，作文的练习量较少，无法达到预期的作文教学效果。
2.初中语文作文有效教学的意义
首先，初中作文教学是语文教学的重要组成部分，有效完成作文教学是教学大纲的要求，也是我国语文教育事业的要求。其次，对于教师而言，有效的作文教学能够看出一位语文教師的能力与水平。不同于语文教学其他内容，作文教学对于教师的综合能力要求很高，因此一位优秀的语文教师一定拥有过硬的综合性专业知识。因此，教师在作文教学的过程中也能够得到自身水平的提高。
3.初中语文作文有效教学的措施
3.1培养学生观察能力，选取生活中的素材
作文教学一般都是从最为简单的记叙文开始着手，因此记叙的内容也多为生活中的例子，这就体现出观察的重要性。引导学生多多关注自己的生活，比如观察自己班里男生打篮球的样子，他们运球的手法与步伐，以及上篮的动作，都可以在自己的作文中显现。
3.2采用多元化教材助力作文教学
教材在作文教学中占有一席之地，合适的教材不仅教师运用的得心应手，学生也会从中获益良多。完整的教材一定具有严密的系统性，教师在使用这样的教材是也能够进行课堂内容的合理性设计，课堂效果也会得到有效的提高。集中高效的课堂能够助力初中语文作文教学的有效性。学生在严密的教材中也能够于脑中形成作文知识的系统性，明白作文题材的不同于基本的作文知识，形成自己的作文认识，得出自己的作文感悟。
3.3教师与教材的有机结合
教材的有效运用关键在于教师的把握，教师能够根据教材整理出自己的教学思路与教学结构，同时根据学生的作文能力进行教材的讲解，或者进行自己的发散性教学都是可以的。教师应该充分运用教材，发挥出教材的最大作用，使之受益于学生的作文写作。切忌课堂的沉闷与单板，这会使学生更加不耐烦作文教学的课堂，失去对于作文的兴趣，也就失去了语文的半壁江山。
3.4多元素写作练习的加入
作文练习不应局限于整体练习，平常的短篇是极好的练习方式。教师都喜欢让学生写日记、周记，以这样的形式连锻炼学生的写作能力，这样的形式不应该被抛弃应该被我们延续下来。同时随笔也是不错的方法，所见所思所听所闻都可以用随笔的方式记录下来，简短的言语在日积月累中能够使学生的作文水平得到提高。
4.结束语
总而言之，初中语文作是初中学生重点培养的能力，教师应该在结合教学大纲的同时，考虑学生的能力水平与当下的教学环境，充分运用或进一步改善教学资源，以更好地适应教学要求。有效的作文教学对于学生与教师而言都是提高自身能力的过程，在这个过程中推动初中语文教学的整体发展与进步。
关键词：初中；语文；作文；有效性
中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-065-01
0
0.引言
“思想决定行为，行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。良好的作文思路、写作习惯能够帮助学生提高自己的写作能力，同时提高作文教学的有效性。众所周知，语文教学具有综合性，学习字、词、句以及文章的分析，大多都是运用于写作的创作过程中。作文教学的水平，体现的不仅仅是教师的作文能力，同时也是对学生平时学习的内容的掌握。学生具有较高的作文能力，对其今后的发展打下坚实的基础。但是，初中语文教学现状令人堪忧，学生的作文能力也不容乐观，因而初中语文作文教学的创新性实践迫在眉睫。
1.初中语文作文教学的现状
首先是从学方面来讲，大部分学生怕作文，究其原因则是学生来自的地域不同，不同的群体有着不同的写作素材，但是有些学生来自比较偏远的地区，学生的生活环境较为受限，因而没有更多的眼界与用于观察的多彩生活。生活环境单一限制了学生作文的写作素材。同时如今的学生由于互联网以及各方面的影响，对于生活的观察不够细致与准确，缺乏对于生活的热爱与兴趣，生活中更多的乐趣没有被学生发现，因而作文的题材千篇一律，没有生活的味道。学生作文的另一个问题在于没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法，也就是学生不会写，不明白题材的限制以及不会写作基础知识的运用，谋篇布局出现很大的问题。同时有些学生能够完成作文，但是认识能力低，语言词汇单薄，对于驾驶语言能力不强，语言没有感染力与影响力，因而不能写出较为不错的作文。当然，学生出现的这些问题一部分来自于学生自身，但与教师的教学也有着很大的关系。
