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摘 要：从小学语文教学的角度出发，探索出小学语文教师运用信息化教学能力提升的表现以及优化策略等，来提升小学语文教育的发展。
关键词：小学语文；信息化教学；课前准备
随着教育事业的不断发展，教学理念也在发生着变化，教师应当把学生作为重要的主体观念，学生在这种情况下，就能够有效地提高学生能力。教师需要完善微课程，充分地利用微课程对小学语文信息化教学提升起到的作用，教师也要端正好自身的教学态度，不断地进行创新，合理地运用微课教学来提高小学语文的信息化教学能力，使小学语文能够更好地发展。
一、小学语文教师的信息化教学能力
信息化教学则是指在信息技术的环境之下，教师能够运用现代化信息技术和设备、手段等总结在一起进行的信息化教学设计、实施和监控的能力。我们将从以下两点进行分析信息化教学能力。
1.信息化教学设计能力
微课程主要分为设计、录制两个大课程，而录制的本身就是一种精细化的教学设计。其主要以教学的录像和屏幕录制进行，不仅要对教师的形象、口语标准和教学水平有标准，还要从教学设计的本身进行再次设计，让学生能够从中感受到对学习者的互动性以及针对性的服务。在设计教学的时候这不仅仅是对教师的一种考查，更是对教师所掌握教学内容的一种认同，它能够从中排列出知识点的重要性以及相互的联系，更是为教师转变传统思想做铺垫，让教师的教学水平有所提高。
2.信息化教学实施的能力
信息化教学实施能力则是为了教师能够在课堂中顺利运用信息技术教学，进而达成所预期的教学效果。一个完整的教學实施需要表达能力、知识整合能力、教师和学生之间的合作能力等。微课虽然过于短小精悍，但是它在教学过程当中可谓是教学资源重组的希望。微课不仅能够帮助学习学生进行复习，还具有引导作用。
二、提升小学语文教师信息化教学能力的具体方案
1.突出小学生的学习主体角色
微课程能够促使小学生自主选择自己所喜欢的小学语文课堂内容进行学习。有效地凸显了小学生在学习活动当中的主体地位，充分地展现了小学生在不一样的小学语文课程上的自主选择能力。小学语文教师在运用信息化教学的时候应该多多促进小学生和小学生之间的距离，经过信息化教学的多样性将那些拥有语文信息的文字、图片以及音频、视频等进行总结，然后再运用到小学的语文信息化教学过程中，有效地提升教师与学生之间的关系，加大学生和教师之间的交流。
2.先进知识的深入浅出
现如今除了要对小学生的主体地位进行落实外，还要把微课件内容带入到课程当中。根据目前所看到的小学语文教师信息化教学能力而言，要想凸显小学生在课堂中的主体地位，还需要学生拥有对其语文知识内容的敏感度和理解性。
三、激励和学习并存，加强教师课前准备
教师需要在上课之前对所要讲解的语文知识进行完全的掌握，并要选用适合教学方式使小学生快速地了解。这些都是需要教师在上课之前所考虑的。教师不仅要具有信息化教学的思想，还要能够找出教学设计的方法。例如，教师在给学生讲解《为中华之崛起而读书》的这一课时，教师应该先找出有效的教学模式，在根据实际情况，在此基础上进行整改，设计出更好的教学方案，能够让学生在学习的过程当中有效地提升逻辑性。
四、重视课后总结，加强课后反思
不管是信息化教学还是微课教学，这些课程都是要教师进行反思的，因为小学语文教学使用了这种教学模式，不仅让小学生提高了学习效率，还能通过信息化微课课堂教学的实施进行和之前传统模式的比较。教师通过不断地反思课堂中所存在的问题，有效地提升了教师的课堂教学能力以及反思能力。一个拥有自我认知能力的语文教师，势必会在教学效果上有所提升。教师只有不断地成长，才能够实现微课信息化教学能力的发展，教师在反思中不断增长知识，总结经验，实现了语文教学能力的一个质的飞跃。
综上所述，微课作为新式教育出现在小学语文教学的课堂上，不管是从教育的内容以及教育的形式方面来看，都增强了有效地提升了小学语文教师信息化教学能力，且增强了小学生的创新能力，以及知识技能等，在一定基础上促进了小学语文素质教育改革与教学事业的可持续发展。
参考文献：
[1]骆恩福.探索微课对小学语文教师信息化教学能力的提升作用[J].读写算（教师版），2016（44）：288.
[2]陈思兴.小学语文教师信息化教学能力发展的策略：以微课制作与应用培训为例[J].教育信息技术，2016（9）：24-27.
