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摘 要：“诚信是金”是人教版小学五年级《思想品德》上册中的一篇文章，文章以故事的形式为切入点，阐述了什么是诚信，如何保守诚信以及信守承诺的价值。
关键词：诚信 价值 实现
诚信非常重要，它体现着人的格局以及社会的良性发展，只有诚信才能够赢得未来。所以，为了从小养成信守承诺的习惯，文章以“诚信是金”一课为切入点进行了探究。
一、学习这节课的背景
小到每个人，大到整个国家都不可失信，无诚信的人会被社会所淘汰和唾弃。没有诚信的国家很难生存于世。诚信一直以来都是中华民族的传统美德，坚贞不渝坚守的理念。
但是在很多地方，人们欺诈欺骗、出尔反尔等违背承诺的情况大有存在，这些不良的社会现象也在攻击着学校，严重影响了学生们的健康成长。
二、教学背景论述
随着学生年龄增长，小学生开始逐渐与社会接触，在接触社会的过程中，要明确诚信在处理事情和待人方面的价值，出尔反尔不但会伤害到对方，而且还会使别人丧失对你的信任。正如本节课课文中所描述的一样，我们需要站在不同的角度，体会诚信在我们心理和生活中的价值。遇到非诚信行为，我们会愤怒与不满，失信于自己，会感到自责与内疚。因此，我们首先要深刻的体会和认识诚信的含义，明确在做人的道路上诚信的价值所在，引导学生们从小养成一个道德优良、信守承诺的人，而且敢于做诚信的代表者。
三、分析該阶段学生的特征
五年级是小学的高年段，面对他们不断扩大的社会范围，明确他们品德与社会的构成需求，引导他们认识和自己所接触的社会活动、社会关系以及社会环境的互相作用关系，持续发展与丰富自身的情感、能力、知识和经验，更加深入的认识与理解自身、别人及社会，基于此，培养学生诚实守信的习惯，构成基本的价值观、道德观，能够正确分辨人的道德与否，从而为以后成为一个好的公民打下基础。
四、基本的教学及引导方法探究
在学习五年级思想品德上册中的“诚信是金”一课时，我们需要在教材内容的基础上，结合学生的生活实践，从而将一个完美的教学环节和过程设计出来，吸引学生注意力，使他们真正弄清楚文章所讲内容的含义。
（1）明确教学目标
第一，与学生的生活实践相结合，明确诚实守信的价值，明白人失信的后果。
第二，明确在社会发展中诚实守信的作用和价值。
（2）展开教学
老师在没讲课前，先让学生们自己阅读书中的故事，然后按照所描述的内容，带着疑问去思考问题：如果让你一定要抛弃一个选项，你是否会失信？原因是？
诚信、荣誉、金钱、美貌、健康、才智
然后，老师将学生们划分成几个小组探讨。研究是怎样理解此故事的，故事中说明的道理，假若将“诚信”丢弃，我们会失去什么，我们将会有怎样的后果，大家大胆的想象。假如人不信守承诺，他会以怎样的方式处事待人？若是他们仍然走这条错路，他们会有怎样的结果？故事并没有结语，留给了学生很多思考的空间，目的是让学生们自己把结尾编写出来。思索若是一个人不信守承诺，所带来的后果将会怎样。其次，利用生活中真实存在的事例进行阐述，要让学生们明确诚信的价值，从而将一个思索的重点为学生提供出来，使他们明确在为人处事时“诚信”的价值和作用。
（3）体会人无信的后果
首先，通过网络和书籍搜集有关资料，然后利用课上展示给学生们。
其次，课上找到几个学生进行发言，阐述下自己生活中有关不信守承诺的事例，切实体会不信守承诺所带来的伤害，使学生能够从多个角度理解失信的危害。
再次，学生们在搜集了资料后，使他们明确：在自己的生活中，因为失信了以后，人们就会怀有一种戒心或者猜忌心理；因为失去诚信，就算得到了他人的承诺，也时常担心是否能够兑现等；如果社会中没有了诚信，市场上充斥着各种各样的假货，这样是否会影响到那些诚实守信的商家呢。人类是创建社会的主人和主体，若是我们之间连基本的信任都没有，那些信守承诺的人会受到何种伤害。
在思考问题时，我们要引导学生从不同的角度入手，通过与他人、社会的联系，判断道德的得与失，从中自己总结经验。
（4）课后加强引导
“诚信”是本节课所要讲的核心内容，诚信虽然是无形的存在，但是它能够为我们换来人生的“财富”。从我们人与人之间的交往、交流，延伸到社会生活的各个方面。我们要从三个方面入手学习和强化自我：一是，在树立良好形象方面，明确做人的道路上诚信的作用和价值；二是，教会学生们走进生活、走进实践中，从生活中体会“诚信”，思考与感知诚信在社会发展与生活中的价值所在。三是，利用古今中外的典型案例进行讨论和分析，从而加深对诚信的理解和认识。
五、结语
“诚信是金”从侧面反映出了诚信能够为我们创造“金钱”和“财富”，小学阶段的学生可能对金钱的概念还比较模糊，但是，他们已经懂得了金钱在社会生活与发展中的价值。所以，能够把诚信与金钱放到一起来谈，就说明了诚信是获得我们想要事物的前提，失去了诚信，就等于失去了财富。在思想品德课程中，通过对“诚信是金”一课的学习，能够使学生们切实的认识与感受到诚信的价值所在，为他们今后更好的发展而奠定基础。
参考文献
[1]胡涛.《诚信是金》教学案例[J].基础教育.2017（07）：876-877.
[2]毛善玲.“小先生”教学《诚信是金》案例分析[J].课堂案例.2016（07）：987-988.