其次是从教师方面来讲，教师的教学对于学生的作文能力有着直接的影响。现今教师的作文教学素材仅仅来源于语文书本每个单元之后的单元小结，没有可以直接参考的教学材料。这样的教材资料对于教学是远远不够的，这样会造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。教师能够交给学生的内容极为的贫乏，学生能够学到的东西也是少之又少。课堂教学的极大自主性给教师的教学造成了很大的困难，同时也是对学生作文学习的不负责任。另一方面，就这样的教材内容而言，作文教学不成系统，也就会造成学生学习的分散性，致使学生不明白作文的整体性，也就使学生对于作文的理解不够透彻与深入。因此这样的教学是无法收到预期的教学效果的。
最后就是教材的问题。第一，教材的分散性造成教学的困难，无法完成系统性教学。课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第二，作文教材出现于语文课本的单元小结，这就体现出作文的教学的重读轻写，是依附与阅读而存在的，不能有效的体现出作文学习的重要性。第三，作文的练习量较少，无法达到预期的作文教学效果。
2.初中语文作文有效教学的意义
首先，初中作文教学是语文教学的重要组成部分，有效完成作文教学是教学大纲的要求，也是我国语文教育事业的要求。其次，对于教师而言，有效的作文教学能够看出一位语文教師的能力与水平。不同于语文教学其他内容，作文教学对于教师的综合能力要求很高，因此一位优秀的语文教师一定拥有过硬的综合性专业知识。因此，教师在作文教学的过程中也能够得到自身水平的提高。
3.初中语文作文有效教学的措施
3.1培养学生观察能力，选取生活中的素材
作文教学一般都是从最为简单的记叙文开始着手，因此记叙的内容也多为生活中的例子，这就体现出观察的重要性。引导学生多多关注自己的生活，比如观察自己班里男生打篮球的样子，他们运球的手法与步伐，以及上篮的动作，都可以在自己的作文中显现。
3.2采用多元化教材助力作文教学
教材在作文教学中占有一席之地，合适的教材不仅教师运用的得心应手，学生也会从中获益良多。完整的教材一定具有严密的系统性，教师在使用这样的教材是也能够进行课堂内容的合理性设计，课堂效果也会得到有效的提高。集中高效的课堂能够助力初中语文作文教学的有效性。学生在严密的教材中也能够于脑中形成作文知识的系统性，明白作文题材的不同于基本的作文知识，形成自己的作文认识，得出自己的作文感悟。
3.3教师与教材的有机结合
教材的有效运用关键在于教师的把握，教师能够根据教材整理出自己的教学思路与教学结构，同时根据学生的作文能力进行教材的讲解，或者进行自己的发散性教学都是可以的。教师应该充分运用教材，发挥出教材的最大作用，使之受益于学生的作文写作。切忌课堂的沉闷与单板，这会使学生更加不耐烦作文教学的课堂，失去对于作文的兴趣，也就失去了语文的半壁江山。
3.4多元素写作练习的加入
作文练习不应局限于整体练习，平常的短篇是极好的练习方式。教师都喜欢让学生写日记、周记，以这样的形式连锻炼学生的写作能力，这样的形式不应该被抛弃应该被我们延续下来。同时随笔也是不错的方法，所见所思所听所闻都可以用随笔的方式记录下来，简短的言语在日积月累中能够使学生的作文水平得到提高。
4.结束语
总而言之，初中语文作是初中学生重点培养的能力，教师应该在结合教学大纲的同时，考虑学生的能力水平与当下的教学环境，充分运用或进一步改善教学资源，以更好地适应教学要求。有效的作文教学对于学生与教师而言都是提高自身能力的过程，在这个过程中推动初中语文教学的整体发展与进步。