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【摘 要】 小学美术教学是素质教育的重要组成部分。通过教学，让学生学会欣赏美、发现美，能用他们手中的画笔画出美的图画。在小学美术美育教学中，能提高学生的美术素质，使他们的道德素质获得提高。在教学中，教师要从学生的兴趣出发，激发学生的学习主动性，让他们在积极的探究学习中掌握绘画技巧，使课堂教学效率大大提高。
【关键词】 创新教学；兴趣；趣味教学；想象力
随着新课改的进行，教师在小学美术教学中不再进行单纯的知识传授，而是从发展学生对美术的兴趣入手，优化教学模式，用趣味化的教学环节来吸引学生的注意力，让他们积极地参与到美术知识的探究中。通过主动的学习，学生对美术作品的欣赏能力不断提高，掌握了一定的绘画技巧，使他们的想象力和创造力都获得提高。在教学中，教师要注重对学生的引导，使他们在参与美术学习的过程中，个性和能力都获得发展，促进他们美术综合素质的提高。
一、创设趣味性的导入环节，激发学生的学习兴趣
在小学美术教学中，教师要从学生的特点出发，设计趣味性的导入环节，激发学生的参与热情，让他们积极地进行美术知识的探究。在设计趣味导入时，教师可以运用幽默的语言进行创设，在教师的语言描述中，学生可以展开充分的想象，使他们较快地进入到美术课堂的学习中。还可以用美术作品进行创设，在观察优美的作品中，能集中学生的注意力，使他们对如何画出来的作品进行思考和探究，能有效提高他们的学习效率。趣味性的导入设计方法多种多样，教师要根据教材内容进行合理选择，使课堂教学能激发学生的学习兴趣，引导他们积极地参与到教学活动中，提高他们的美术综合素质。
二、结合多媒体进行教学，加深学生对知识的理解
小学美术教材中的美术基础知识对于小学生来说比较抽象，他们在理解时有一定的难度。在教学中，教師要采用直观化、形象化的教学方式，使学生理解这些抽象的美术知识，使他们掌握美术技巧。例如，在教学《色彩的对比》时，教师可以运用多媒体进行教学，通过多媒体直观展示色彩的对比，对学生的视觉进行了强烈地冲击，让他们在探究过程中学到了色彩对比的相关知识，使他们充分体验了色彩美。然后，通过多媒体播放图片，让学生讨论色彩对比在生活中的作用。在多媒体创设的直观情境中，学生的学习积极性高涨，他们学习的效率也大大提高。在学生的积极参与中，掌握了抽象的理论知识，同时，对美术学习产生了浓厚的兴趣，能积极主动地进行美术知识的探究和分析，掌握美术教材中的基础知识和绘画技巧，提高他们的美术综合能力。
三、引导学生进行想象，发展他们的创新思维能力
在美术教学中，教师要充分发挥学生的学习主体意识，让他们在探究美术作品时进行充分的想象。通过想象，学生在脑海中构成了一幅图画，在想象的广阔空间中进行自由的创作，有利于发展他们的创新思维能力。教师可以让学生在观察事物、分析事物特点的基础上展开想象，创造出好的美术作品。在想象过程中，学生的主观能动性和思维处于积极的状态，他们在学习过程中能产生独特的感受，促进他们美术能力的有效提高。在让学生进行探究美术作品和进行绘画时，教师要给他们足够的空间和时间进行想象，让学生在想象中对作品进行感知和解读，融入到美术作品中进行深入体会，使他们深刻体验到美术作品中蕴含的美，使他们学习到美术作品中运用的绘画技巧。在学生进行创作时，充分地展开想象，大胆地进行用色，创作出优秀的作品。
四、结合游戏进行教学，增强学生的学习体验