[3]马海菱.以《诚信是金》为例看课堂生成的智慧[J]课程教育研究.2015（08）：765-766.
关键词：诚信 价值 实现
诚信非常重要，它体现着人的格局以及社会的良性发展，只有诚信才能够赢得未来。所以，为了从小养成信守承诺的习惯，文章以“诚信是金”一课为切入点进行了探究。
一、学习这节课的背景
小到每个人，大到整个国家都不可失信，无诚信的人会被社会所淘汰和唾弃。没有诚信的国家很难生存于世。诚信一直以来都是中华民族的传统美德，坚贞不渝坚守的理念。
但是在很多地方，人们欺诈欺骗、出尔反尔等违背承诺的情况大有存在，这些不良的社会现象也在攻击着学校，严重影响了学生们的健康成长。
二、教学背景论述
随着学生年龄增长，小学生开始逐渐与社会接触，在接触社会的过程中，要明确诚信在处理事情和待人方面的价值，出尔反尔不但会伤害到对方，而且还会使别人丧失对你的信任。正如本节课课文中所描述的一样，我们需要站在不同的角度，体会诚信在我们心理和生活中的价值。遇到非诚信行为，我们会愤怒与不满，失信于自己，会感到自责与内疚。因此，我们首先要深刻的体会和认识诚信的含义，明确在做人的道路上诚信的价值所在，引导学生们从小养成一个道德优良、信守承诺的人，而且敢于做诚信的代表者。
三、分析該阶段学生的特征
五年级是小学的高年段，面对他们不断扩大的社会范围，明确他们品德与社会的构成需求，引导他们认识和自己所接触的社会活动、社会关系以及社会环境的互相作用关系，持续发展与丰富自身的情感、能力、知识和经验，更加深入的认识与理解自身、别人及社会，基于此，培养学生诚实守信的习惯，构成基本的价值观、道德观，能够正确分辨人的道德与否，从而为以后成为一个好的公民打下基础。
四、基本的教学及引导方法探究
在学习五年级思想品德上册中的“诚信是金”一课时，我们需要在教材内容的基础上，结合学生的生活实践，从而将一个完美的教学环节和过程设计出来，吸引学生注意力，使他们真正弄清楚文章所讲内容的含义。
（1）明确教学目标
第一，与学生的生活实践相结合，明确诚实守信的价值，明白人失信的后果。
第二，明确在社会发展中诚实守信的作用和价值。
（2）展开教学
老师在没讲课前，先让学生们自己阅读书中的故事，然后按照所描述的内容，带着疑问去思考问题：如果让你一定要抛弃一个选项，你是否会失信？原因是？
诚信、荣誉、金钱、美貌、健康、才智
然后，老师将学生们划分成几个小组探讨。研究是怎样理解此故事的，故事中说明的道理，假若将“诚信”丢弃，我们会失去什么，我们将会有怎样的后果，大家大胆的想象。假如人不信守承诺，他会以怎样的方式处事待人？若是他们仍然走这条错路，他们会有怎样的结果？故事并没有结语，留给了学生很多思考的空间，目的是让学生们自己把结尾编写出来。思索若是一个人不信守承诺，所带来的后果将会怎样。其次，利用生活中真实存在的事例进行阐述，要让学生们明确诚信的价值，从而将一个思索的重点为学生提供出来，使他们明确在为人处事时“诚信”的价值和作用。
（3）体会人无信的后果
首先，通过网络和书籍搜集有关资料，然后利用课上展示给学生们。
其次，课上找到几个学生进行发言，阐述下自己生活中有关不信守承诺的事例，切实体会不信守承诺所带来的伤害，使学生能够从多个角度理解失信的危害。
再次，学生们在搜集了资料后，使他们明确：在自己的生活中，因为失信了以后，人们就会怀有一种戒心或者猜忌心理；因为失去诚信，就算得到了他人的承诺，也时常担心是否能够兑现等；如果社会中没有了诚信，市场上充斥着各种各样的假货，这样是否会影响到那些诚实守信的商家呢。人类是创建社会的主人和主体，若是我们之间连基本的信任都没有，那些信守承诺的人会受到何种伤害。
在思考问题时，我们要引导学生从不同的角度入手，通过与他人、社会的联系，判断道德的得与失，从中自己总结经验。
（4）课后加强引导
“诚信”是本节课所要讲的核心内容，诚信虽然是无形的存在，但是它能够为我们换来人生的“财富”。从我们人与人之间的交往、交流，延伸到社会生活的各个方面。我们要从三个方面入手学习和强化自我：一是，在树立良好形象方面，明确做人的道路上诚信的作用和价值；二是，教会学生们走进生活、走进实践中，从生活中体会“诚信”，思考与感知诚信在社会发展与生活中的价值所在。三是，利用古今中外的典型案例进行讨论和分析，从而加深对诚信的理解和认识。
五、结语
“诚信是金”从侧面反映出了诚信能够为我们创造“金钱”和“财富”，小学阶段的学生可能对金钱的概念还比较模糊，但是，他们已经懂得了金钱在社会生活与发展中的价值。所以，能够把诚信与金钱放到一起来谈，就说明了诚信是获得我们想要事物的前提，失去了诚信，就等于失去了财富。在思想品德课程中，通过对“诚信是金”一课的学习，能够使学生们切实的认识与感受到诚信的价值所在，为他们今后更好的发展而奠定基础。
参考文献
[1]胡涛.《诚信是金》教学案例[J].基础教育.2017（07）：876-877.
[2]毛善玲.“小先生”教学《诚信是金》案例分析[J].课堂案例.2016（07）：987-988.
[3]马海菱.以《诚信是金》为例看课堂生成的智慧[J]课程教育研究.2015（08）：765-766.