【摘 要】
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2017版高中语文课程标准指出,语文课程的目标是发展学生的学科核心素养,其内涵是通过语文学科学习发展学生语文学科核心素养,逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力.而语文
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2017版高中语文课程标准指出,语文课程的目标是发展学生的学科核心素养,其内涵是通过语文学科学习发展学生语文学科核心素养,逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力.而语文项目式教学,即是“以课程标准为依据,基于语文核心知识、核心概念、关键能力、必备品格统整学习内容,形成学习项目;设计与学生现实生活相关联的问题情境和挑战性任务……提供学习支架,开展以阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等为重点的语文实践活动”.因此,一堂项目式教学课是否真正实现了对学生关键能力的培养、强化,项目情境的设置就至关重要.新编人教版高中语文教材必修上册选录了《老人与海(节选)》作为自读文本,笔者在不同的时间对其进行了多种教学设计尝试.在此,我将几次教学中的任务情境设置进行对比反思,以引证得出只要任务情境设置合理,语文关键能力的培养就可以在项目式学习活动中自然发生的结论.笔者的这几次教学设计中运用了两个共同的情境任务——绘制思维导图和设计宣传海报,但因具体的实施路径不同,最后的教学呈现也不同.
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