小学生对游戏都很感兴趣，在游戏中他们的积极性高涨，思维反应敏捷。在美术教学中，教师结合游戏进行教学，能激发学生对教学活动的兴趣，使他们积极的参与到学习中。在快乐的游戏中进行学习，让学生摆脱了对学习的压力和消极情绪，使他们在充分的探究过程中掌握了美术知识，有利于促进他们美术综合素质的提高。游戏不仅能激发学生的思维活跃性，还能促进他们创新思维的发展。在教学中，教师要充分挖掘教材内容，找出和游戏相关的内容，设计出丰富有趣的游戏来，让学生在玩中学，提高他们的美术综合能力。例如，在教学中，教师结合教学内容开展“我是小画家”“比比谁的眼力好”“美术大本营”等游戏。在游戏中，学生的积极性高涨，他们在轻松、活跃的状态下进行学习，思维始终处于活跃状态，通过分析探究和思考，使他们不断掌握新的美术知识和美术技能，实现了高效的美术创新教学。
五、对学生进行引导和启发，培养他们的创新思维
在小学美术教学中，教师要对学生进行素质教育，培养他们的创新思维和创新能力。要高效地实现这一教学目标，教师在教学中要根据学生的学习情况进行引导和启发，让学生在探究过程中掌握更多的美术知识。例如，在对毕加索作品进行分析时，我采用了充满趣味性的游戏——眼力大比拼，开始时对学生进行分组分配任务，每一小组分别找出多拉马尔的肖像画中哪些是正面、半侧面、全侧面。学生被这种奇特的方法所吸引，在合作讨论过程中，兴致勃勃，非常投入。让学生能形象直观地体会毕加索的作品，不仅让学生学会积极动脑，而且让学生了解到原来肖像画还可以在一个平面中表现多个角度的人物五官。开发了学生的想象力。最后要求他们独立地用自己的办法想，用自己的办法画。鼓励有个性的孩子，不限制他们的才能发挥。作品完成得非常好，有的产生了特殊效果，学生体验到了学习的乐趣，对美术学习产生了浓厚的兴趣。
总之，在小学美术教学中，教师要从学生的爱玩、喜欢新鲜事物的天性出发，创设趣味性的教学情境，让学生对学习内容产生兴趣，积极地进行美术知识的探究，让他们掌握美术的绘画技巧，学会欣赏美术作品。在学生进行自主探究学习时，教师要对他们进行引导和启发，让学生用创造新的思维进行思考和绘画，使他们美术综合素质获得提高。
【关键词】 创新教学；兴趣；趣味教学；想象力
随着新课改的进行，教师在小学美术教学中不再进行单纯的知识传授，而是从发展学生对美术的兴趣入手，优化教学模式，用趣味化的教学环节来吸引学生的注意力，让他们积极地参与到美术知识的探究中。通过主动的学习，学生对美术作品的欣赏能力不断提高，掌握了一定的绘画技巧，使他们的想象力和创造力都获得提高。在教学中，教师要注重对学生的引导，使他们在参与美术学习的过程中，个性和能力都获得发展，促进他们美术综合素质的提高。
一、创设趣味性的导入环节，激发学生的学习兴趣
在小学美术教学中，教师要从学生的特点出发，设计趣味性的导入环节，激发学生的参与热情，让他们积极地进行美术知识的探究。在设计趣味导入时，教师可以运用幽默的语言进行创设，在教师的语言描述中，学生可以展开充分的想象，使他们较快地进入到美术课堂的学习中。还可以用美术作品进行创设，在观察优美的作品中，能集中学生的注意力，使他们对如何画出来的作品进行思考和探究，能有效提高他们的学习效率。趣味性的导入设计方法多种多样，教师要根据教材内容进行合理选择，使课堂教学能激发学生的学习兴趣，引导他们积极地参与到教学活动中，提高他们的美术综合素质。
二、结合多媒体进行教学，加深学生对知识的理解