编辑 段丽君
关键词：小学语文；信息化教学；课前准备
随着教育事业的不断发展，教学理念也在发生着变化，教师应当把学生作为重要的主体观念，学生在这种情况下，就能够有效地提高学生能力。教师需要完善微课程，充分地利用微课程对小学语文信息化教学提升起到的作用，教师也要端正好自身的教学态度，不断地进行创新，合理地运用微课教学来提高小学语文的信息化教学能力，使小学语文能够更好地发展。
一、小学语文教师的信息化教学能力
信息化教学则是指在信息技术的环境之下，教师能够运用现代化信息技术和设备、手段等总结在一起进行的信息化教学设计、实施和监控的能力。我们将从以下两点进行分析信息化教学能力。
1.信息化教学设计能力
微课程主要分为设计、录制两个大课程，而录制的本身就是一种精细化的教学设计。其主要以教学的录像和屏幕录制进行，不仅要对教师的形象、口语标准和教学水平有标准，还要从教学设计的本身进行再次设计，让学生能够从中感受到对学习者的互动性以及针对性的服务。在设计教学的时候这不仅仅是对教师的一种考查，更是对教师所掌握教学内容的一种认同，它能够从中排列出知识点的重要性以及相互的联系，更是为教师转变传统思想做铺垫，让教师的教学水平有所提高。
2.信息化教学实施的能力
信息化教学实施能力则是为了教师能够在课堂中顺利运用信息技术教学，进而达成所预期的教学效果。一个完整的教學实施需要表达能力、知识整合能力、教师和学生之间的合作能力等。微课虽然过于短小精悍，但是它在教学过程当中可谓是教学资源重组的希望。微课不仅能够帮助学习学生进行复习，还具有引导作用。
二、提升小学语文教师信息化教学能力的具体方案
1.突出小学生的学习主体角色
微课程能够促使小学生自主选择自己所喜欢的小学语文课堂内容进行学习。有效地凸显了小学生在学习活动当中的主体地位，充分地展现了小学生在不一样的小学语文课程上的自主选择能力。小学语文教师在运用信息化教学的时候应该多多促进小学生和小学生之间的距离，经过信息化教学的多样性将那些拥有语文信息的文字、图片以及音频、视频等进行总结，然后再运用到小学的语文信息化教学过程中，有效地提升教师与学生之间的关系，加大学生和教师之间的交流。
2.先进知识的深入浅出
现如今除了要对小学生的主体地位进行落实外，还要把微课件内容带入到课程当中。根据目前所看到的小学语文教师信息化教学能力而言，要想凸显小学生在课堂中的主体地位，还需要学生拥有对其语文知识内容的敏感度和理解性。
三、激励和学习并存，加强教师课前准备
教师需要在上课之前对所要讲解的语文知识进行完全的掌握，并要选用适合教学方式使小学生快速地了解。这些都是需要教师在上课之前所考虑的。教师不仅要具有信息化教学的思想，还要能够找出教学设计的方法。例如，教师在给学生讲解《为中华之崛起而读书》的这一课时，教师应该先找出有效的教学模式，在根据实际情况，在此基础上进行整改，设计出更好的教学方案，能够让学生在学习的过程当中有效地提升逻辑性。
四、重视课后总结，加强课后反思
不管是信息化教学还是微课教学，这些课程都是要教师进行反思的，因为小学语文教学使用了这种教学模式，不仅让小学生提高了学习效率，还能通过信息化微课课堂教学的实施进行和之前传统模式的比较。教师通过不断地反思课堂中所存在的问题，有效地提升了教师的课堂教学能力以及反思能力。一个拥有自我认知能力的语文教师，势必会在教学效果上有所提升。教师只有不断地成长，才能够实现微课信息化教学能力的发展，教师在反思中不断增长知识，总结经验，实现了语文教学能力的一个质的飞跃。
综上所述，微课作为新式教育出现在小学语文教学的课堂上，不管是从教育的内容以及教育的形式方面来看，都增强了有效地提升了小学语文教师信息化教学能力，且增强了小学生的创新能力，以及知识技能等，在一定基础上促进了小学语文素质教育改革与教学事业的可持续发展。
参考文献：
[1]骆恩福.探索微课对小学语文教师信息化教学能力的提升作用[J].读写算（教师版），2016（44）：288.
[2]陈思兴.小学语文教师信息化教学能力发展的策略：以微课制作与应用培训为例[J].教育信息技术，2016（9）：24-27.
编辑 段丽君