小学美术教材中的美术基础知识对于小学生来说比较抽象，他们在理解时有一定的难度。在教学中，教師要采用直观化、形象化的教学方式，使学生理解这些抽象的美术知识，使他们掌握美术技巧。例如，在教学《色彩的对比》时，教师可以运用多媒体进行教学，通过多媒体直观展示色彩的对比，对学生的视觉进行了强烈地冲击，让他们在探究过程中学到了色彩对比的相关知识，使他们充分体验了色彩美。然后，通过多媒体播放图片，让学生讨论色彩对比在生活中的作用。在多媒体创设的直观情境中，学生的学习积极性高涨，他们学习的效率也大大提高。在学生的积极参与中，掌握了抽象的理论知识，同时，对美术学习产生了浓厚的兴趣，能积极主动地进行美术知识的探究和分析，掌握美术教材中的基础知识和绘画技巧，提高他们的美术综合能力。
三、引导学生进行想象，发展他们的创新思维能力
在美术教学中，教师要充分发挥学生的学习主体意识，让他们在探究美术作品时进行充分的想象。通过想象，学生在脑海中构成了一幅图画，在想象的广阔空间中进行自由的创作，有利于发展他们的创新思维能力。教师可以让学生在观察事物、分析事物特点的基础上展开想象，创造出好的美术作品。在想象过程中，学生的主观能动性和思维处于积极的状态，他们在学习过程中能产生独特的感受，促进他们美术能力的有效提高。在让学生进行探究美术作品和进行绘画时，教师要给他们足够的空间和时间进行想象，让学生在想象中对作品进行感知和解读，融入到美术作品中进行深入体会，使他们深刻体验到美术作品中蕴含的美，使他们学习到美术作品中运用的绘画技巧。在学生进行创作时，充分地展开想象，大胆地进行用色，创作出优秀的作品。
四、结合游戏进行教学，增强学生的学习体验
小学生对游戏都很感兴趣，在游戏中他们的积极性高涨，思维反应敏捷。在美术教学中，教师结合游戏进行教学，能激发学生对教学活动的兴趣，使他们积极的参与到学习中。在快乐的游戏中进行学习，让学生摆脱了对学习的压力和消极情绪，使他们在充分的探究过程中掌握了美术知识，有利于促进他们美术综合素质的提高。游戏不仅能激发学生的思维活跃性，还能促进他们创新思维的发展。在教学中，教师要充分挖掘教材内容，找出和游戏相关的内容，设计出丰富有趣的游戏来，让学生在玩中学，提高他们的美术综合能力。例如，在教学中，教师结合教学内容开展“我是小画家”“比比谁的眼力好”“美术大本营”等游戏。在游戏中，学生的积极性高涨，他们在轻松、活跃的状态下进行学习，思维始终处于活跃状态，通过分析探究和思考，使他们不断掌握新的美术知识和美术技能，实现了高效的美术创新教学。
五、对学生进行引导和启发，培养他们的创新思维
在小学美术教学中，教师要对学生进行素质教育，培养他们的创新思维和创新能力。要高效地实现这一教学目标，教师在教学中要根据学生的学习情况进行引导和启发，让学生在探究过程中掌握更多的美术知识。例如，在对毕加索作品进行分析时，我采用了充满趣味性的游戏——眼力大比拼，开始时对学生进行分组分配任务，每一小组分别找出多拉马尔的肖像画中哪些是正面、半侧面、全侧面。学生被这种奇特的方法所吸引，在合作讨论过程中，兴致勃勃，非常投入。让学生能形象直观地体会毕加索的作品，不仅让学生学会积极动脑，而且让学生了解到原来肖像画还可以在一个平面中表现多个角度的人物五官。开发了学生的想象力。最后要求他们独立地用自己的办法想，用自己的办法画。鼓励有个性的孩子，不限制他们的才能发挥。作品完成得非常好，有的产生了特殊效果，学生体验到了学习的乐趣，对美术学习产生了浓厚的兴趣。
总之，在小学美术教学中，教师要从学生的爱玩、喜欢新鲜事物的天性出发，创设趣味性的教学情境，让学生对学习内容产生兴趣，积极地进行美术知识的探究，让他们掌握美术的绘画技巧，学会欣赏美术作品。在学生进行自主探究学习时，教师要对他们进行引导和启发，让学生用创造新的思维进行思考和绘画，使他们美术综合素质获得提高。